2024年春八年级生物下册 7.2.2 基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版

2024年春八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024年春八年级生物下册的第7.2.2节，即“基因在亲子代间的传递”。具体内容涉及到基因的遗传规律，包括孟德尔的遗传定律、基因的显性与隐性以及杂合子与纯合子的概念。此外，还会涉及到染色体在有丝分裂和减数分裂过程中的行为，以及如何通过染色体遗传图解来分析基因的传递规律。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于七年级生物课程中学习的细胞结构和功能、染色体的概念以及六年级数学课程中学习的概率和统计知识。这些已有知识将为学生理解基因的传递规律和进行相关遗传图解的分析打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念和科学思维展开。

首先，通过观察和分析染色体的行为，让学生体验科学探究的过程，培养他们提出问题、假设问题、设计实验和分析实验结果的能力。

其次，通过学习基因的显性与隐性、杂合子与纯合子等概念，帮助学生建立生命观念，理解生物体遗传信息的传递和表达，从而深化对生命本质的认识。

最后，通过绘制染色体遗传图解，锻炼学生的科学思维，提高他们运用数学概率知识解决生物学问题的能力，培养他们分析问题和解决问题的思维习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的生物课程中已经学习了细胞的基本结构、染色体的组成和有丝分裂的过程。此外，他们还掌握了六年级数学中的概率和统计知识，这将为理解基因的遗传规律和进行相关遗传图解的分析提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对生物学保持着中等程度的兴趣，他们通常对实验和观察活动较为感兴趣。在学习能力方面，他们能够理解和掌握较为复杂的生物学概念，但有时对于抽象的遗传规律可能存在一定的理解困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过阅读教材来掌握知识，有的则更倾向于通过实验和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解基因的显性与隐性、杂合子与纯合子等概念时，学生可能会遇到一定的困难。此外，绘制染色体遗传图解需要运用数学概率知识，对于部分学生来说，将生物学与数学知识相结合可能是一个挑战。此外，学生可能对于如何将理论知识应用到实际问题中感到困惑。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解基因的遗传规律、显性与隐性、杂合子与纯合子等概念，以及染色体在有丝分裂和减数分裂过程中的行为。

-案例研究：分析具体的遗传案例，让学生通过观察和分析，理解基因的传递规律。

-实验法：设计实验，让学生观察染色体的行为，加深对基因遗传规律的理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。

2.设计具体的教学活动：

-导入：通过展示一些常见的遗传现象，如种子的颜色、形状等，引发学生对基因遗传的兴趣。

-新课讲授：运用PPT、图片等教学媒体，讲解基因的遗传规律、显性与隐性、杂合子与纯合子等概念。

-案例分析：提供几个遗传案例，让学生观察和分析，理解基因的传递规律。

-实验观察：安排学生进行染色体实验，观察染色体的行为，加深对基因遗传规律的理解。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享学习心得，互相解答疑问。

-总结与反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示基因的遗传规律、显性与隐性、杂合子与纯合子等概念，以及染色体在有丝分裂和减数分裂过程中的行为。

-视频：播放染色体实验的操作视频，让学生更直观地了解实验过程。

-遗传图解模板：提供遗传图解的模板，方便学生绘制染色体遗传图。

-在线工具：利用在线工具，让学生进行遗传概率的计算，提高他们的实际操作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《基因在亲子代间的传递》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么父母的眼睛颜色会影响孩子的眼睛颜色吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基因传递的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基因的基本概念。基因是DNA分子上的特定序列，它决定了生物体的遗传特征。基因在亲子代间的传递是生物多样性的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了基因在亲子代间传递的应用，以及它如何帮助我们理解遗传规律。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孟德尔的遗传定律和染色体的行为。对于基因的显性与隐性以及杂合子与纯合子等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与基因传递相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示染色体在有丝分裂和减数分裂过程中的行为。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“基因在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了基因的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对基因传递的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解基因的基本概念：学生将能够明确基因是DNA分子上的特定序列，它决定了生物体的遗传特征。他们对基因的概念有了深入的理解，并能正确运用相关术语进行描述。

2.掌握基因的显性与隐性：学生将能够理解基因的显性与隐性概念，并能运用这些知识解释一些常见的遗传现象。他们能够判断某个遗传特征的显性与隐性，并预测后代的遗传特征。

3.理解基因在亲子代间的传递规律：学生将能够掌握孟德尔的遗传定律，并理解基因在亲子代间的传递规律。他们能够通过染色体遗传图解来分析基因的传递情况，并预测后代的遗传特征。

4.提升科学思维能力：通过绘制染色体遗传图解和进行实验观察，学生将能够提升自己的科学思维能力。他们能够运用数学概率知识解决生物学问题，并能够进行逻辑推理和数据分析。

5.增强团队协作和沟通能力：在小组讨论和成果展示的活动中，学生将能够增强团队协作和沟通能力。他们将学会倾听他人的观点，与他人进行有效的沟通，并能够表达自己的思想和理解。

