七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 6 Jennys Diary教案 （新版）冀教版

七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson6Jenny’sDiary教案（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoad中的Lesson6Jenny’sDiary。教学内容主要包括Jenny在丝绸之路旅行中的所见所闻，以及对相关词汇和语法点的运用，如一般过去时态描述过去的事件，以及与旅行相关的词汇如hotel、market、temple等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前五个单元中掌握了英语基本句型、一般现在时态和一般过去时态的基础用法。在此基础上，通过Jenny的日记，学生可以将已学时态运用到实际情境中，描述旅行经历，巩固和拓展对一般过去时态的理解和应用，同时扩充与旅行相关的词汇量，提高英语表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Jenny’sDiary，学生能够运用英语描述旅行经历，提升语言表达与交流能力；在探讨丝绸之路文化过程中，培养批判性思维和跨文化交际意识，增强对中国传统文化的理解和自豪感。同时，通过小组合作学习，提高团队合作和自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣，培养持久的学习动力。此外，注重培养学生正确的价值观，通过了解丝绸之路的历史意义，引导学生树立正确的历史观和文化观。三、教学难点与重点1.教学重点

-一般过去时态的运用：本节课的核心语法知识点是一般过去时态，包括动词过去式的变化规则及不规则动词的过去式形式。重点强调学生在口语和写作中正确运用一般过去时态描述过去的事件。

-旅行相关词汇：学生需要掌握如hotel、market、temple等与旅行相关的词汇，并能将这些词汇运用到句子中，描述旅行场景。

-文化背景理解：通过Jenny的日记，学生需要理解丝绸之路的文化背景，了解丝绸之路在历史上的重要性。

举例：

-句子示例：“Jennyvisitedatempleyesterday.Sheboughtasilkscarfatthemarket.”

-词汇示例：通过图片和语境展示hotel、market、temple等词汇的实际应用。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：不规则动词的过去式是学生学习的难点，需要通过记忆和大量练习来掌握。

-描述复杂场景的语言组织：学生在描述旅行中的复杂场景时，可能会遇到语言组织上的困难，如何将词汇和语法点有效地结合，形成流畅的句子。

-文化差异的理解：对于丝绸之路的文化背景，学生可能缺乏直观的认识，需要通过图片、视频等多媒体资源辅助理解。

举例：

-难点突破：通过动词过去式卡片游戏、编故事等互动活动，帮助学生记忆不规则动词过去式。

-语言组织：提供句型框架，如“Jennywentto____.She____(动词过去式)and____.”，帮助学生构建句子。

-文化理解：展示丝绸之路的历史图片和视频资料，引导学生讨论丝绸之路对中西方文化交流的影响。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解一般过去时态的语法规则和旅行相关词汇的含义，为学生提供语言知识基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对丝绸之路文化的理解，提高学生的批判性思维能力。

-案例研究：以Jenny的日记为案例，分析并讨论旅行中的具体场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

-项目导向学习：设计丝绸之路旅行项目，鼓励学生合作完成，如制作旅行手册、规划旅行路线等，提升学生的实践能力。

2.教学活动

-角色扮演：学生扮演Jenny，模拟日记中的旅行场景，通过角色扮演来实际运用英语表达。

-游戏：设计动词过去式卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中记忆不规则动词的过去式形式。

-互动问答：通过提问和回答，教师检查学生对旅行词汇和一般过去时态的掌握情况，即时反馈学习效果。

-小组竞赛：设置小组间的旅行知识竞赛，激发学生的学习兴趣，增强团队合作精神。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含旅行图片、关键词汇和语法点的PPT，用于辅助讲解和展示。

-视频：播放与丝绸之路相关的历史和文化视频，帮助学生直观了解文化背景。

-在线工具：利用在线词汇练习平台，提供额外的词汇练习和实时反馈，增强学习效果。

-实物和教具：使用地图、旅行纪念品等实物，增加课堂的互动性和趣味性。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括Jenny'sDiary的文本、丝绸之路文化背景视频和一般过去时态的语法点总结PPT，明确要求学生预习课文并了解相关文化背景。

设计预习问题：围绕丝绸之路的历史意义和一般过去时态的应用，设计问题如“WhyistheSilkRoadimportantinhistory?”和“Howdoweusethepasttensetodescribeactionsinthediary?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读Jenny'sDiary，观看文化背景视频，预习一般过去时态的语法点。

思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至在线平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台、视频等资源，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解丝绸之路文化和一般过去时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放丝绸之路的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的语法规则和旅行相关词汇，结合Jenny'sDiary中的实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用一般过去时态描述旅行场景。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演、小组讨论等活动，实际运用英语表达。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时态和旅行词汇。

