《探索月球的秘密》教学设计

1/4《探索月球的秘密》教学设计教材分析“探索月球的秘密”首先引领学生通过阅读科技史资料与宇航员一道神游月球、考察了解月球、尝试选择登月地点并说出理由，接着让学生用简单的模拟实验验证关于环形山形成的猜想，最后以游戏的方式考察学生对月球的了解程度，这一切，旨在让学生了解关于月球表面的一些基本常识，继续训练学生的推理判断能力，并激发学生进一步探索月球奥秘的欲望。学情分析从远古时代嫦娥奔月的美丽传说到明代万户造箭的悲壮实践，中国人对神秘太空的好奇和探索从不曾止息。对于好奇心强的儿童来讲，月球无疑是一块充满想象、渴望探究的神秘天地。所以，围绕月球设计的研究问题是他们乐于探究的。评价任务1.阅读资料，了解关于月球表面的信息。2.对环形山的形成原因进行猜想并通过模拟实验验证猜想。第一课时学习目标科学探究：从资料中能获取关于月球表面的有关信息。情感、态度与价值观：1.意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。2.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。科学知识：1.知道人类探索月球秘密的有关历程。2.知道关于月球表面的一些基本常识。教学重难点1.从资料中能获取关于月球表面的有关信息。2.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。教学准备教师准备：将“嫦娥奔月”的故事制成课件、有关“阿波罗”登月的图像资料等。学生准备：搜集关于月球的资料。教学过程一、教学导入1.播放“嫦娥奔月”的故事。2.讲述：月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对它充满探索的欲望。3.指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽利略观察月球的故事。了解“月海”。二、阅读“阿波罗”登月记1.出示：月球表面的图片。2.提问：月海会是怎样的景象呢？3.学生猜想。4.呈现资料，验证猜想。要求：资料呈现的时候，教师指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。如：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？又如：宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？5.指导学生阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识，解答在阅读图片时所产生的问题。明白：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？——月球上没有空气。宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。6．通过阅读指南车信箱的资料，思考：让你选择登月地点，你将怎样选择？第二课时学习目标科学探究：1.能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。2.能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。情感、态度与价值观：1.意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。2.乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。科学知识：1.知道人类探索月球秘密的有关历程。2.知道关于月球表面的一些基本常识。教学重难点1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2.能主动参与小组的合作交流。教学准备教师准备：大塑料盆、细沙、小石子等。教学过程一、教学导入1.提问：通过上一节课的学习说说你对月球的认识。2.学生回答。3.过渡：继续让我们来探究月球的秘密吧！二、活动：关于环形山的猜想1.提问：月面上的环形山是怎样形成的？说一说我们的猜想。2.学生说自己的猜想并说出他们猜想的依据。3.模拟实验。（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。）（1）阅读教材，了解模拟实验怎样进行。（2）设计实验方案。（3）学生实验。要求：注意安全，防止溅起的沙粒飞入人的眼睛里。4.汇报实验现象。5.分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？6.教师补充说明：教材所示的模拟实验只能说明“小行星碰撞”的猜想可能是正确的，但不能说明环形山就一定是这样形成的，还可能有别的原因。7.鼓励学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。三、活动：我问你答1.精选关于月球表面情况的内容并设计问题。2.制作问题卡。3.学生自行商议游戏的形式。4.按照一定的规则开展游戏。5.活动后引导学生对活动过程进行反思。四、拓展谈谈你对阿姆斯特朗的话的理解。教学反思《探索月球的