1 《中国人民站起来了》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

1《中国人民站起来了》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《中国人民站起来了》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册的课文，本节课的主要教学内容是对课文进行深入阅读和理解，掌握作者的观点和论据，领会课文所传达的思想和精神。具体内容包括：

1.课文背景的了解：了解课文写作的历史背景，知道课文是在新中国成立之初，中国人民站起来的重要历史时刻写成的。

2.课文主要观点的把握：通过阅读课文，理解作者对中国人民站起来的历史事件的看法和评价，领会中国人民站起来的伟大意义。

3.课文结构的分析：分析课文的结构，理解作者是如何通过引言、主体和结尾三个部分来阐述中国人民站起来的问题的。

4.课文语言的品味：品味课文的语言，领会作者的语言风格和表达技巧，理解课文的语言魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，对于课文的理解和分析已经有了一定的基础。同时，学生对于中国近现代史的学习，对于新中国成立的历史背景和人民站起来的伟大意义已经有了一定的了解。这些已有知识将有助于学生对课文的理解和分析。二、核心素养目标本节课旨在通过《中国人民站起来了》的阅读和理解，培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.文化自信：通过学习课文，让学生对中国近现代史的历史事件有更深入的了解，增强对中国文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：通过阅读和分析课文，提高学生的语文表达能力，培养学生运用语言进行思考和交流的能力。

3.思维品质：通过分析课文的观点和论据，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.审美创造：通过品味课文的语言，培养学生的审美能力，激发学生的创造力和想象力，培养学生对文学作品的欣赏能力。三、学习者分析1.学生已有知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，对于课文的理解和分析已经有了一定的基础。同时，学生对于中国近现代史的学习，对于新中国成立的历史背景和人民站起来的伟大意义已经有了一定的了解。

2.学生兴趣与需求：学生对于中国近现代史和新中国建设的相关知识有较高的兴趣，希望通过本节课的学习，对《中国人民站起来了》这篇课文有更深入的理解和把握。

3.学生学习风格：学生在学习过程中，有的擅长逻辑分析，有的擅长感性理解，有的喜欢通过讨论交流来学习。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的学习风格，采用多种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。

4.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的某些观点和论据时可能会遇到困难，需要通过教师的引导和帮助，深入分析和理解。同时，学生可能对课文中所描述的历史事件缺乏直观的感受，需要通过教师的讲解和多媒体资源的辅助，更好地领会课文所传达的思想和精神。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授新中国成立的历史背景和课文内容，讨论法用于引导学生交流讨论课文中的观点和论据，情境教学法用于创造情境，让学生更好地理解和感受课文所传达的思想和精神。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过向学生展示新中国成立的历史视频资料，让学生对课文背景有一个直观的了解，激发学生的学习兴趣。

b.讲授课文：教师带领学生逐段阅读课文，边读边讲解课文内容，解答学生疑问。

c.分组讨论：将学生分成小组，让学生针对课文中的观点和论据进行讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

d.情境体验：组织学生进行角色扮演，模拟当时的历史情境，让学生更好地感受课文所传达的思想和精神。

e.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、视频资料和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容和相关历史背景，视频资料用于为学生提供直观的历史情境，在线工具用于方便学生进行讨论和交流。

在教学过程中，教师应根据学生的学习情况和反馈，灵活调整教学方法和策略，以保证教学目标的顺利实现。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上充分参与、积极互动，提高课堂教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《中国人民站起来了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《中国人民站起来了》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新中国成立的历史图片或视频片段，让学生初步感受新中国成立的重要性和意义。

简短介绍《中国人民站起来了》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《中国人民站起来了》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《中国人民站起来了》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《中国人民站起来了》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《中国人民站起来了》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《中国人民站起来了》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《中国人民站起来了》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《中国人民站起来了》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《中国人民站起来了》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：为学生提供与新中国成立相关的历史文献，如《中华人民共和国宪法》、《中国人民政治协商会议共同纲领》等，让学生进一步了解新中国成立的法律和政治制度。

-相关书籍：推荐学生阅读与新中国成立相关的书籍，如《红星照耀中国》、《红岩》等，让学生从不同角度了解新中国成立的过程和意义。

-学术论文：提供一些与新中国成立相关的学术论文，让学生了解学术界对新中国成立的研究成果和观点。

-纪录片：推荐学生观看与新中国成立相关的纪录片，如《建国大业》、《南京！南京！》等，让学生通过影像资料了解新中国成立的历史背景和过程。

2.拓展建议：

-深入研究历史背景：鼓励学生深入了解新中国成立的历史背景，研究相关历史事件，了解新中国成立的艰辛历程。

-开展实地考察：组织学生进行实地考察，如参观革命纪念地、纪念馆等，让学生更直观地了解新中国成立的历史背景和意义。

-进行采访调研：鼓励学生采访身边的长者，了解他们对于新中国成立的记忆和看法，从而更深刻地理解新中国成立的历史意义。

-开展创意写作：让学生以新中国成立为主题，进行创意写作，如写一篇关于新中国成立的故事、诗歌或剧本，培养学生的文学素养和创造力。

-举办知识竞赛：组织学生参加与新中国成立相关的知识竞赛，如历史知识问答、法律法规竞赛等，激发学生学习兴趣，检验学生学习成果。

-制作主题展览：鼓励学生制作与新中国成立相关的主题展览，如制作展板、PPT等，展示自己的学习成果，提高学生的动手能力和表达能力。七、典型例题讲解本节课将针对《中国人民站起来了》这篇课文，讲解一些典型的例题，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。以下是五个例题及答案：

