六年级体育上册 人体的温度教案

六年级体育上册人体的温度教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级体育上册——人体的温度

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.运动能力：通过本节课的学习，学生能够掌握人体温度的基本知识，了解体温测量的重要性，提高自我监测和调控体温的能力。

2.健康行为：培养学生养成良好的生活习惯，关注自身身体状况，了解体温与健康的关系，提高健康素养。

3.体育品德：培养学生尊重科学、勇于探索的精神，培养团队协作意识，增强集体荣誉感。

4.体育价值观：使学生认识到体育锻炼对身体健康的重要性，培养积极参与体育活动的兴趣，提高体育素养。

5.生活技能：通过本节课的学习，学生能够掌握体温测量的方法，提高生活自理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生对人体温度有一定的了解，知道体温是衡量身体健康的重要指标。部分学生能够简单描述体温测量的方法和注意事项。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与自己生活密切相关的健康知识感兴趣，尤其是那些能够直接应用到日常生活中的知识。学生在体育课上表现出不同的能力，有的擅长运动，有的对健康知识较为关注。在学习风格上，有的学生喜欢动脑思考，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解人体温度调节机制方面可能存在困难。此外，部分学生可能对体温测量方法不够熟悉，需要在实践中加强练习。还有部分学生可能对体育锻炼与体温关系的重要性认识不足，需要通过实例引导和启发。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级体育上册》教材，以便于学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的人体温度图表，展示正常体温范围、体温变化的原因等，帮助学生直观地了解人体温度相关知识。

b.收集体温计的使用说明、体温测量方法等相关资料，以便于学生能够在课后进行复习和参考。

c.准备一些关于人体温度和健康关系的案例，以便于在课堂上进行分享和讨论。

3.实验器材：

a.准备一定数量的体温计，确保每个学生都能在实验环节亲自动手进行体温测量。

b.准备热水和冰块等实验用品，让学生亲自体验体温的变化，加深对体温调节机制的理解。

c.确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前对器材进行检查，并向学生讲解实验操作的正确方法。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。

b.在分组讨论区设置课桌椅，方便学生进行小组讨论和分享；在实验操作台处放置实验器材和教材，方便学生进行实验操作和学习。

c.在教室内设置展示区，用于展示学生制作的体温测量海报和实验报告，以便于学生之间进行交流和借鉴。

5.其他资源：

a.准备教学PPT，内容包括人体温度知识讲解、体温测量方法、体温调节机制等，以便于课堂讲解和复习。

b.准备网络资源，如关于人体温度的科普文章、视频等，以便于学生课后拓展学习和深入了解。

c.准备反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于课后改进和优化教学方法。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人体温度测量的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人体温度测量内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人体温度测量的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人体温度测量的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人体温度测量的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的体温概念、测量方法等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解体温测量的重要性、方法及注意事项。

突出体温测量方法这一重点，强调体温与健康关系这一难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕体温测量方法及应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验体温测量的应用，提高实践能力。

在体温测量新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调体温测量方法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对体温测量知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决体温测量问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与体温测量相关的拓展知识，如体温与运动、环境的关系等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合体温测量内容，引导学生思考体育锻炼与健康生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习体温测量的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的体温测量内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的体温测量内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解体温的概念，知道体温是衡量身体健康的重要指标。

-学生能够掌握正确的体温测量方法，包括口腔、腋下和肛门温度的测量技巧。

-学生能够了解体温与环境温度、运动强度等之间的关系。

-学生能够通过实验和实践，掌握体温变化的规律，了解体温调节机制。

2.过程与方法：

-学生能够在日常生活中自我监测体温，及时发现异常并采取相应措施。

-学生能够运用体温知识，合理安排运动和休息，提高健康素养。

-学生能够通过小组讨论、实验操作等方法，培养合作精神、创新意识和实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够认识到体育锻炼对身体健康的重要性，培养积极参与体育活动的兴趣。

-学生能够关注自身身体状况，养成良好的健康生活习惯，提高生活质量。

-学生能够理解体育锻炼与体温关系的重要性，树立科学锻炼的观念，形成积极健康的生活方式。

4.运动参与：

-学生在课堂上的参与度将得到提高，能够积极主动地参与体温测量实验和小组讨论。

-学生能够主动提问、分享自己的观点，增强学习的积极性和主动性。

5.运动技能：

-学生能够熟练掌握体温计的使用方法，提高运动技能水平。

-学生在实验环节中能够准确地进行体温测量，提高实际操作能力。

6.健康行为：

-学生能够了解体温与健康的关系，提高健康行为的意识。

-学生能够根据体温变化调整生活作息，养成良好的健康行为习惯。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：体温的测量方法

