Module3 Unit1 Where is the orange cat？（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module3Unit1Whereistheorangecat？（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册的Module3Unit1"Whereistheorangecat?"。本节课主要围绕以下几个部分展开：

1.词汇学习：学生将学习并掌握与动物和颜色相关的词汇，如“cat”，“dog”，“bird”，“orange”，“yellow”等。

2.句型学习：学生将学习并运用句型“Whereis...?”来询问物品的位置。

3.对话理解：学生将通过听力和阅读对话，理解故事情节，并能够回答相关问题。

4.情景交际：学生将在小组合作中，运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。

5.文化元素：学生将了解和学习有关动物的文化背景知识，如猫和狗在不同国家的文化意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用本节课所学的词汇和句型进行日常交流，提高他们的语言表达和理解能力。

2.文化意识：通过学习有关动物的文化背景知识，学生能够了解并尊重不同文化之间的差异，培养他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过问题解决、推理判断等思维活动，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生将学习并运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，提高他们的学习效率和自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语发音规则、字母拼写以及一些日常交流的简单句型。此外，学生应该对一些常见的动物和颜色有基本的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对图片和实物有较高的兴趣，因此，通过展示图片和实物来引导学生进行学习能够激发他们的学习兴趣。此外，学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能具有较强的听力和口语能力，有的学生可能更擅长阅读和写作。在教学过程中，教师应根据学生的不同能力给予适当的指导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对新词汇的认知和记忆，特别是那些发音相似或相近的词汇。

-对句型“Whereis...?”的理解和运用，特别是在不同的场景中。

-在听力活动中，学生可能会对听不懂的单词或句子感到困惑，影响对对话内容的理解。

-在角色扮演活动中，学生可能会感到害羞或紧张，影响他们的口语表达。

教师应充分了解学生的学习情况，针对学生的困难和挑战，制定相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，如模拟动物丢失的场景，让学生在真实的环境中运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的语言实际运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如小组合作寻找失踪的动物，让学生在完成任务的过程中，自然而然地使用目标语言，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，如动物猜谜游戏，让学生在游戏中学习和复习动物的名称，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示图片、视频和动画，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇和句型。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板，进行单词和句型的教学，通过软件提供的各种功能，如动画展示、声音播放、互动游戏等，提高教学效果和学生的参与度。

3.实物教学：使用实物，如动物玩具和颜色卡片，进行直观的教学，帮助学生将所学内容与现实世界联系起来，增强他们的感知和记忆能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whereistheorangecat?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whereistheorangecat?”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whereistheorangecat?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“Whereistheorangecat?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“Whereistheorangecat?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握寻找物品的位置技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验寻找物品位置技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解“Whereistheorangecat?”知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握寻找物品位置技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Whereistheorangecat?”知识点，掌握寻找物品位置技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“Whereistheorangecat?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与“Whereistheorangecat?”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Whereistheorangecat?”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与动物和颜色相关的词汇，如“cat”，“dog”，“bird”，“orange”，“yellow”等。教师可以通过展示图片和实物，帮助学生理解和记忆这些词汇。

2.句型学习：学生需要学习和掌握句型“Whereis...?”来询问物品的位置。教师可以通过示例和练习，让学生熟悉并正确使用这个句型。

3.对话理解：学生需要通过听力和阅读对话，理解故事情节，并能够回答相关问题。教师可以设计一些听力练习和阅读理解活动，帮助学生提高对话理解能力。

4.情景交际：学生需要在与同学的合作中，运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。教师可以设计一些小组合作活动，让学生在实际操作中提高情景交际能力。

5.文化元素：学生需要了解和学习有关动物的文化背景知识，如猫和狗在不同国家的文化意义。教师可以通过故事、案例或视频等方式，向学生介绍这些文化背景知识，培养学生的文化意识。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问了解学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行解决。例如，教师可以提问：“Whereisthecat?”，让学生回答：“It'sunderthetable.”，通过学生的回答，教师可以了解学生对句型“Whereis...?”的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，了解学生对情景交际的掌握情况。

-测试：教师可以通过测试了解学生的学习情况，例如，教师可以设计一些听力练习和阅读理解活动，通过学生的表现，了解学生对对话的理解能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果。例如，教师可以批改学生写的句子：“Whereisthecat?”，通过学生的书写，了解学生对句型的掌握情况。

-点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的句子进行点评：“Youdidagoodjob,butremembertousethecorrecttense.”，鼓励学生继续努力。

-鼓励：教师鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以对学生的作业进行鼓励：“You'redoinggreat!Keepupthegoodwork.”，让学生感受到自己的努力得到了认可。板书设计①重点知识点：本节课的板书设计应包括重点知识点，如动物词汇（cat,dog,bird）和颜色词汇（orange,yellow）。同时，板书应包含句型“Whereis...?”，以帮助学生理解和记忆。

②关键词：板书设计中应包括关键词，如“Where”、“is”、“cat”、“dog”等。这些关键词可以帮助学生快速回顾和记忆本节课的重要内容。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，板书可以采用生动的图片或动画，将动物和颜色词汇与实际物品联系起来，使板书更加生动有趣。

八、板书设计

①重点知识点：本节课的板书设计应包括重点知识点，如动