作文暑假班课程设计案例

作文暑假班课程设计案例一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握写作的基本结构，包括开头、中间和结尾，并能恰当运用在作文中。

2.学生能运用所学词汇和句型，丰富作文内容，提高表达的准确性和生动性。

3.学生能理解并运用不同的修辞手法，提升作文的艺术性。

技能目标：

1.学生能独立完成一篇命题作文，符合题目要求，结构清晰，内容丰富。

2.学生能通过小组讨论和同伴互评，提高修改和完善作文的能力。

3.学生能通过阅读范文，分析并借鉴优秀写作技巧，提高自身写作水平。

情感态度价值观目标：

1.学生能培养对写作的兴趣和热情，树立自信心，勇于表达自己的观点。

2.学生能通过作文表达对生活、社会和自然的关注和热爱，培养积极向上的情感态度。

3.学生能尊重他人意见，学会合作与交流，培养团队精神和良好的道德品质。

课程性质：本课程为作文暑假班，旨在提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的语言基础和写作经验，但需要进一步提高写作技巧和表达能力。

教学要求：结合课本内容，注重实践性教学，关注学生个体差异，激发学生兴趣，提高写作能力。通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后，能够独立完成一篇具有较高水平的作文。

二、教学内容

1.作文基本结构：回顾课本中所学的作文开头、中间、结尾的基本框架，通过实例分析，让学生掌握如何使文章结构清晰、逻辑性强。

-开头：运用悬念、描述、设问等手法吸引读者。

-中间：通过具体事例、论证、说明等展开文章主题。

-结尾：总结全文，点明中心，提出感慨或希望。

2.词汇和句型运用：结合课本所学，选取与作文主题相关的词汇和句型，让学生在实际作文中运用，提高表达的丰富性和准确性。

-词汇：名词、动词、形容词等词性的拓展。

-句型：复杂句、并列句、倒装句等句型的运用。

3.修辞手法：介绍并练习课本中所学的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文更具艺术性。

-比喻：通过对比喻的讲解和练习，让学生学会如何使作文更生动形象。

-拟人：使事物具有人的情感和特征，增强作文的趣味性。

-排比：通过排比的修辞手法，增强作文的语势和节奏感。

4.教学大纲：

-第一周：回顾作文基本结构，进行开头、中间、结尾的专项训练。

-第二周：词汇和句型训练，结合范文进行讲解和练习。

-第三周：修辞手法学习，分析范文中的修辞运用，并进行实际操作。

-第四周：综合运用所学，独立完成一篇命题作文，并进行小组讨论和互评。

教学内容与课本紧密关联，注重实践性，确保学生在暑假期间能系统、全面地提高写作能力。

三、教学方法

本课程将采用以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高写作能力和主动性：

1.讲授法：教师通过讲解作文的基本知识、技巧和修辞手法，为学生提供系统的理论知识。结合课本内容，以生动的语言和实例，使学生易于理解和接受。

2.讨论法：针对作文主题、词汇运用、句型结构等方面，组织学生进行小组讨论。鼓励学生发表自己的观点，倾听他人意见，培养合作精神和沟通能力。

3.案例分析法：挑选课本中的优秀范文，引导学生分析文章的结构、词汇、句型和修辞手法，总结优秀写作技巧。通过对比自己的作文，找出差距，并进行改进。

4.实践法：课程中设置大量写作练习，让学生在实际操作中掌握写作技巧。针对不同类型的作文，指导学生进行创作，培养独立思考和解决问题的能力。

5.同伴互评法：学生完成作文后，进行小组内的同伴互评。通过互相批改、提建议，帮助学生发现并改正错误，提高作文质量。

6.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的写作灵感。例如，通过角色扮演、故事接龙等方式，让学生在轻松愉快的氛围中展开想象，进行创作。

7.激励评价法：教师对学生的作文给予积极的评价和鼓励，关注学生的进步，提高学生的自信心。同时，指出作文中的不足，引导学生不断改进。

8.个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案。关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导，帮助学生在原有基础上提高写作能力。

四、教学评估

为确保教学目标的实现，全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评估内容包括课堂讨论、提问、小组活动等，以观察表和课堂记录为依据，占学期总评的30%。

2.作业评估：布置与课堂学习相关的作文练习，要求学生在规定时间内完成。评估依据包括作文的结构、内容、语言表达等方面，占学期总评的30%。

3.期中考试：设置期中考试，以命题作文形式进行，评估学生在课程中进行阶段性的学习成果。考试内容包括作文的基本结构、词汇、句型和修辞手法的运用，占学期总评的20%。

4.期末考试：期末考试同样采用命题作文形式，全面评估学生在本课程中的学习成果。考试内容涵盖课程所学的各个方面，占学期总评的20%。

5.同伴互评：在作业和考试环节，引入同伴互评机制。学生相互评价对方的作文，提出改进建议。同伴互评的结果作为教师评分的参考，有助于提高学生的评价能力和自我反思能力。

6.个性化评估：针对学生在写作过程中表现出的特点，进行个性化评估。关注学生的进步空间，鼓励学生发挥特长，提高写作能力。

7.撰写评价报告：在每个评估环节结束后，教师为学生撰写评价报告。报告内容包括学生的优点、不足、进步空间和改进建议，以帮助学生明确自己的学习目标，调整学习方法。

8.家长沟通：定期与家长沟通，反馈学生在课程中的表现和评估结果，共同关注学生的成长，为学生的写作学习提供家庭支持。

教学评估方式客观、公正，全面关注学生的学习过程和成果，有助于激发学生的学习兴趣，培养其写作能力。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：作文基本结构学习与实践，进行开头的写作训练。

-第二周：中间部分的写作训练，词汇和句型的运用。

-第三周：结尾部分的写作训练，修辞手法的引入与实践。

-第四周：综合运用所学知识，完成一篇命题作文，并进行小组讨论和互评。

-第五周：期中考试，检验前四周的学习成果。

-第六周至第七周：针对期中考试反馈，进行查漏补缺，深化作文技巧训练。

-第八周：期末考试，全面评估学生的写作能力。

2.教学时间：

-每周安排两次作文课，每次课时长为90分钟，确保学生有足够的时间进行课堂学习与实践。

-课余时间安排适量的作业和练习，鼓励学生自主学习和巩固。

3.教学地点：

-课堂授课地点为学校多媒体教室，提供舒适的学习环境和现代教学设备，方便教师运用多种教学手段进行教学。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排避开学生的作息高峰期，选择在学生精力充沛的时段进行授课。

-结合学生的兴趣爱好，设计有趣的作文题目和实践活动，激发学生的写作兴趣。

-在教学过程中，