2024-2025学年小学相互支持创造美好生活班会教学设计VIP

2024-2025学年小学相互支持创造美好生活班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选用的是2024-2025学年小学道德与法治教材中关于相互支持创造美好生活的一课。本课内容主要围绕人与人之间的相互支持、合作与和谐共处展开，通过生活中的实例让学生认识到相互支持的重要性，学会在生活中给予他人支持和帮助，培养良好的道德品质。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深刻理解相互支持的意义，提高他们与人相处的能力。同时，我会注重课堂互动，激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养良好的道德品质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德素养、法治观念和社会责任感。通过学习，学生将具备以下能力：

1.学会关心他人，主动给予他人支持和帮助，培养良好的人际交往能力。

2.认识到合作的重要性，学会与他人共同解决问题，培养团队协作精神。

3.增强法治观念，了解法律对于社会秩序和个人权益的保护作用，树立遵纪守法的意识。

4.培养对社会负责的态度，关心社会问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。

5.提高自主学习能力，学会运用批判性思维和创造性思维解决问题，培养解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）相互支持的概念：理解人与人之间相互支持的意义，包括情感支持、行动支持等方面。

（2）合作与和谐共处：掌握合作的基本技巧，如沟通、协调、分工等，并能够在生活中运用，实现和谐共处。

（3）道德素养：培养学生尊重他人、关心他人、助人为乐的品质，使其成为有道德的人。

（4）法治观念：了解法律对社会秩序和个人权益的保护作用，树立遵纪守法的意识。

（5）社会责任感：培养students对社会负责的态度，关心社会问题，积极参与社会公益活动。

2.教学难点

（1）相互支持的内涵：学生可能难以理解抽象的相互支持概念，需要通过具体的生活实例进行引导。

（2）合作技巧的运用：学生在生活中可能缺乏合作经验，难以及时发现并解决问题，需要教师设计活动让学生在实践中学会合作。

（3）道德素养的提升：培养学生关心他人、助人为乐的品质需要长时间的积累，教师需要设计持续性的实践活动。

（4）法治观念的树立：学生可能对法律概念理解不深，需要通过案例分析等方式让学生感受到法律的重要性。

（5）社会责任感的培养：引导学生关注社会问题，并积极参与社会公益活动，需要教师设计相应的社会实践课程。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的生活情境，让学生在情境中体验相互支持的重要性，培养学生的道德素养。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，让他们在实践中学会与他人共同解决问题，提高团队协作能力。

3.案例分析法：选取生活中的实际案例，让学生分析案例中的人物如何相互支持，培养学生的观察力和思考能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式展示生活实例，让学生更直观地理解相互支持的意义。

2.互动教学软件：运用教学软件，设计互动游戏和练习题，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.小组讨论平台：利用线上小组讨论平台，让学生在课前和课后能够与其他同学交流想法，促进合作学习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解相互支持创造美好生活的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习相互支持的意义和方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确相互支持创造美好生活的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习相互支持的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入相互支持的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相互支持的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解相互支持的意义和方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相互支持的重要性展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对相互支持知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与相互支持相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合相互支持的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习相互支持的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的相互支持的意义和方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的相互支持内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解相互支持的概念，掌握相互支持的方式和技巧，并能够运用到实际生活中。

2.能力提升：学生通过小组讨论和实践活动，提高了团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

3.情感态度：学生将培养出关心他人、尊重他人、助人为乐的良好道德品质，树立社会责任感。

4.价值观塑造：学生将更加重视人与人之间的和谐共处，学会在生活中给予他人支持和帮助，形成积极向上的价值观。

5.自主学习：学生在预习、课堂参与和课后作业的过程中，将培养出自主学习的能力和习惯。

6.批判性思维：通过案例分析和讨论，学生将能够运用批判性思维去分析和解决问题，提高思维的深度和广度。

7.创新意识：学生在实践活动和小组讨论中，将培养出创新意识，学会从不同角度思考问题。

8.情感交流：通过课堂上的小组讨论和分享，学生将增强与同学之间的情感交流，建立良好的人际关系。

9.社会参与：学生将积极参与社会公益活动，关心社会问题，提升社会参与意识和能力。

10.自我反思：学生将学会对自己的行为和态度进行反思，不断提高自身的道德素养和法治观念。七、课堂1.课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式了解学生对相互支持概念的理解程度，以及他们能否运用到实际生活中。

-观察：教师应密切观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估他们的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-测试：通过随堂练习和课后作业，测试学生对相互支持知识和技能的掌握情况，及时发现并解决学习中的问题。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师应仔细批改学生的作业，标记出错误并给出正确的指导。

-点评：在作业点评中，教师应指出学生的优点和不足之处，并提供改进的建议。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进展，并鼓励他们继续努力。

3.学生互评：

鼓励学生进行相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。

-互评：学生可以相互评价对方在小组讨论和实践活动中的表现，提出建设性的意见和改进建议。

-反思：学生通过互评和教师的反馈，可以对自己的行为和态度进行反思，不断提高自身的道德素养和法治观念。

4.成长记录：

鼓励学生建立成长记录，记录自己在学习相互支持过程中的进步和成长。

-记录：学生可以记录自己在课堂学习、作业完成和实践活动中的表现和收获。

-反思：通过定期回顾成长记录，学生可以了解自己的学习进展，激发学习的积极性和自信心。

5.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的表现，共同促进学生的全面发展。

-沟通：教师可以通过家长会、电话沟通等方式与家长交流学生在学校的学习情况和表现。

-合作：与家长共同制定学生的学习计划和目标，鼓励家长参与学生的学习活动，共同促进学生的成长。八、教学反思与改进在教学相互支持创造美好生活这一课时，我发现学生在理解和运用相互支持概念方面存在一定的困难。首先，学生对于相互支持的概念较为抽象，难以在实际生活中加以运用。其次，学生在小组讨论和实践活动中的参与度不高，影响了学习效果。最后，学生对于道德素养的提升和法治观念的树立缺乏足够的重视。

为了改进这些问题，我