题目：请写出正确测量体温的步骤和方法。

答案：正确测量体温的步骤和方法如下：

（1）选择合适的体温计，如口腔、腋下或肛门体温计。

（2）在测量前，请清洁体温计的测量部位，避免误差。

（3）测量口腔体温时，请将体温计放置在舌下或腋窝处，保持一段时间；测量肛门体温时，请将体温计轻柔地插入肛门，保持一段时间。

（4）等待体温计显示出稳定的温度值，并记录下来。

（5）测量完成后，请将体温计清洁干净，并放回原处。

2.例题二：体温与健康的关系

题目：请举例说明体温与健康之间的关系。

答案：体温与健康之间的关系如下：

（1）正常体温范围：人体正常体温一般在36.1℃至37.2℃之间，个体之间存在一定的差异。

（2）体温变化与疾病：当体温超过正常范围时，可能表明身体存在炎症、感染等问题；当体温低于正常范围时，可能表明身体处于寒冷、贫血等情况。

（3）体温调节机制：人体具有自我调节体温的能力，通过出汗、打寒颤等方式来维持体温在正常范围内。

3.例题三：运动与体温的关系

题目：请解释运动与体温之间的关系。

答案：运动与体温之间的关系如下：

（1）运动开始时，人体体温相对稳定，随着运动的进行，肌肉活动增强，产生热量增多，体温逐渐上升。

（2）运动强度越大，体温上升的速度越快，达到的高温也越高。

（3）运动结束后，体温逐渐下降，通过出汗等方式散热，最终恢复到正常体温范围内。

4.例题四：体温异常的处理方法

题目：当发现自身或他人的体温异常时，应采取哪些措施？

答案：当发现自身或他人的体温异常时，应采取以下措施：

（1）及时测量体温，了解体温的具体数值。

（2）观察身体其他症状，如是否有发热、咳嗽等症状。

（3）根据体温异常的原因，采取相应的处理方法，如休息、就医等。

（4）注意保持良好的生活习惯，加强身体的抵抗力。

5.例题五：体温测量在生活中的应用

题目：请举例说明体温测量在生活中的应用。

答案：体温测量在生活中的应用如下：

（1）自我监测：每天测量体温，了解自身的身体状况，及时发现异常。

（2）疾病防控：在感冒季节或疫情爆发期间，测量体温有助于及时发现发热等症状，采取相应的防控措施。

（3）运动锻炼：在运动前后测量体温，了解运动对体温的影响，合理安排运动强度和时间。

（4）健康教育：通过体温测量，引导学生关注自身身体状况，培养健康的生活方式。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对人体温度概念、测量方法和体温与健康关系的理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与情况，了解他们对体温测量实验和实践活动的掌握程度。

-测试：教师在课堂上进行随堂测试，检查学生对人体温度知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-小组讨论：教师通过观察学生的小组讨论情况，了解他们的合作精神和沟通能力，及时给予指导和鼓励。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，对学生的正确答案给予肯定，对错误答案进行指正和解释。

-点评：教师在作业批改过程中，对学生的表现进行点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，以便及时调整学习方法和策略。

-鼓励：教师在作业评价过程中，给予学生鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性。

3.课后评价：

-收集反馈：教师通过收集学生的反馈意见，了解他们对课堂教学的满意度和改进建议，以便及时调整教学方法和策略。

-跟进辅导：教师对学生在课堂和作业中出现的问题进行跟进辅导，帮助学生解决疑难问题，提高他们的学习效果。

-鼓励参与：教师鼓励学生在课后积极参与体育锻炼和健康活动，将所学知识应用到实际生活中，提高他们的健康素养。内容逻辑关系1.①体温的概念

②体温的测量方法

③体温与健康的关系

2.①体温的生理意义

②体温的调节机制

③体温异常的处理方法

3.①运动与体温的关系

②体温测量在生活中的应用

③体温测量的实际操作

板书设计：

1.体温的概念

-体温是衡量身体健康的重要指标

-正常体温范围：36.1℃至37.2℃

2.体温的测量方法

-口腔测量法

-腋下测量法

-肛门测量法

3.体温与健康的关系

-体温变化与疾病：发热、低体温

-体温调节机制：散热、产热

-体温异常的处理方法：休息、就医

4.运动与体温的关系

-运动与体温的关系：运动导致体温上升

-体温测量在运动中的应用：了解运动对体温的影响

-体温测量的实际操作：正确使用体温计

5.体温测量的实际操作

-体温计的选择：口腔、腋下、肛门体温计

-体温计的使用方法：清洁、放置、等待、记录

-体温计的清洁与存放：清洁、放回原处教学反思与总结在教学过程中，我采用了提问、观察、测试等多种方式来了解学生的学习情况。我发现，通过小组讨论和实验操作，学生的合作精神和实践能力得到了很好的培养。然而，在教学方法上，我可能过于依赖提问和测试，忽略了学生的主动参与和思考。此外，在课堂管理方面，我需要更加注意课堂纪律，确保学生能够集中精力学习。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对人体温度的概念、测量方法和体温与健康的关系有了更深入的了解。通过实验和实践，