2024-2025学年初中给我一分钟说不出霸凌来班会教学设计

2024-2025学年初中给我一分钟说不出霸凌来班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：防范校园欺凌

2.教学年级和班级：初中八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：珍爱生命、尊重他人、法治意识、自我管理等。通过学习，学生能理解校园欺凌的危害，增强珍爱生命的意识，学会尊重他人，提高法治意识，培养自我管理能力，从而形成积极健康的人生态度和良好的人际关系。具体分析如下：

1.珍爱生命：学生通过了解校园欺凌的行为和危害，能够更加珍惜生命，自觉抵制校园欺凌，保护自己和他人的生命安全。

2.尊重他人：学生通过学习，能够理解尊重他人的重要性，认识到校园欺凌是对他人权益的侵犯，学会尊重他人，建立和谐人际关系。

3.法治意识：学生通过学习相关法律法规，提高法治意识，明白校园欺凌是违法行为，自觉遵守法律，维护社会公平正义。

4.自我管理：学生通过学习，能够认识到自我管理的重要性，学会情绪管理、行为自律，避免参与校园欺凌行为，形成良好的行为习惯。

5.人生观价值观：学生通过学习，树立正确的人生观和价值观，追求高雅的生活情趣，自觉抵制不良行为，培养积极健康的人生态度。

6.团队协作：学生通过分组讨论、实践活动等，培养团队协作精神，学会与他人共同解决问题，提高人际沟通能力。

7.批判性思维：学生通过分析校园欺凌案例，培养批判性思维，学会辨别是非，对不良行为说“不”。三、学情分析本节课的授课对象为初中八年级一班的学生。这个年龄段的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们开始追求独立，但又受到自身能力和经验限制，容易在行为上出现偏差。针对这个特点，我在教学过程中要注重引导，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。

1.知识、能力、素质方面：

（1）学生在之前的学习中，已经掌握了部分法律基础知识，对于违法行为有一定的认识。但针对校园欺凌这一特定主题，他们可能还缺乏深入的了解，需要通过本节课的学习，提高他们的法治意识。

（2）学生在人际交往方面有一定的能力，但部分学生可能存在沟通技巧不足，容易引发矛盾。因此，我在教学中要注重培养学生的沟通能力，帮助他们学会尊重他人，处理人际关系。

（3）学生在自我管理方面存在一定的问题，如情绪控制、行为自律等。针对这一点，我要在教学中引导学生树立正确的自我管理意识，提高自我管理能力。

2.行为习惯：

（1）部分学生可能存在不良行为习惯，如言语暴力、肢体冲突等。这些行为习惯会影响他们对校园欺凌的认识和处理方式。因此，我在教学中要着重引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

（2）学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。针对这一点，我要采用多种教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

3.对课程学习的影响：

（1）学生对于新知识的接受程度不同，部分学生可能存在学习困难。因此，我要关注学生的学习进度，针对不同学生的需求，给予适当的辅导。

（2）学生可能对校园欺凌这一主题存在敏感和抵触情绪。我要注重情感引导，让学生在课堂上感受到安全和尊重，从而更好地进行学习。

（3）学生在课程学习过程中，可能存在合作不积极、分享意识不足等问题。我要注重培养学生的团队协作精神，让他们在课程实践中学会分享、合作。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：通过讲解校园欺凌的定义、类型、危害以及相关法律法规，让学生掌握基础知识。

（2）案例研究法：分析真实或虚构的校园欺凌案例，引导学生深入理解校园欺凌的问题，并学会从多角度分析问题。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对具体案例展开讨论，提高他们的批判性思维和团队协作能力。

（4）角色扮演法：让学生模拟校园欺凌的场景，扮演不同角色，如欺凌者、受害者、旁观者等，从而帮助学生换位思考，理解各方的感受。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放一段关于校园欺凌的新闻报道，引发学生的关注，激发他们的学习兴趣。

