Unit 4 When Do You Have Classes教学设计-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册

Unit4WhenDoYouHaveClasses（教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit4WhenDoYouHaveClasses》是2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册的一章节。本单元以询问课程时间为主题，主要教学目标是让学生能够运用一般现在时描述自己的课程安排。内容涵盖了日常课程的名称和时间，以及星期几上课的信息。通过本单元的学习，学生将能够听懂、会说、会读关于课程时间的句子，并能运用到实际生活场景中。

本单元的核心句型是"Ihavescience/math/artclasseson...",以及提问句型"Whendoyouhave...?"。课本通过对话和练习的形式，帮助学生理解和掌握这些句型。同时，课本还提供了一些课程名称的词汇，如"math","art","music"等，帮助学生扩展词汇量。

在设计本单元的教学方案时，需要注重学生的实际需求和兴趣，通过有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握语言知识。同时，教师还需注重学生的语言输出，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言交际能力、文化认知和思维品质。通过学习本单元，学生将能够运用一般现在时描述自己的课程安排，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同国家的课程设置，学生能够增强对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。此外，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提高团队合作意识和问题解决能力，培养他们的思维品质。学情分析三、学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地满足他们的学习需求。

1.学生层次：四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。然而，他们的英语表达能力还存在一定的局限性，尤其是在描述课程时间和星期几上课方面。因此，在教学过程中，我们需要注重学生的语言输出，通过实践活动和小组讨论，提高他们的口语表达能力。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用一般现在时。然而，他们在描述复杂的课程安排和星期几上课时，可能会遇到困难。此外，学生的文化认知和跨文化交际能力还有待提高。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的文化意识，让他们了解不同国家的课程设置，增强他们的跨文化交际能力。

3.行为习惯：学生在课堂上表现积极，愿意参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围，帮助他们集中注意力。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，我们需要在教学过程中注重以下几个方面：

-加强对学生语言表达能力的培养，通过实践活动和小组讨论，提高他们的口语表达能力。

-注重培养学生的文化意识，让他们了解不同国家的课程设置，增强他们的跨文化交际能力。

-关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的学情分析，本节课将采用情境教学法，通过设置具体的课程时间场景，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时描述自己的课程安排。

-采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。

-运用任务型教学法，设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如学生、老师、校长等，模拟真实的课程时间对话，增强学生对课程时间的理解与应用。

-小组讨论：学生分组讨论一周的课程安排，用英语表达并分享给其他小组，提高学生的交流与合作能力。

-课程时间排序游戏：学生通过游戏方式，练习将课程时间按照星期排序，增强学生对课程时间的记忆与理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示课程时间的场景和对话，引导学生进行角色扮演和小组讨论。

-利用视频资源，展示不同国家的课程设置和文化特色，帮助学生了解文化差异，提高跨文化交际能力。

-运用在线工具，如互动式白板，进行课程时间的练习和反馈，增强学生的参与度和学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课《Unit4WhenDoYouHaveClasses》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课程时间描述的句子做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课程时间描述的积极性和兴趣。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课程时间描述的句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的课程时间描述的句子，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课程时间描述的句子展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课程时间描述的句子的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课程时间描述的句子相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程时间描述的句子，引导学生思考课程时间对生活的实际意义，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课程时间描述的句子，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课程时间描述的句子，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够听懂、会说、会读关于课程时间的句子，如"Ihavescience/math/artclasseson..."和"Whendoyouhave..."，并能运用到实际生活场景中。

2.语言运用能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到提高，能够更流利地用英语描述自己的课程安排。

3.文化认知：学生了解了不同国家的课程设置，增强了对文化差异的认知，提高了跨文化交际的能力。

4.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作意识和问题解决能力得到培养，提高了他们的思维品质。

5.学习兴趣：通过有趣的教学活动和实际例子的展示，学生对课程时间描述的句子产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步学习英语的积极性。

6.自主学习能力：学生在预习过程中培养了自主学习能力，能够主动查找资料、提出问题，并在课堂上积极展示自己的学习成果。

7.学习习惯：通过课堂上的小组讨论和实践活动，学生养成了积极参与、互相帮助的学习习惯，有助于提高学习效果。

8.情感态度：学生通过学习课程时间描述的句子，意识到英语与生活的紧密联系，增强了学习英语的自信心和动力。

9.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，能够更好地与他人沟通交流，提高了团队合作能力。

10.创新能力：学生在实际运用课程时间描述的句子的过程中，能够灵活运用所学知识，创造出不同的表达方式，培养了创新能力。内容逻辑关系①课程时间描述的句子：本节课的重点是让学生能够运用一般现在时描述自己的课程安排。通过学习教材中的对话和练习，学生能够掌握如何用英语表达自己每天的课程时间。

②一般现在时：学生需要理解并运用一般现在时来描述课程时间。通过讲解和练习，学生能够掌握一般现在时的构成和用法。

③实际应用：学生将通过角色扮演、小组讨论等实际活动，将学到的课程时间描述的句子应用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

板书设计：

1.课程时间描述的句子

-Ihavescience/math/artclasseson...

-Whendoyouhave...?

2.一般现在时

-构成：主语+动词原形

-用法：描述习惯性动作或状态

3.实际应用

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟真实的课程时间对话

-小组讨论：学生分组讨论一周的课程安排，用英语表达并分享给其他小组教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将对教学过程进行反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我认为角色扮演和小组讨论等活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。然而，在实际操作中，我发现部分学生对课程时间的表达不够准确。因此，我计划增加更多的练习机会，帮助学生巩固课程时间描述的句子。

其次，我注意到学生在实际运用一般现在时时，有时会混淆时态。为了解决这个问题，我将在未来的教学中更加注重一般现在时的讲解和练习，帮助学生更好地掌握时态的用法。

此外，我发现学生在小组讨论中，有时会出现沟通不畅的情况。为了提高学生的沟通能力，我计划在未来的教学中，加入更多的团队合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通技巧。

在教学过程中，我还发现一些学生对课程时间的文化差异缺乏了解。为了增强学生的文化意识，我计划引入更多关于不同国家课程设置的资料，帮助学生更好地理解文化差异。

最后，我认为本节课的教学内容较多，学生可能难以在短时间内完全掌握。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，适当调整教学内容，确保学生能够有足够的时间学习和练习。课后作业1.请用一般现在时描述你的课程安排，如"IhavemathclassonMonday."

2.请写一篇小短文，描述你一周的课程时间，包括每天的课程和时间。

3.请用英语向你的朋友介绍你的课程安排，并进行角色扮演。

4.请查找不同国家的课程设置，用英语写一段话描述它们的课程安排。

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