七年级语文上册 第六单元 22《我的长生果》教案 冀教版

七年级语文上册第六单元22《我的长生果》教案冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第六单元22《我的长生果》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点句子，并能进行适当的口头表达和交流。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生善于思考、勇于探究的思维品质，提高他们的思维能力和创新意识。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中的长生果的象征意义，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

4.审美情趣：通过感受课文中的美，培养学生正确的审美观念，提高他们的审美能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《我的长生果》的内容，掌握作者通过对长生果的描写，表达出的对家乡、对亲人的思念之情。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）学会课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中，提高学生的语言运用能力。

（4）通过课文学习，了解中国传统文化中的长生果的象征意义，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

2.教学难点：

（1）课文中的生字词较多，学生不易理解，需要教师耐心讲解，引导学生正确理解词义，并能灵活运用。

（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法较为抽象，学生难以理解其表达的意境，需要教师通过具体例子进行解释，帮助学生体会作者的表达意图。

（3）学生对课文中的传统文化内容较为陌生，教师需要通过生动有趣的方式，让学生了解并热爱中国传统文化。

（4）学生对于作者通过对长生果的描写，表达出的对家乡、对亲人的思念之情这一情感体验较难把握，教师需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解课文内容、分析修辞手法和解读传统文化时，教师通过清晰、生动的口头表达，系统地向学生传授知识，引导学生理解和学习。

（2）讨论法：在课堂上，教师组织学生就课文内容、修辞手法等话题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）情境教学法：通过设定具体的情景，如模拟长生果的生长环境，让学生身临其境地感受课文中的描述，增强学生的情感体验，提高学习效果。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示长生果的图片、视频等资源，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课文朗读、生字词学习等环节，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅关于长生果的资料，了解中国传统文化背景，拓宽知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）小组合作工具：使用小组合作工具，如在线讨论平台等，方便学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

（5）情感教学手段：通过播放相关的音乐、视频等，营造浓厚的情感氛围，引导学生深入感受课文中的情感，增强情感体验。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我的长生果》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与长生果相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐阅读：

《中国古代神话传说》：了解中国古代神话中关于长生果的传说，拓宽知识视野。

《我的家乡》：一篇描写家乡风土人情的文章，让学生了解家乡的美丽和特色。

《修辞手法简介》：介绍比喻、拟人等修辞手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。

2.课后探究：

（1）调查了解自己家乡的特产和文化传统，类似课文中的长生果，写一篇短文介绍。

（2）结合课文中的比喻、拟人等修辞手法，创作一篇小作文，运用这些修辞手法描绘一个事物。

（3）讨论课文中作者对家乡的思念之情，结合自己的生活经历，谈谈自己对家乡的感情。

3.实践应用：

（1）参观当地的文化遗产，如古树、古建筑等，感受传统文化，并撰写参观心得。

（2）开展一次以“家乡之美”为主题的手抄报比赛，让学生通过手抄报的形式展示对家乡的热爱。

（3）组织一次以“我的家乡”为主题的演讲比赛，鼓励学生勇敢表达自己对家乡的认识和感情。课后作业1.根据课文《我的长生果》，总结出长生果在课文中的象征意义及其作用。

答案：长生果在课文中象征着家乡的美好回忆和对亲人的思念。它通过连接现实与回忆、家乡与异乡，表达了作者对家乡的热爱和对亲人的感激之情。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，选择一个例子进行赏析，说明其表达效果。

答案：课文中的比喻例子：“那些长着绿翅膀的长生果，仿佛是孩子们欢快的笑声。”这句话通过将长生果比喻为孩子们的笑声，形象地描绘了长生果的生机与活力，表达了作者对家乡童年时光的怀念。

3.结合课文内容，谈谈你对作者对家乡的思念之情的理解。

答案：作者通过对长生果的描写，表达了对家乡的思念之情。长生果成为了作者与家乡之间的联系，让他无论身在何处都能感受到家乡的存在。这种思念不仅是对家乡风景的怀念，更是对亲人和家乡文化的深深眷恋。

4.从课文中找到描述长生果的句子，用自己的话重新表达出来。

答案：课文中有这样一句描述长生果：“那些绿油油的长生果，像小小的绿灯笼，挂在树枝上。”用自己的话重新表达可以是：“长生果的外皮绿得发亮，形状像小灯笼一样，挂在树枝上，给人一种生机勃勃的感觉。”

5.设想如果你是作者，你会如何向别人介绍你的家乡和长生果？

答案：如果我是作者，我会这样介绍我的家乡和长生果：“我的家乡是一个美丽的地方，那里有清澈的河流和郁郁葱葱的树木。而长生果，是我们家乡的特产，它象征着家乡的美丽和富饶，更是我们家乡人深深的情感和记忆的象征。”教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法上采用了讲授法、讨论法和情境教学法，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学策略上，我注重突出课文重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。在课堂管理上，我努力营造积极向上的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。但我也发现了一些不足，如在讲解修辞手法时，部分学生仍难以完全理解其表达的意境，需要我在今后的教学中更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行评价，我认为学生在知识方面对课文内容有了更深入的理解，能够正确流利、有感情地朗读课文，理解重点句子。在技能方面，学生能够运用所学的修辞手法进行简单的赏析，提高了文学鉴赏能力。在情感态度方面，学生对家乡和亲人的思念之情有了更深刻的体会，增强了对中国传统文化的热爱。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）加强启发式教学，引导学生主动思考和探究，提高他们对修辞手法的理解和运用能力。

（2）增加实践活动，如组织学生进行角色扮演、编写故事等，让学生在实践中体验修辞手法的运用，提高他们的实践能力。

（3）关注学生的情感体验，通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受课文中的情感，增强情感体验。

（4）加强与学生的互动交流，及时了解他们的学习情况和需求，针对性地进行教学调整，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课文《我的长生果》的内容，总结出长生果在课文中的象征意义及其作用。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，选择一个例子进行赏析，说明其表达效果。

3.结合课文内容，谈谈你对作者对家乡的思念之情的理解。

4.从课文中找到描述长生果的句子，用自己的话重新表达出来。

5.设想如果你是作者，你会如何向别人介绍你的家乡和长生果？

作业反馈：

1.学生在总结长生果的象征意义及其作用时，有的学生能够准确地抓住课文的重点，有的学生则未能深入理解。针对未能深入理解的学生，我会指出长生果在课文中不仅仅是普通的果实，而是作者对家乡美好回忆和对亲人的思念的象征。

2.学生在赏析比喻、拟人等修辞手法时，有的学生能够准确地指出其表达效果，有的学生则未能充分理解。对于未能充分理解的学生，我会指出比喻、拟人等修辞手法能够使语言更加生动形象，增强文章的表现力。

3.学生在理解作者对家乡的思念之情时，有的学生能够深入体会作者的情感，有的学生则未能准确把握。对于未能准确把握的学生，我会指出作者通过对长生果的描写，表达了对家乡的深深眷恋和对