6.培养对生物学的兴趣和好奇心：通过导入新课和实践活动，学生将能够培养对生物学的兴趣和好奇心。他们将能够主动参与课堂活动，积极思考问题，并对生物学产生更大的热情。板书设计1.基因的概念与重要性

-基因是DNA分子上的特定序列

-决定生物体的遗传特征

-基因的传递是生物多样性的基础

2.基因的显性与隐性

-显性基因：表现在个体外部特征中

-隐性基因：不表现在外部特征中，但在后代中可能表现出来

-显性与隐性的判断：通过亲代与子代之间的遗传特征来判断

3.基因在亲子代间的传递规律

-孟德尔的遗传定律：分离定律和自由组合定律

-染色体遗传图解：分析基因的传递情况

-预测后代的遗传特征：通过遗传图解来预测

4.实验观察与科学思维

-染色体实验：观察染色体的行为

-遗传图解的绘制：运用数学概率知识解决生物学问题

-实验操作与数据分析：培养科学思维能力

5.小组讨论与团队协作

-讨论主题：基因在日常生活中的应用

-小组成员分工：明确各自的角色和任务

-交流与分享：表达自己的观点和想法，倾听他人的意见

6.总结与复习

-基因的基本概念：基因是DNA分子上的特定序列

-基因的显性与隐性：显性基因表现在外部特征中，隐性基因不表现在外部特征中

-基因的传递规律：通过孟德尔的遗传定律和染色体遗传图解来分析

-实验观察与科学思维：培养观察、分析和解决问题的能力

-小组讨论与团队协作：提升团队协作和沟通能力

-激发学习兴趣：通过趣味性的板书设计，引发学生的好奇心和兴趣

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过清晰的条理、简洁明了的词语和句子的使用，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。同时，通过将板书设计得富有艺术性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与度。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲授过程中，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会提问关于基因的基本概念、基因的显性与隐性、基因在亲子代间的传递规律等问题，以检查学生对知识的掌握程度。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况。我会观察学生在实验操作、小组讨论等活动中是否积极投入，是否能够与他人有效沟通和合作。

-测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，以了解学生对本节课内容的掌握情况。测试题目将包括选择题、填空题和解答题，以检查学生对基因的基本概念、基因的显性与隐性、基因在亲子代间的传递规律等知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业布置：我会布置与本节课内容相关的作业，如绘制染色体遗传图解、分析具体的遗传案例等。这些作业将帮助学生巩固所学知识，并提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。

-作业批改：我会认真批改学生的作业，并给出详细的点评和反馈。我会指出学生作业中的错误和不足，并提供正确的解答方法和思路。

-鼓励与激励：在作业评价中，我会给予学生正面的鼓励和激励。对于作业完成得好、进步明显的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习兴趣和动力。教学反思与改进在教学《基因在亲子代间的传递》这一章节后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解基因的显性与隐性方面存在一定的困难。他们往往难以判断某个遗传特征的显性与隐性，也难以预测后代的遗传特征。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重基因的显性与隐性的讲解，通过更多的实例和实际问题来帮助学生理解和掌握这一概念。

其次，学生在进行实验操作和数据分析时也遇到了一些问题。他们往往对实验操作的步骤和方法不够熟悉，对数据分析的方法和技巧也不够了解。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实验操作和数据分析的练习，以提高学生们的实践能力和数据分析能力。

再次，我发现学生在小组讨论和成果展示方面也存在一些问题。他们往往难以表达自己的观点和想法，也难以倾听和理解他人的意见。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的沟通和表达能力，通过更多的讨论和展示机会来提高他们的这些技能。

最后，我注意到学生在课堂测试中的表现也存在一些问题。他们往往对一些概念和知识点的理解和掌握不够深入，也难以运用所学知识解决实际问题。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重对概念和知识点的深入讲解，并通过更多的实际问题来培养学生的应用能力。课后作业1.请简述基因的概念及其在亲子代间传递的重要性。

2.请解释基因的显性与隐性，并举例说明。

3.请绘制一个简单的染色体遗传图解，并分析基因在亲子代间的传递情况。

4.请设计一个实验来观察染色体的行为，并解释其对基因传递的影响。

5.请讨论基因在日常生活中的应用，并提出自己的观点和想法。

答案：

1.基因是DNA分子上的特定序列，它决定了生物体的遗传特征。基因在亲子代间的传递是生物多样性的基础。

2.基因的显性是指在个体中表现出来的遗传特征，而隐性是指不表现在个体中，但在后代中可能表现出来的遗传特征。例如，父母双方都有棕色眼睛，但孩子的眼睛颜色可能是蓝色，这是因为孩子继承了来自父母的隐性蓝色眼睛基因。

3.染色体遗传图解是一个图形表示，用于描述基因在染色体上的排列和位置。例如，一个遗传图解可能显示棕色眼睛基