5.3 植物生长调节剂的应用课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

植物生长调节剂的应用第3节◉学习目标1．举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用。2．评述植物生长调节剂的应用，认同正确使用植物生长调节剂应合理合法的观点。3．探索植物生长调节剂的应用，尝试运用预实验方法开展探究。课前——新知自主预习课堂——核心要点突破随堂——归纳迁移应用“四翼”检测评价（十七）目录新知自主预习◉课前概念由____合成的，对植物的生长、发育有____作用的化学物质原因植物体内的激素含量______，提取困难优点原料广泛，容易合成，效果____类型①分子结构和生理效应与植物激素____，如吲哚丁酸。②分子结构与植物激素________，但具有与植物激素类似的生理效应，如α­-萘乙酸、矮壮素等提能点（一）人口填一填一、主干知识(一)植物生长调节剂的类型和作用调节人工非常少稳定类似完全不同续表应用价值①提高________、改善产品品质，如延长或终止种子、芽及块茎的____，调节花的雌雄比例，促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落，控制植株高度、形状等。②减轻________，如减少园林植物的修剪次数休眠作物产量人工劳动(二)植物生长调节剂的施用1．施用注意事项(1)植物生长调节剂种类繁多，在生产上首先需要根据_________，选择恰当的植物生长调节剂。实际情况(2)要综合考虑施用目的、_____和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。(3)对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。2．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度(1)实验原理：________________________溶液能促进插条生根，用不同浓度的生长素类调节剂溶液处理，插条生根情况不同。效果适当浓度的生长素类调节剂(2)预实验：为进一步的实验摸索条件；检验实验设计的______和______。(3)实验设计科学性可行性插条处理方法①浸泡法：要求溶液浓度____，并且最好在遮阴和空气湿度较高的地方进行，处理时间较长。②沾蘸法：要求溶液浓度____，处理时间较短变量控制自变量为药物的________，无关变量为处理时间长短、植物材料等确定因变量根的____和长度较小较高不同浓度数目3．尝试利用乙烯利催熟水果(1)采摘水果一般不等完全成熟，因为水果完全成熟后再采摘，经过储存、运输等过程容易_____。(2)乙烯利是一种植物生长调节剂，工业品为液体。当溶液pH<3.5时，它比较稳定；但随着溶液pH升高，它会分解释放出乙烯。乙烯对水果有_____作用，还可以进一步诱导水果自身产生乙烯，加速水果成熟。腐烂催熟提能点（一）人口展一展三、边角知识1．(教材第102页“相关信息”)植物生长调节剂是植物生长的营养物质吗？怎样施用才能发挥效果？提示：不是营养物质；只有配合浇水、施肥等措施，适时施用，才能发挥效果。2．(教材第102页“与社会的联系”)我国为什么对植物生长调节剂的生产销售作出严格的规定？提示：植物生长调节剂使用不当，则可能影响作物产量和产品品质；过量使用植物生长调节剂，还可能对人体健康和环境带来不利影响。核心要点突破◉课堂黄芩的药用价值极高，以根入药具有清热、燥湿、解毒等功效。黄芩花盛开时，数量很多且密集，乙烯利能够促进花脱落。为了研究乙烯利对黄芩产量的影响，科研人员将正在开花的黄芩植株均分为两组，甲组为对照组，乙组喷施一次适宜浓度的乙烯利，3天后测定黄芩叶片光合作用的相关指标，结果如下表。提能点（一）人口任务驱动比较分析植物生长调节剂的类型和作用核心要点（一）(1)在施用乙烯利时，要考虑哪些因素？(请列举两点)提示：施用时间、处理部位、适宜浓度等。(2)根据实验测得的相关数据分析，喷施乙烯利会直接影响黄芩叶片光合作用过程中的光反应还是暗反应？做出这种判断的依据是什么？光合作用指标净光合速率/(μmol·m－2·s－1)气孔导度/(mmol·m－2·s－1)胞间CO2浓度/(μmol·m－2·s－1)甲组(空白对照)18.6772.76292.82乙组(喷施乙烯利)16.9257.59247.75提示：暗反应；乙组叶片气孔导度和胞间CO2浓度同甲组(空白对照组)相比都下降。(3)科研人员进一步研究发现，若在实验中将测定相关数据的时间逐渐向后推移，乙组的净光合速率会逐渐上升，并与甲组接近。由此推测，在花期喷施一定浓度的乙烯利可以提高黄芩药物的产量，最可能的原因是什么？提示：乙烯利能够促进花脱落，从而减少开花结果对营养物质的消耗，使更多的光合产物运至根部储存。1．植物生长调节剂的应用实例发展认知类型应用实例赤霉素用其处理大麦，可以使大麦种子不需要发芽就能产生α­淀粉酶生长素类调节剂①用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落；②2,4-­D可用作除草剂，除去单子叶农作物田间的双子叶杂草乙烯利用乙烯利催熟凤梨(或菠萝)，做到有计划上市膨大剂(膨大素)使西瓜、草莓、葡萄等长势加快、个头变大，加快水果成熟，提前上市(使用膨大剂的水果与正常水果相比，口感较差，汁水较少，甜味不足，而且不宜长时间储存)青鲜素延长马铃薯、大蒜、洋葱储藏期(可能有副作用)续表2.植物激素与植物生长调节剂的比较项目植物激素植物生长调节剂来源植物一定部位产生人工合成生理作用对植物生长发育进行调节作用后去向被相应酶分解失活残留在植物体内继续发挥作用作用效果短暂，只发挥一次作用持久、稳定[典例]

