部编小学语文三年级上册第3单元省级获奖大单元作业设计2

童话王国勇闯关

快乐作业妙激趣

小学语文三年级上册第三单元作业设计

目录

1.单元信息..................................................1

2.单元分析..................................................1

3.单元学习与作业目标.......................................2

4.单元作业设计思路.........................................5

5.作业评价设计.............................................7

6.单元前置性作业...........................................8

7.《卖火柴的小女孩》作业设计（第1、2课时）..........11

8.《那一定会很好*》作业设计............................51

9.《在牛肚子里旅行》作业设计（第1、2课时）..........71

10.《一块奶酪*》作业设计.................................12

11.习作作业设计（第1、2课时）.........................32

12.《语文园地三》作业设计（第1、2课时）...............72

13.《快乐读书吧》作业设计.............................13

14.单元质量检测作业设计（第1、2课时）.................53

小学语文三年级上册第三单元作业设计

小学语文三年级上册第三单元作业设计

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组织编写

信息语文三年级第一学期（人民教育出版第三单元

社出版）

单元组

0自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《卖火柴的小女孩》第8课

课2《那一定会很好*》第9课

时3《在牛肚子里旅行》第10课

信4《一块奶酪*》第11课

息5《我来编童话》习作

6《语文园地》语文园地三

7《快乐读书吧》快乐读书吧

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段有明确

要求：

识字与写字

L对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

单课2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写

正楷字，做到规范、端正、整洁。

标

元阅读与鉴赏

分要1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

析求2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的

阅读感受。

表达与交流

L乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，

增强表达的自信心。

2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确

使用冒号、引号等标点符号。

1

小学语文三年级上册第三单元作业设计

童话，语言通俗生动，故事情节曲折，是儿童非常喜爱的一种

文学体裁。本单元围绕“感受童话丰富的想象”这一语文要素，安

排了四篇中外童话，一次习作训练和一个语文园地，本单元还安排

单教了“快乐读书吧”栏目。阅读本组课文，可以引导学生进一步体会

童话奇特的想象，感受故事中生动有趣的形象，激发学生持续阅读

元材

童话的兴趣。本单元的习作要求也与单元人文主题和语文要素密切

分分

相关，“试着自己编童话，写童话”，从读童话到写童话，教材编

析析排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的

习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写童

话的兴趣，未对写提出过高要求。因此，我们确定了本单元作业设

计的主题：“童话王国勇闯关，快乐作业妙激趣”。

一、二年级时，课标已经要求学生阅读浅近的童话，对感兴趣

学的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。三年级学

生对于童话类作品阅读兴趣比较浓厚，对这种文学体裁也有了一定

情的感性认识，他们的学习热情很高，想象也很丰富，具有一定的捕

分捉信息的能力，能够结合文本和生活经验感受故事中人物的心情，

析并进行较为准确的描述。但他们在情节的概括能力方面，在对比阅

读方面，还需要老师进行思考角度和语言表达方面的引导、学习方

法上的指导和相关题型的训练。在本单元这几课的教学中，既要利

用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已阅读过的童话，

适度把握，从学生实际出发，注重培养学生的问题意识和语言积累

意识。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

序号单元学习目标

字词识字：认识39个生字，读准8个多音字，会写26个字和33个词语。

1能运用减一减的方法，认识生字。能了解3组带口字旁的字不同的字义

特点。

2语言积累：朗读、背诵关于“理”的3条谚语。

阅读理解：默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物作出简

