2021-2021学年九年级语文上册-第一单元-2《雨说》导学案-新人教

2019-2020学年九年级语文上册第一单元2《雨说》导学案新人教版【学习目标】1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。【学习重难点】1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。【学习过程】第一课时环节预设：导入2分钟、朗读8分钟、独学15分钟、展示15分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、作者简介：郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。郑愁予童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各地，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。因其诗歌特有的魅力，1986年，在台湾被读者选为“最受欢迎作家”之首，他也曾被称为“浪子诗人”、“中国的中国诗人”。2、背景资料：《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。二、字词积累1、给下列句中加点的字注音。田圃（）禁锢（）留滞（）喑哑（）（）蓑衣（）斗笠（）丝缕（）襁褓（）（）2、解释下列词语。寒浅（）留滞（）忍冬（）禁锢（）喑哑（）洗礼（）田圃（）襁褓（）喧嚷（）温声细语（）润如油膏（）3、读课文，根据意思从文中找出相应的成语。EQ\o\ac(○,1)我来了，我走得很轻，而且（）地。EQ\o\ac(○,2)跟着我去踩田圃的泥土将（）。三、初步感知1、朗读练习：要求读音正确、流利、有感情。2、想一想，雨“说”了哪些话？雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？3、诗作以第几人称写作?用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情？4、分析诗歌从第一节到第五节中出现过哪些景物?再理出诗歌的结构。二、我们的疑惑。请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。____________________________________________________________________________________________________________________________________________模块三：形成提升古诗鉴赏：田园乐（唐）王维萋萋芳草春绿，落落①长松夏寒。牛羊自归村巷，童稚不识衣冠②。【注】①落落：松高貌。②衣冠：士大夫的穿戴。1、你是怎样理解第二句中的“夏寒”一词的?（2分）2、第三、四两句描绘了一种怎样的生活?（2分）模块四：小结评价这首诗运用手法，让“”对孩子们深情地倾诉，令人真切地感到“雨”的挚爱之心，展现了一位的形象，一位鼓励孩子们的爱