(2024•昭通高二月考)植物激素含量少，提取困难，生产实践中常用植物生长调节剂替代。下列叙述错误的是(

)A．植物生长调节剂的分子结构可以与植物激素的完全不同，但生理效应要类似B．用赤霉素处理大麦种子，可以使大麦种子无须发芽即可产生α­-淀粉酶C．高浓度的2,4­-D可用于在大豆田中除去单子叶杂草D．乙烯利是液体，pH升高后能分解产生乙烯√[解析]

植物生长调节剂是由人工合成的，其分子结构可以与植物激素的完全不同，但生理效应要类似，A正确；用赤霉素处理大麦种子，可促进种子萌发，可使其无须发芽就可产生α-­淀粉酶，B正确；不同植物对生长素的敏感性不一样，双子叶植物的敏感性大于单子叶植物，2,4­-D是生长素类调节剂，可除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，C错误；乙烯利是液体，pH升高后能分解产生乙烯，可促进果实的成熟，D正确。有关植物生长调节剂的三点提醒(1)植物生长调节剂不是植物激素，而是人工合成的，可批量生产，而植物激素是植物自身产生的微量有机物。二者对植物的生命活动都有调节作用。(2)植物生长调节剂不是营养物质，对植物生命活动不起催化作用，不为植物生命活动供能。(3)植物生长调节剂可能会因为植物体内没有相应的分解酶而持续作用，对食用者的身体健康造成影响。1．蔬菜和水果上市销售前用膨大剂、增红剂和催熟剂等化学激素处理，在将其催熟的同时又令其外观变得更好看。其中的膨大剂和催熟剂可能是(

)A．生长素类调节剂和乙烯类调节剂B．细胞分裂素类调节剂和乙烯类调节剂C．生长素类调节剂和细胞分裂素类调节剂D．赤霉素类调节剂和乙烯类调节剂跟踪训练√解析：膨大剂能使果实膨大，主要原因是使细胞数目增多，则其应为细胞分裂素类调节剂；乙烯能促进果实成熟，所以催熟剂可能是乙烯类调节剂，B正确。2．下列有关植物生长调节剂的叙述，不正确的是(