实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态和旅行相关词汇，掌握在实际语境中的应用。

通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，如编写自己的旅行日记，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与丝绸之路和一般过去时态相关的拓展资源，如历史书籍、在线课程等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般过去时态和旅行相关词汇的运用。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-历史书籍：推荐学生阅读与丝绸之路相关的历史书籍，如《丝绸之路：一部全新的世界史》等，深入了解丝绸之路的历史背景和文化交流。

-文化纪录片：观看关于丝绸之路的纪录片，如《丝绸之路经济带》等，通过视频资料直观感受丝绸之路沿线的风土人情。

-旅行文学作品：鼓励学生阅读旅行文学作品，如《马可·波罗游记》等，了解古代旅行家的所见所闻，激发学生的想象力。

-在线教育资源：利用在线教育资源，如国家数字图书馆、教育资源公共服务平台等，提供相关的电子书籍、文章和互动学习资源。

-英语学习网站：推荐学生访问英语学习网站，获取更多关于一般过去时态的练习材料和真实语境对话，提高英语实际运用能力。

2.拓展建议

-阅读与思考：学生可以选择以上推荐的书籍、文章进行阅读，并结合课文内容进行思考，如丝绸之路的历史意义、一般过去时态在不同语境中的应用等。

-观看与讨论：学生可以观看文化纪录片，与同学进行讨论，分享各自的观后感和对丝绸之路文化的理解。

-实践与创作：鼓励学生尝试编写自己的旅行日记，运用一般过去时态描述一次虚拟或真实的旅行经历，锻炼语言表达和创造力。

-网络资源利用：引导学生合理利用在线教育资源，进行自主学习，如通过在线平台完成额外的词汇和语法练习，提高学习效率。

-互动交流：鼓励学生参与学校或班级组织的文化交流活动，如丝绸之路主题的演讲比赛、知识竞赛等，通过互动交流，加深对丝绸之路文化的认识。七、典型例题讲解1.例题一：填空题

-题目：Jenny______(go)totheSilkRoadlastyearandshe______(visit)manyinterestingplaces.

-答案：went,visited

-补充说明：此题考查一般过去时态的动词用法，提示学生注意动词过去式的变化。

2.例题二：句子改写

-题目：Jennysays,"Isawabeautifultempleyesterday."

-改写：Jenny______thatshe______abeautifultemple______.

-答案：says,saw,yesterday

-补充说明：此题考查间接引语的用法，同时复习一般过去时态。

3.例题三：完形填空

-题目：Jennywasexcitedto(1)______hertriptotheSilkRoad.She(2)______atraintotheancientcityofDunhuang.There,she(3)______acamelrideand(4)______thebeautifulsanddunes.Shealso(5)______atraditionalSilkRoadmarketwhereshe(6)______asilkscarf.

-答案：1.start,2.took,3.enjoyed,4.saw,5.visited,6.bought

-补充说明：此题通过完形填空的形式，让学生在实际语境中运用一般过去时态和相关旅行词汇。

4.例题四：句子翻译

-题目：Jenny昨天参观了一座博物馆，并且在那里拍了很多照片。

-翻译：Jenny______amuseumyesterdayandshe______manyphotosthere.

-答案：visited,took

-补充说明：此题要求学生将中文句子翻译成英文，考查学生对一般过去时态的掌握和翻译能力。

5.例题五：日记写作

-题目：假设你是Jenny，写一篇日记，描述你在丝绸之路旅行中的一天。

-提示：包括旅行的日期、地点、活动等，使用一般过去时态。

-答案示例：

-Date:June15th

-Place:Dunhuang,China

-Activities:Iwokeupearlyinthemorningandhadbreakfastatthehotel.Then,ItookacamelridetotheMogaoCaves.Iwasamazedbythebeautifulmuralsandsculptures.Afterthat,IvisitedalocalmarketwhereIboughtatraditionalsilkscarfasasouvenir.Intheevening,Iwatchedthesunsetoverthesanddunes.Itwasamemorableday.

-补充说明：此题要求学生创作一篇日记，不仅考查了一般过去时态的运用，还锻炼了学生的写作能力。八、教学反思在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了反思。首先，我发现学生对丝绸之路的历史和文化背景表现出浓厚的兴趣，这表明通过故事、视频等手段导入新课是成功的。在讲解一般过去时态和旅行相关词汇时，学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论，这有助于他们更好地理解和运用所学知识。然而，我也注意到一些学生在描述旅行场景时，语言组织上存在困难，需要更多的练习和指导。在课后作业和拓展学习中，学