例题1：

请根据课文内容，简要概括新中国成立的历史意义。

答案：新中国成立标志着中国人民从此站起来了，实现了中华民族的伟大复兴。它结束了中国人民长期受奴役和压迫的历史，开创了中国历史的新纪元。新中国的成立为实现国家富强、民族复兴奠定了基础，为中国人民创造了更加美好的生活。

例题2：

请分析课文中的观点：“中国人民站起来了”的含义是什么？

答案：课文中的观点“中国人民站起来了”意味着中国人民在长期斗争中取得了胜利，摆脱了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，成为了国家的主人。这个观点表达了中国人民对于新生活的向往和对国家命运的关切，强调了中国人民在国家建设中的主体地位。

例题3：

请从结构角度分析课文《中国人民站起来了》的布局特点。

答案：课文《中国人民站起来了》分为引言、主体和结尾三个部分。引言部分通过背景介绍引出主题；主体部分详细阐述了新中国人民站起来的历史过程和伟大意义；结尾部分对全文进行了总结，强调了中国人民站起来的重要性和深远影响。整篇文章布局合理，层次清晰，逻辑严密。

例题4：

请分析课文《中国人民站起来了》的语言特色。

答案：课文《中国人民站起来了》的语言特色主要体现在以下几个方面：

1.通俗易懂：课文采用通俗易懂的语言，使读者容易理解和接受。

2.生动形象：课文运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，使抽象的观点具体化、形象化。

3.情感丰富：课文表达了作者对新中国成立的喜悦、自豪和激情，激发了读者的爱国情怀。

4.逻辑性强：课文按照时间顺序，逻辑清晰地阐述了新中国成立的过程和意义。

例题5：

请结合课文内容，举例说明新中国成立对中国人民生活的影响。

答案：新中国成立对中国人民生活的影响主要体现在以下几个方面：

1.政治地位的提升：新中国成立使中国人民摆脱了奴役和压迫，成为国家的主人，政治地位得到了极大提升。

2.经济发展：新中国成立后，国家积极开展经济建设，提高了人民的生活水平，实现了从贫穷落后到初步现代化的跨越。

3.文化教育的发展：新中国成立后，国家重视文化教育事业的发展，普及了义务教育，提高了人民的文化素质。

4.社会福利的改善：新中国成立后，国家逐步建立了完善的社会福利制度，提高了人民的社会福利水平，改善了人民的生活质量。八、课堂-提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对课文内容的掌握情况，及时解答学生的疑问。

-观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和能力水平。

-测试：教师在课堂上进行小测试，检查学生对课文知识点的掌握情况，及时发现学生的学习难点和问题。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括：

-批改作业：教师认真批改学生的课后作业，检查学生的学习成果和问题所在。

-点评作业：教师在课堂上对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，给予鼓励和指导。

-反馈学习效果：教师及时向学生反馈学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.学生互评：

组织学生进行互评，让学生互相学习、互相帮助，提高学生的学习兴趣和能力。具体包括：

-小组互评：将学生分成小组，让学生互相评价对方的学习成果，提出改进建议。

-班级互评：组织班级内的学生进行互评，让学生互相学习、互相帮助，提高学习效果。

4.家长评价：

-家长沟通：教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况和表现，共同解决学生的问题。

-家长反馈：教师邀请家长反馈学生在家中的学习情况，及时了解学生的学习问题。

5.综合评价：

综合以上评价方式，对学生的学习情况进行全面评价，为学生的学习和成长提供指导。具体包括：

-总结评价：教师对学生的学习情况进行总结，找出学生的优点和不足，给出改进建议。

-鼓励进步：教师鼓励学生在学习中的进步，给予肯定和鼓励，提高学生的学习动力。

-指导发展方向：教师根据学生的学习情况，为学生提供学习方向和目标，引导学生更好地发展。教学反思在教授《中国人民站起来了》这篇课文的过程中，我发现了一些值得思考和改进的地方。首先，我在导入新课时使用了历史视频资料，这有助于激发学生的学习兴趣，但同时也需要注意控制视频的时长，以免占用过多的课堂时间。其次，我在讲解课文内容时，采用了详细讲解的方式，但可能过于强调了课文的历史背景，而忽视了对课文本身的理解。此外，我在组织学生进行小组讨论时，应该更加关注学生的讨论过程，以确保每个学生都能积极参与并充分表达自己的观点。

另外，我在进行课堂展示与点评时，虽然鼓励了学生的表达和互动，但可能对学生的点评不够具体和深入，这可能影响到学生对课文的理解和掌握。最后，我在布置课后作业时，要求学生撰写关于课文的短文或报告，但可能没有充分考虑到学