)①NAA、矮壮素等分子结构和生理效应与植物激素类似

②青鲜素能促进马铃薯、大蒜等发芽③生长素类调节剂可控制植株高度、形状等④膨大剂是人工合成的，能促进西瓜、草莓的成熟A．①②

B．①④C．②③

D．②④√解析：NAA、矮壮素的分子结构与植物激素完全不同，①错误；青鲜素能抑制马铃薯、大蒜等发芽，②错误；生长素类调节剂可控制植株高度、形状等，③正确；膨大剂是植物生长调节剂的一种，是人工合成的，能促进西瓜、草莓的成熟，④正确。提能点（一）人口任务驱动探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度核心要点（二）结合教材中“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验，回答下列问题：(1)实验中自变量如何控制？因变量如何检测？无关变量有哪些？提示：自变量的控制：设置生长素类调节剂的浓度梯度。因变量的检测指标：插条的生根数目或插条的生根长度。无关变量有插条的生理状态、培养温度、处理时间等，实验中无关变量应保持相同且适宜。(2)实验过程中需要设置空白对照吗？提示：预实验时需要设置空白对照，正式实验时不需要。(3)实验中为什么要选取生长旺盛的一年生苗木的枝条？为什么保留一定的芽或幼叶的插条容易成活？所带的叶或芽的数量是否越多越好？提示：选取生长旺盛的一年生苗木的枝条，原因是一年生苗木的枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果显著。保留一定的芽或幼叶的插条容易成活是因为芽或幼叶可产生生长素，能促进插条生根。留叶过多，叶片的蒸腾作用失水多，插条易枯死；留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确，因此并不是所带的叶或芽的数量越多越好。(4)处理插条的方法有哪些？处理插条的形态学上端还是下端？提示：处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。应处理插条的形态学下端。(5)在实验中，若两种浓度的生长素类调节剂促进插条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？提示：由生长素作用特点可知，存在作用效果相同的两种生长素类调节剂浓度。最适浓度应在两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度配制溶液进行实验。1．实验结果分析促进扦插枝条生根的最适浓度是A点(如图)对应的生长素类调节剂浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。发展认知2．实验注意事项(1)需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。(2)控制无关变量：无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。(3)处理插条①处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。②扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。[典例]

2,4-­D是一种植物生长调节剂，具有促进扦插枝条生根的作用。某生物兴趣小组为了探究促进扦插枝条生根的最适2,4­-D浓度，进行了预实验和正式实验。下列相关叙述错误的是(

)A．植物体内能合成与2,4­-D功能类似的植物激素B．预实验所使用的2,4­-D浓度梯度比正式实验的浓度梯度要大C．经预实验后，正式实验中还必须设置一组用蒸馏水处理插条的实验作为对照组D．利用沾蘸法处理插条时，所使用的2,4-­D溶液的浓度较大√[解析]

2,4­-D是一种植物生长调节剂，具有与生长素类似的效应，而植物体内能合成生长素，A正确；预实验设置的2,4­-D浓度梯度较大，而正式实验设置的2,4­-D浓度梯度较小，B正确；经预实验后，已经确定了实验浓度范围，且在预实验中已与蒸馏水进行了对照，因此正式实验中不需要设置一组用蒸馏水处理插条的实验作为对照组，C错误；利用沾蘸法处理插条时，所使用的2,4­-D溶液的浓度较大，D正确。对照实验与预实验的设置(1)设置对照实验①设置空白对照——不添加生长素类调节剂的一组，如蒸馏水组。预实验中必须设置空白对照组，目的是判断生长素类调节剂所起的作用是促进作用还是抑制作用。②设置相互对照——含不同浓度生长素类调节剂的组别间相互对照，其目的是判断促进作用或抑制作用程度的大小。(2)预实验确定的浓度范围内多设置几个浓度梯度进一步实验，但浓度梯度的设置也不是越多越好，原因如下：一是效果不明显，二是会造成不必要的浪费，人为增加实验的难度。1．某生物兴趣小组的同学探究了植物生长素类调节剂(2,4-­D)对富贵竹插条生根条数的影响，实验结果如表所示。下列说法错误的是(

)跟踪训练组别12345672,4­-D浓度/(mol/L)清水10－1510－1310－1110－910－710－5平均生根条数/根2.03.89.420.39.11.30A．该探究实验的自变量是2,4­-D浓度，因变量为插条生根条数B．浓度为10－5mol•L－1的2,4­-D溶液对富贵竹插条生根既不促进也不抑制C．如要确定促进富贵竹插条生根的最适浓度，需缩小2,4-­D浓度梯度做进一步实验D．实验过程中，每条插条的叶片数以及实验室的温度等因素也会影响实验结果√解析：分析题表可知，该探究实验的自变量是2,4­-D浓度，因变量为插条生根条数，A正确；与清水组相比，浓度为10－5mol/L的2,4-­D溶液对富贵竹插条生根具有抑制作用，B错误；促进富贵竹插条生根的最适2,4­-D浓度在10－13mol•L－1与10－9mol•L－1之间，需缩小浓度梯度做进一步的实验，C正确；实验过程中，每条插条的叶片数以及实验室的温度等属于无关变量，会影响实验结果，D正确。2．某研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图。下列相关叙述正确的是(