（2）新课讲授：在讲解校园欺凌的知识点时，结合具体案例进行分析，让学生更好地理解知识。

（3）小组讨论：让学生针对案例展开讨论，分享自己的看法和感受，从而提高他们的批判性思维和沟通能力。

（4）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，从而帮助学生换位思考，理解各方的感受。

（5）总结环节：通过提问或让学生发表心得体会，总结本节课所学内容，帮助他们形成正确的价值观。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作多媒体课件，展示校园欺凌的定义、类型、危害以及相关法律法规，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放关于校园欺凌的新闻报道、纪录片等，让学生更直观地了解校园欺凌的现象。

（3）在线工具：利用网络平台，让学生进行小组讨论、分享心得体会，提高他们的参与度和互动性。

（4）实体教具：如角色扮演道具、案例资料等，帮助学生更好地投入到教学活动中。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《防范校园欺凌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园欺凌的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索防范校园欺凌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园欺凌的基本概念。校园欺凌是指在学校环境中，个体或群体以力量、地位或资源优势，对他人实施的恶意、重复的攻击行为。它对受害者造成身心伤害，影响校园和谐。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园欺凌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调校园欺凌的类型和预防措施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与防范校园欺凌相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示校园欺凌的基本情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“防范校园欺凌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天我们学习了校园欺凌的基本概念、类型、预防措施以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，大家对防范校园欺凌有了更深入的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握校园欺凌的基本概念、类型和预防措施，了解相关法律法规，提高法治意识。

2.技能提升：学生将通过案例分析和角色扮演等活动，提高批判性思维、沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度：学生将树立正确的价值观，增强尊重他人、珍爱生命的意识，培养积极健康的人生态度和良好的人际关系。

4.自我管理：学生将提高自我管理能力，学会情绪控制、行为自律，避免参与校园欺凌行为。

5.行为改变：学生将通过实践活动和小组讨论，深入理解校园欺凌的危害，自觉抵制校园欺凌，形成良好的行为习惯。

6.社会实践：学生将学会将所学知识运用到实际生活中，遇到校园欺凌时能够及时应对和解决问题。

7.长期影响：学生将通过本节课的学习，培养良好的道德品质和法治意识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、重点题型整理1.判断题：判断校园欺凌行为的性质及其对学生的影响。

答案：校园欺凌行为属于违法行为，对学生身心健康造成严重影响。

2.简答题：简述防范校园欺凌的措施。

答案：防范校园欺凌的措施包括加强法律法规教育、提高学生法治意识、加强师生沟通、建立完善的学生行为准则等。

3.案例分析题：分析校园欺凌案例，提出解决办法。

答案：例如，分析一起校园欺凌案例，提出解决办法：及时报告老师或校方，采取法律手段保护受害者权益，对欺凌者进行教育和处罚，加强班级管理等。

4.论述题：论述尊重他人、珍爱生命的重要性。

答案：尊重他人、珍爱生命的重要性体现在维护个人尊严、促进人际关系和谐、创建安全校园环境等方面。

5.应用题：假设你是一名受害者，如何应对校园欺凌？

答案：应对校园欺凌的方法包括保持冷静、及时寻求帮助（如告诉老师、家长或报警）、与信任的朋友分享经历、参加心理辅导等。八、教学反思今天，我上了《防范校园欺凌》这一课，通过讲授、案例分析、角色扮演等形式，让学生了解了校园欺凌的定义、类型和预防措施。课后，我对本节课的教学进行了反思，以下是我的一些思考。

首先，我意识到课堂氛围的重要性。在课堂上，我尽量营造了一个轻松、和谐的氛围，让学生能够积极参与讨论和活动。通过与学生的互动，我发现他们对于校园欺凌这一主题非常感兴趣，也愿意分享自己的看法和经历。这种积极的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

其次，我意识到学生的主体地位的重要性。在课堂上，我鼓励学生主动思考、提问和发表意见。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够积极参与到教学过程中，发挥他们的主观能动性。这种以学生为主体的教学方式有助于提高学生的批判性思维和沟通能力。

再次，我