单的评价。能展开想象，体会人物心情的变化，分角色朗读课文，能读

3出相应的语气。能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读

童话的好处。

书面表达：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能了解

4改正、增补、删除3种修改符号的用法；能尝试运用改正、增补、删除

的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。

2

小学语文三年级上册第三单元作业设计

快乐读书吧：能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，

自主阅读3本童话，了解故事内容。能边读边想象，感受童话的奇妙；

5能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。能感受课外阅

读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

（二）单元作业目标

认知

序号单元作业目标描述对应课程标准要求

水平

对学习汉字有浓厚

1▲认识本单元二类字。知道的兴趣，养成主动识字的

习惯。

能用硬笔熟练地书

2▲会写本单元一类字、新词。知道写正楷字，做到规范、端

正、整洁。

▲在语境中读准多音字的读音，理解能感知常用汉字形、

3知道

词语的意思。音、义之间的联系。

积累课文中的优美

▲能朗读、背诵关于“理”的3条谚词语、精彩句段，以及在

4应用

语，在具体的语言环境中合理运用。课外阅读和生活中获得

的语言材料。

积累课文中的优美

★能主动积累课内课外学到的优美语词语、精彩句段，以及在

5知道

言。课外阅读和生活中获得

的语言材料。

能借助字典、词典和

▲了解带口字旁的字不同的字义特

6理解生活积累，理解生词的意

点。义。

初步学会默读，做到

7★进一步巩固默读课文的能力。知道

不出声，不指读。

能联系上下文，理解

8▲能在具体语境中理解词语的意思。理解

词句的意思。

讲述故事力求生动

9★能把喜欢的故事讲给别人听。应用

具体。

•能了解一篇童话故事的主要内容，能初步把握文章的

10对于印象深刻的地方，和他人交流阅知道主要内容。与他人交流自

读感受。己的阅读感受。

初步感受作品中生

•结合具体内容对故事中的人物作出动的形象和优美的语言，

11理解

简单的评价，体会人物心情的变化。关心作品中人物的命运

和喜怒哀乐。

•能了解改正、增补、删除3种修改

学习修改习作中有

12符号的用法并能自己修改同类型病应用

明显错误的词句。

句；能尝试运用改正、增补、删除的

3

小学语文三年级上册第三单元作业设计

修改符号自主修改习作。

★自主阅读《安徒生童话》《稻草人》

《格林童话》3本童话，了解故事内容。课外阅读总量不少

13知道

提高课外阅读的兴趣，通过多种形式于40万字。

去阅读整本书。

乐于用口头、书面的

•能借助提示的内容，发挥想象，编方式与人交流沟通，愿意

14综合

写属于自己的童话故事。与他人分享，增强表达的

自信心。

养成读书看报的习

★能制定读书计划，完成阅读记录，

15综合惯，收藏图书资料，乐于

制作读书小报。

与同学交流。

学习组织有趣味的

16・自主排演课本剧，绘制思维导图。综合语文实践活动，在活动中

学习语文，学会合作。

说明：▲常规作业目标说明：对应的为《语文课

•单元重点作业目标程标准（2022年版》第二

★学期重点作业目标学段（3-4年级）学习目

标.

（三）单元作业目标分配

单课对应目标

快

序语乐单

第第第第

单元作业目标描述习文读元

号891011

作园书小

课课课课吧

地结

1认识本单元二类字。☆☆☆☆☆

2会写本单元一类字、新词。☆☆

在具体语境中读准多音字的读

3☆☆☆

音、理解词语的意思。

能朗读、背诵关于“理”的3条

4谚语，在具体的语言环境中合理☆☆

运用。

能主动积累课内课外学到的优美

5☆☆☆☆

词语。

了解带口字旁的字不同的字义特

6☆☆

点。

7进一步巩固默读课文的能力。☆

能在具体语境中理解词语的意

8☆

思。

9能把喜欢的故事讲给别人听。☆☆

能了解一篇童话故事的主要内

10☆☆☆☆

容，对于印象深刻的地方，和他

4

小学语文三年级上册第三单元作业设计

人交流阅读感受。

结合具体内容对故事中的人物作

11出简单的评价，体会人物心情的☆☆☆

变化。

能了解改正、增补、删除3种修

改符号的用法并能自己修改同类

12

型病句；能尝试运用改正、增补☆☆☆

、删除的修改符号自主修改习作

O

自主阅读《安徒生童话》《稻草人》

《格林童话》3本童话，了解故

13

事内容。提高课外阅读的兴趣，☆☆

通过多种形式去阅读整本书。

能借助提示的内容，发挥想象，

14

编写属于自己的童话故事。☆☆

能制定读书计划，完成阅读记录，

15

制作读书小报。☆

16自主排演课本剧，绘制思维导图。☆

四'单元作业设计思路

1.作业设计主线

本次作业设计围绕单元人文主题和单元语文要素，把握本单元的教学任务、

要求和重点，以“读童话一一讲童话一一编童话一一演童话”为主线开展一系

列的听说读写演活动，帮助学生练习和巩固语文知识，掌握语文学习策略，提

高语文素养。

2.作业设计层次

整个单元的作业设计以“童话王国勇闯关”的形式来进行，虚拟了一个学习

人物'‘聪聪"。课时作业按照“打开童话之门（基础性作业）”“踏上闯关之路（提

升性作业）”“勇攀能力之峰（综合性作业）”三个板块来设计，在完成作业的过

程中通过收集火苗、种子、三叶草、！奶酪等物品激发学生的学:

,综合性作业

=＞提升性作业

基础性作业

5

小学语文三年级上册第三单元作业设计

3.作业设计模块

为配合闯关，课时作业设计了“聪聪开字词门”“聪聪越填空河”“聪聪

爬综合山”“聪聪翻阅读岭"''聪聪游写作谷”“聪聪闯故事园”这些对于学生来

说通俗易懂的作业名称，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合

性作业”三个层次。基础性作业和提升性作业抓基础，夯实学生语文基础知识；

综合性作业促提高，提升学生语言文字的综合运用能力。单元质量检测作业分为

两个课时，第一课时以闯关的模式安排了“知识闯关”“趣味比拼”两个模块，

第二课时分为“展示交流”“汇报表演”“终极评比”三个模块。

聪聪开字词门

聪聪越填空河

聪聪爬综合山

课时作业

聪聪翻阅读岭

聪聪游写作谷

聪聪闯故％同

地话工国勇闯关知识闯关

第一课时一

趣味比拼

单元所量检测作业一

展示交流

第：课时一汇报表演

终极评比

6

小学语文三年级上册第三单元作业设计

五'作业评价设计

课时作业评价说明

评价主体自我评口家长评口同桌评口教师评口

评价标准童话王国畅快游,收集火苗勇闯关

作业题型

（说明：每课收集的宝贝不同,此处以火苗为例）

书写认真，字迹工整・书写时姿势端正*

聪聪开字词门

行款整齐，页面干净”书写有一定速度A

聪聪越填空河答案正确・字迹工整・书写时姿势端正，

聪聪爬综合山答案正确,字迹工整*书写时姿势端正*

聪聪翻阅读岭答案正确*字迹工整，书写时姿势端正,

符合题意*语句通顺”条理清楚*

聪聪游写作谷

书写规范*能使用修改符号自主修改*

意思说清楚，思路清晰，语言流畅”