)A．自变量是NAA浓度，因变量是平均生根数和生根率B．不同浓度的NAA均提高了插条生根率C．生产上应选择320mg•L－1NAA处理插条D．400mg•L－1NAA具有减少生根数的效应√解析：由题图可知，该实验的自变量是NAA的浓度，因变量是平均生根数和生根率，A正确；与NAA浓度为0时比较可知，当NAA浓度低于300mg•L－1时能提高插条生根率，当NAA浓度高于300mg•L－1时会降低插条生根率，B错误；用320mg•L－1NAA处理插条时，生根率过低，不能用于生产，C错误；与NAA浓度为0时相比，400mg•L－1的NAA具有增加生根数的效应，D错误。归纳迁移应用◉随堂(一)概念体系融通归纳与小结(二)核心语句必记1．植物生长调节剂是由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质，其具有原料广泛、容易合成、效果稳定等优点。2．预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。3．生产上要根据实际选择适当的植物调节剂，还要综合考虑施用目的、效果和毒性等各种因素。迁移与应用1．植物生长调节剂在生产实践中有着广泛的应用，相关叙述正确的是(

)A．对大麦种子用适宜浓度的乙烯利处理可以促进其产生α­-淀粉酶B．过量使用植物生长调节剂，可能影响作物产量和产品品质C．对棉花植株喷施一定浓度的2,4­-D可以解除顶端优势D．对欲播种的种子用适宜浓度的脱落酸浸泡可以促进其萌发√解析：对大麦种子用适宜浓度的赤霉素处理可以促进其产生α­-淀粉酶，A错误；过量使用植物生长调节剂，可能影响作物产量和产品品质，B正确；2,4­-D是生长素类调节剂，对棉花植株喷施一定浓度的2,4-­D会抑制侧芽的生长，并不能解除顶端优势，C错误；对欲播种的种子用适宜浓度的脱落酸浸泡会抑制其萌发，D错误。2．噻苯隆是一种具有生长素和细胞分裂素双重功能的植物生长调节剂，能够解除基因阻遏，调节有关酶及蛋白质的合成，使棉铃吐絮相对提前、集中，也可用于番茄等蔬菜提高坐果率、增加单果重量及促进果实成熟。下列分析正确的是(

)A．植物生长调节剂的分子结构、生理效应类似于植物激素B．噻苯隆与乙烯在调节果实发育和成熟方面表现出协同作用C．噻苯隆与受体特异性结合后诱导特定基因表达来发挥生理效应D．与生长素和细胞分裂素相比，噻苯隆在植物体内更容易被降解√解析：植物生长调节剂的生理效应与植物激素类似，但分子结构不一定类似，A错误；噻苯隆与乙烯在调节果实成熟方面表现出协同作用，但乙烯不能调节果实发育，B错误；噻苯隆是一种植物生长调节剂，其与特异性受体结合使相关基因在细胞核内表达，进而发挥生理效应，C正确；植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点，噻苯隆在发挥作用时，不容易被降解，D错误。3．(2023•广东高考)某研学小组参加劳动实践，在校园试验田扦插繁殖药用植物两面针种苗。下列做法正确的是(

)A．插条只能保留1个芽以避免养分竞争B．插条均应剪去多数叶片以避免蒸腾作用过度C．插条的不同处理方法均应避免使用较高浓度NAAD．插条均须在黑暗条件下培养以避免光抑制生根√解析：为提高扦插枝条的成活率，一般情况下，插条不能只保留1个芽，A错误；扦插枝条时，应剪去大多数叶片以降低蒸腾作用，减少水分散失，B正确；如果使用的NAA浓度较高，可以用沾蘸法处理插条，C错误；为降低插条的蒸腾作用，同时又可以使其能进行光合作用，常在弱光条件下进行扦插，D错误。4．某课题小组研究不同种类植物生长调节剂(IBA为吲哚丁酸、NAA为α­-萘乙酸、ABT为生根粉)对北美冬青插条生根率的影响，实验结果如图，其中CK为清水处理对照组。下列叙述正确的是(

)A．实验结果表明，三种植物生长调节剂对插条生根均有低浓度促进、高浓度抑制的特点B．CK组生根率较低，表明北美冬青插条内产生的IBA、NAA和ABT等生根物质较少C．500mg•L－1时，ABT促进插条生根率高于NAA，与A