人际沟通与健康教育课件

第三节人际沟通与护患沟通

一、人际沟通与护患沟通的概念二、人际沟通与护患沟通的意义三、沟通过程的基本要素四、沟通的层次五、沟通的类型六、影响沟通的因素和阻碍有效沟通的因素七、促进有效沟通的原则和技巧

人际沟通与健康教育教学目标识记：

1.正确描述沟通过程的基本要素

2.按正确的顺序列出沟通的层次

3.正确陈述语言沟通技巧

4.正确叙述影响沟通的因素

5.正确说出非语言沟通的类型人际沟通与健康教育理解：

1.用自己的语言准确地给下列术语下定义：人际沟通、护患沟通、语言沟通、非语言沟通、同理、自我暴露、倾听、参与、核实、治疗性会谈

2.正确说明人际沟通的意义

3.正确解释护患沟通的意义人际沟通与健康教育理解：

4.正确解释护患沟通的特征

5.正确识别沟通的层次

6.正确说明非语言沟通的特点

7.正确识别阻碍有效沟通的因素

8.正确理解周哈里窗人际沟通与健康教育

应用：

1.在护理情境中恰当运用同理他人、倾听、沉默、治疗性触摸等沟通技巧

2.运用治疗性会谈技巧收集病人的健康资料或对病人进行健康教育

3.运用沟通技巧与特殊病人进行沟通

人际沟通与健康教育一、人际沟通与护患沟通的概念（一）人际沟通的定义

1.沟通是“两个或两个以上的人之间的思想交流”

2.沟通是“所有的人们之间相互影响的过程”

3.沟通是“分享或传递思想和感情的过程，这个过程有一种动态的力量，它能深深地影响人际间的亲密程度。”

人际沟通与健康教育4.沟通是“分享信息的过程”5.沟通是“信息从一个人传递到另一个人的过程。”6.沟通是“在社会环境下的语言和非语言行为，它包括所有的用来给予和接收信息的符号和线索。”总之，沟通是人与人之间交换意见、观点、情况或感情的过程，这一过程是通过语言和非语言行为来完成的。

人际沟通与健康教育（二）护患沟通的定义 护患沟通是护士与病人之间的信息交流和相互作用的过程。所交流的内容是与病人的护理及康复直接或间接相关的信息，同时也包括双方的思想、感情、愿望和要求等方面的交流。

人际沟通与健康教育二、人际沟通和护患沟通的意义（一）人际沟通的意义

1.可以沟通信息

2.有助于心理保健

3.有利于自我认识的提高

4.有助于建立和协调人际关系

5.可以改变人的知识结构、能力和态度人际沟通与健康教育（二）护患沟通的意义

1.收集信息

2.证实信息

3.分享信息、思想和情感

4.建立信任关系人际沟通与健康教育证实信息的方法1.给予反馈——当护士作为信息接收者时（收集资料时）2.接收反馈——当护士作为信息发出者时（健康教育时）人际沟通与健康教育（三）护患沟通的特征

1.专业性和工作性的沟通

2.特殊信息内容的沟通

3.多渠道、范围广的沟通

4.需要运用多学科知识所进行沟通

5.具有一定道德和法律意义的沟通

6.以病人为中心的沟通人际沟通与健康教育三、沟通过程的基本要素（一）沟通当时的情景（context）（二）信息的发出者（sender）（三）信息（message）（四）信息的接收者（receiver）（五）信息传递的途径（channel）（六）反馈（feedback）人际沟通与健康教育途径context信息信息接收者信息发出者反馈contextcontextcontext

沟通过程的基本要素人际沟通与健康教育四、沟通的层次（一）一般性沟通（clichéconversation）（二）事务性沟通（factreporting）（三）分享性沟通（sharedpersonalideasandjudgment）（四）情感性沟通（sharedfeelings）（五）共鸣性沟通（peakcommunication）

人际沟通与健康教育沟通的层次情感性沟通共鸣性沟通高高低低信任程度参与程度分享性沟通事务性沟通一般性沟通人际沟通与健康教育五、沟通的类型（一）语言性沟通（二）非语言沟通

人际沟通与健康教育（一）语言性沟通（verbalcommunication）

1.定义：使用语言、文字或符号的沟通

2.分类：（1）书面语言（writinglanguage）（2）口头语言（orallanguage）

人际沟通与健康教育3.语言沟通的技巧：（1）选择适当的词语（vocabulary）（2）选择适当的语速（pacing）（3）选择合适的语调和声调（intonation）（4）

适时使用幽默（humor）（5）保证语言的清晰和简洁（clarity&brevity）（6）时间的选择和话题的相关性（nonverbalcommunication）

人际沟通与健康教育（二）非语言沟通（nonverbalcommunication）

1.非语言沟通的定义：不使用词语，而以人体语言（非语言行为）作为载体，即通过人的目光、表情、动作和空间距离等来进行的信息交往。

人际沟通与健康教育2.非语言沟通的重要性：(1)狄来尼（Delaney,K):

选民对候选人的印象=语言10%+声音

40%+外表及肢体语言50%(2)美国心理学家莫拉彬（MehrabianA.):

整体喜欢的程度=55%面部表情+38%声调

+7%语言内涵人际沟通与健康教育3.非语言沟通的特点：

(1)多渠道

A.

反应时间B.

身体（体语）

C.

声音D.

环境◆

亲密距离（intimatedistance）◆

个人距离（personaldistance）◆

社会距离（socialdistance）◆

公众距离（publicdistance）人际沟通与健康教育（2）

多功能：补强作用重复作用替代作用驳斥作用调整作用

（3）无意识行为（4）情绪表现（5）真实性（6）多种涵义（7）文化的差异性人际沟通与健康教育4.非语言沟通的类型：

(1)仪表和身体的外观（physicalappearance）

(2)身体的姿势和步态（postureandgait）

(3)面部表情（facialexpression）

(4)目光的接触（eyecontact）

(5)手势（handgesture）

(6)触摸（touch）

人际沟通与健康教育六、影响沟通的因素和阻碍有效沟通的因素（一）影响沟通的因素

1.