聪聪闯故事园

加上表情和动作*富有感染力*

六、课时作业

【作业导航】

3

亲爱的小朋友，从今天起，你的新伙伴聪聪将陪你一起踏上

第三单元的作业闯关之路，你们需要收集小火苗、种子、三叶草、

奶酪等宝物，用宝物兑换终极评比的金钥匙。希望你们能一起克

服困难，畅游美丽的童话王国，获得“闯关小明星”称号。

7

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单元前置性作业

人教版小学语

教材单元第三单元

文三年级上册

1.聚集单元语文要素，提高课外阅读的兴趣，通

过多种形式去阅读整本书，感知童话的乐趣，学会与

他们分享自己的阅读感受。（指向单元作业目标、

作业目标10

13、15）

2.通过自主排演课本剧，激发学生的潜质与创造

力。（指向单元作业目标16）

前置性学习是一种重要的学习方式，在传统预习

的基础上，拓展了内容，更加具有趣味性。它能让学

设计依据

生成为学习的主体，有效地发挥学生的潜能，切实提

高课堂效率，是高效课堂的有力保障。

0单元作业

作业作业功阅读、表演口当堂训练

□课时作业0

类型能口课后练习口单元检测

口假期作业

作业分析与设计

作业内容

意图

.阅读童话。

1读书任务提

学期开始，布置学生阅读本单元快乐读书吧的

前到开学之初，

《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》三本童话

学生有充足的阅

书，自己制订阅读计划，完成读书记录单，制作读书

读时间，能读得

小报。（读书记录单见表1—1）

更深入。

表演性的作

业一方面能激发

2.课本剧表演。学生的学习兴

本单元开始前，布置学生分组表演《一块奶酪》，趣，另一方面能

前组内商量人员分工，确定台词。单元结束时汇报表演。让学生把课本内

置容内化为自己的

性语言。

作3.好书推荐。

这种不强制

业阅读自己喜欢的童话书，填写好书推荐单，贴在

的作业方式会在

班级墙壁展示栏。（好书推荐单见表1—2）

学生心中种下阅

读的种子，慢慢

生根发芽。

每节课开展

4.读书分享。有趣的分享交流

每节课前，我们都将进行5分钟的读书分享活动，活动，有助于学

采用随机点名的模式，你可以谈一谈你的童话阅读感生的语言建构与

受，也可以向同学们推荐你喜欢的童话作品。大家要运用，有助于学

提前作好准备哦！生思维能力和品

质的发展。

8

小学语文三年级上册第三单元作业设计

表1一1读书记录单

我的阅读手记

班级：姓名：

书名作者阅读时间

喜欢的词

语或句子

I

我的收获

能主动阅读。☆

能按计划阅读。☆

能主动与他人交流阅

读感受。☆

能把喜欢的故事讲给自评我的阅读总星数：

评价项目

他人听。☆☆☆☆☆☆_________颗众

认真完成阅读记录单。

☆

说明：五项评价每做到

一项，得一颗星。

9

小学语文三年级上册第三单元作业设计

表1-2好书推荐单

好书推荐单

班级：姓名

书名

作者

出版社

内容简介

A

1

1

可以写一写书中让你印象最深刻的场景，也可以画一画，配上

简单的文字说明。

推荐理由

读后感

◊认真完成好书推荐

单且书写工整。

◊读后感能联系生活

实际。自评

评价项目（同学贴★处）

◊展示后能获得3位☆☆☆

以上同学的☆贴纸。

说明：三项评价每做到

一项，得一颗星。

10

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人教版小学语

教材单元第三单元课时2课时

文三年级上册

1.能正确书写本课生字，积累词语，认清多音字。

（指向单元作业目标2、3、5）

2.通过讲童话，谈感受，和小女孩的悲惨生活进

作业目标行对比，珍惜自己的幸福生活。（指向单元作业目标

10）

3.通过小练笔，培养学生丰富的想象力。（指向

单元作业目标14）

三年级是小学比较重要的一个阶段，从低年级到

中年级，学生要接受知识的变化，思维方式的变化以

设计依据及学习方法的变化，所以作业设计可以通过一些填空

题、选择题及一些活泼有趣的阅读形式让学生在掌握

语文基础知识的同时，又不产生畏难情绪。

4y第1课时作业

口单元作业口当堂训练

作业

口课时作业作业功能口课后练习

类型

口假期作业口单元检测

作业分析

作业时

作业内容与设计意评价设计

层次长

图

一、聪聪开字词门引导

1.小小书法家。学生关注

评价主体：

摘抄文中有新鲜感的词语，并正确、有新鲜感

学生0

美观的书写。的词语，

这是第一教师口

单元的语

文要素，5

打开在此进行分

童话复习，让钟

之门学生自主

（基2.字音大变身。学习词

础性（1）“喷”在文中读__________，组词一语，发挥评价方式：

作业）_________;我知道还可以读__________,学生的主自我评价口

组词_________O观能动生生互评0

（2）“晃”在文中读__________,组词一性。教师评价口

________;我知道还可以读__________,通过

组同_________.课堂学习

区分多音

字正确读

汴。

11

小学语文三年级上册第三单元作业设计

评价主体：

以课

学生0

二、聪聪爬综合山本中的语

教师口

3.仿写小能手。言形式为

她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越纲，通过

高，飞到那_____寒冷，________饥饿，也填空和句

踏上

_______痛苦的地方去了。子的训练

闯关

让学生对5

之路

文本语言分

（提

进行学评价方式：钟

升性

习、推敲，自我评价O

作业）

进而感悟生生互评0

母语的魅教师评价口

Jj

力。

讲故评价主体：

事是孩子家长O

们喜闻乐教师口

见的表达

勇攀三、聪聪闯故事园

形式，也

能力4.故事小明星。

是学生内

之峰你能把《卖火柴的小女孩》这个故事10

悟后外表分

（综讲给你身边的亲人听吗？记得要声情并

的具体展钟

合性茂哦！评价方式：

示，这样

作业）自我评价口

做有助于生生互评口

提高学生家长评价O

的语文综

合素养。

童话王国畅快游，收集火苗勇闯关

对照评价标准我获得—束火苗”自评：同桌评：师评：家长评:

C'第2课时作业

口单元作业口当堂训练

作业

O课时作业作业功能O课后练习

类型

口假期作业口单元检测

12

小学语文三年级上册第三单元作业设计

作业分析

作业时

作业内容与设计意评价设计

层次长

图

通过评价主体：

一、聪聪开字词门多种方式学生口

1.八仙过海，花样组词。组词的形教师口

打开

我可以给“柴”组两个不同的词语。式帮助学

童话

柴（）（）生掌握本

之门5

我可以给下面这两个字分别组词。课基础知分

（基

焰（）烛（）识，提高钟

础性

我可以给“令”加不同的偏旁再组词。生字词应评价方式：

作业）

令（）（）用能力和自我评价O

（）（）理解能生生互评0

（）（）力。教师评价口

本课

运用了对

二、聪聪爬综合山评价主体：

比的方

2.阅读课文，理解填空。学生口

法,鲜明