部编四年级语文上册第四单元义务教育阶段学生单元分层作业设计模板

咸宁市义务教育阶段学生单元作业设计

基本信息

姓名学校联系电话

学段小学学科语文

教材模

块、单四年级上册第四单元神话单元

一II

兀、早

基础性作业重在基础训练，巩固积累基础字词。拓展性作

作业目业锻炼学生词句运用能力和表达能力，同时感受神话的神

标奇。

题型

共（5）小题，其中基础性作业（3）小题，拓展性作业（2）

题量

小题

总时长（2）分钟，其中基础性作业（10）分钟，拓展性

时长

作业（15）分钟

第一部分基础性作业（必做）

题

号作业内容

（1）题目及答案

看拼音写词语。

fanshenweikangbeicanmaomi

（翻身）（违抗）（悲惨）（貌似）

1xueyezTrunzhumingjingpei

（血液）（滋润）（著名）（敬佩）

（2）题目来源：创编自部编版四年级上册语文教材词语表第四

单元重点词语。

（3）设计意图：读写重点词语，培养学生学习汉字的浓厚兴趣，

养成主动识字的习惯。

(4)学科素养：读写重点词语，巩固夯实字词基础。

(5)能力维度：识记

(1)题目及答案

读一读，给加点字选择正确的读音。

①炎帝之少(shaoshaoV)女。

②鹫鹰用尖利的嘴巴啄食普罗米修斯的肝脏(zangzang

V)o

③溺(niVrud)而不返。

2④我一定请求他饶理(shCiVnCi)你

(2)题目来源：创编自部编版四年级上册语文教材词语表第四

单元课文。

(3)设计意图：认读易错字，巩固多音字，培养学生学习汉字

的兴趣，养成积累的习惯。

(4)学科素养：认读易错字，巩固夯实字词基础。

(5)能力维度：识记

(1)题目及答案

词语综合练习。

(1)给加点字词选择正确的解释。

①故为精卫(B)

A原因B.因此

②以埋于东海(A)

3

A.填塞B.装满；装载

(2)先把词语补充完整,再选词填空。

挽弓(搭)箭气(急)败坏风(吹)雨淋愤愤不(平)

①这件事处理得不公平，他为此感到(愤愤不平)。

②湖北皮影艺术团的工作者不畏严寒酷暑，不怕(风吹雨淋)，

把皮影艺术表演送进每一个村镇。

(2)题目来源：改编自状元成才路创优作业

(3)设计意图：理解字词，加深对课文的理解，学会运用词语。

(4)学科素养：积累重点字词，为今后学习打基础。

(5)能力维度：识记

第二部分拓展性作业(选做)

作业内容

(1)题目及答案

课外阅读

哪吒闹海

东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害

得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口

气。

■天，小哪吒带上他的两件法宝混天绫和乾坤圈，来到大

海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便欣起滔天巨

浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派

巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，

1举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头,

随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它

比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三

太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：

"你打死我家夜叉，该当何罪?”说着，举枪便刺。哪吒一闪身,

随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火

焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三

太子也给打死了。三太子一死现出了原形原来是条小白龙。

从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平

日子。

1、根据意思找出文中的词语。

(1)不顾法纪或舆论，任意行动。(胡作非为)

(2)比喻挑起事端或进行破坏活动。(兴风作浪)

2、哪吒闹海的原因是东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经

常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

3、D那吒有两件法宝，是混天绫和乾坤圈。我喜欢乾坤圈,它的

神力表现在看着小，其实很重，威力很大。

4、你知道哪吒闹海出自哪一本古代神话小说吗？你喜欢哪吒

吗？理由是什么？

《封神演义》。喜欢。因为他机灵勇敢，充满止义感。(答

案不唯一)

(2)题目来源：改编自网络

(3)设计意图：神诂充满了神奇的想象，读这样的文章，要引

导学生一边读文字，一边在脑海里想象㈣面，感受哪吒闹海的

过程，感受哪吒充满正义感的形象。

(4)学科素养：正确理解和运用语言，学会表达。

(5)能力维度：理解词语，分析文章，表达应用。

(6)创新点角度：鼓励学生自主积累语言，创设情境，走进生

活，满足学生的表现欲。

(1)题目及答案

小练笔

他的气息变成了四季的风和飘动的有；他发出的声音化作

了隆隆的雷声……请你发挥想象，按这样的格式补写几句。

例：他的鼻子变成了巨大的山洞；他的牙齿变成了奇形怪状的

2

岩石；他的脚趾变成了各种各样的小动物。

(2)题目来源：改编自网络

(3)设计意图：想象盘古化为万物的神奇画面，并描绘自己想

象到的画面，真正让学生感受到神话中神奇的想象。

(4)学科素养:锻炼学生的写作能力,学会表达。

(5)能力维度：表达应用。

(6)创新点角度：鼓励学生自主积累语言，创设情境，走进生

活，满足学生的表现欲。

作业评价与改进

学生完成情况、灵点、不足及改进：

基础性作业大部分学生能完成，拓展性作业基础牢固的学生完成情况

较好。作业设计形式较灵活，有一定的开放性，让学生有自我发挥的

余地，例如学生在小练笔部分能发挥想象,完整的表达,能感受到想

象的神奇。

不足之处是对作业资源的开发利用力度不足，导致语作业内容主要来

源于日常的教材、教辅材料。在教育教学实践中，教师对作业资源的

挖掘力度不够