感觉/知觉

2.

价值观

3.

年龄和生长发育水平

4.

智力水平

5.

情绪因素人际沟通与健康教育6.身体因素

7.

社会文化背景

8.

空间和领地

9.

角色和关系

10.

环境因素人际沟通与健康教育

（二）阻碍有效沟通的因素

1.改变话题

2.陈述个人的观点和意见

3.告诉病人他们应该如何去感觉

4.提供错误的或不恰当的再保证

5.快速下结论或者提供解决问题的方法

6.不恰当地使用医疗事实

7.表示不赞成

8.当有正当理由时，也不表示赞许人际沟通与健康教育七、促进有效沟通的原则和技巧（一）促进有效沟通的原则

1.真诚

2.尊重他人

3.同理他人

4.给予温暖

5.自我暴露人际沟通与健康教育◆

同理的定义：是指侦查和确认他人的情绪状态，并给予适当的反应◆

同理的阶段：（1）侦察和确认阶段：应用知觉技巧识别和确认他人的感受（2）适当反应阶段：应用沟通技巧让病人知道→

A.护士了解所发生的事情

B.护士了解他/她的心理感受

C.

护士愿意听他/她继续讲下去

D.

护士愿意给予安慰和帮助人际沟通与健康教育◆自我暴露的定义：在自愿的情形下，将纯属个人的、重要的、真实的内心所隐藏的一切向别人吐露的历程。◆周哈里窗：将人的自我分成四扇窗，用来探讨自我暴露和人际关系之间的关联。

（1）

开放我：其大小表示自我暴露的程度（2）

盲目我（3）

隐藏我（4）

未知我人际沟通与健康教育开放我盲目我隐藏我未知我周哈里窗自己知道自己不知道他人知道他人不知人际沟通与健康教育

◆自我暴露的意义：（1）

增进彼此间的了解（2）

加深自我了解（3）充分发挥个体的潜能人际沟通与健康教育（二）促进有效沟通的技巧

1.语言技巧

2.倾听技巧

3.沉默技巧

4.触摸技巧

5.在沟通中把重点放在他人的身上

6.沟通时注意观察病人

7.机密性保障

8.提供有助于沟通的环境

9.治疗性的会谈技巧

10.与特殊病人的沟通技巧人际沟通与健康教育语言沟通的技巧

1.选择适当的词语

2.选择适当的语速

3.选择合适的语调和声调

4.适时使用幽默

5.保证语言的清晰和简洁

6.时间的选择和话题的相关性

人际沟通与健康教育倾听技巧

（1）定义：是信息接收者集中注意力将信息发出者所传递的所有信息进行分类、整理、评价、证实以使信息接收者能够更好地了解信息发出者所说话的真正涵义。

人际沟通与健康教育（2）如何做一个有效的倾听者准备花时间听身体的姿势目光的接触注意语言和非语言行为切勿打断谈话或不恰当改变话题勿过早下判断勿分心避免假装去听仔细体会“弦外音”人际沟通与健康教育参与：

◆

定义：完全地注意对方

◆

组成部分：

A.

目光的接触

B.

身体的姿势

C.

手势

D.语言行为

（3）护理情境下的特殊倾听技巧人际沟通与健康教育

核实：◆定义：接收和给予反馈的方法◆核实的内容：

A.仔细聆听

B.观察非语言行为

C.尝试去了解它的涵义

D.通过询问病人以证实护士所理解的和病人想要表达的是否一致。

人际沟通与健康教育◆

核实的方法：

A.

复述

B.

意译（改译）

C.

澄清

D.

总结反映：人际沟通与健康教育沉默技巧

1.使用沉默技巧的意义

2.沉默所传递的信息

3.使用沉默的要求

4.打破沉默的方法人际沟通与健康教育1.使用沉默技巧的意义（1）给病人时间考虑他的想法和回顾他所需要的信息（2）使病人感到护士是真正用心在听（3）给护士时间组织问题并记录资料（4）给护士时间观察病人的非语言行为（5）在病人遭遇情绪打击时允许其宣泄人际沟通与健康教育2.沉默所传递的信息（1）病人可能表示很舒服（2）病人可能想表明他有能力应对（3）病人可能在探究自己的情感（4）病人可能是担心、害怕的人际沟通与健康教育3.使用沉默的要求（1）护士应学会使用沉默的技巧，能适应沉默的气氛（2）在适当的时候，护士需要打破沉默人际沟通与健康教育4.打破沉默的方法（1）“您是不是还想说什么？（停一下）如果没有的话，我想我们可以讨论其他的问题了。”（2）“您看起来很安静，您是否可以告诉我您现在正在想些什么？”人际沟通与健康教育（3）“您是否可以告诉我这个问题对您所造成的困扰？”（4）当一个人在话说到一半的时候，突然停下来，护士可以说：“还有呢？”或“后来呢？”或者重复其前面所说的最后一句话来帮助病人继续说下去。人际沟通与健康教育在沟通中把重点放在他人和他人的需要上（1）真诚地赞美他人（2）谈论他人感兴趣的话题（3）时刻让他人感觉到他是最重要的人际沟通与健康教育提供有助于沟通的环境（1）适宜的家俬（2）适当的光线（3）适宜的温湿度（4）轻松而不匆忙的气氛（5）适当的距离（6）隐私的环境人际沟通与健康教育治疗性会谈技巧

1.治