部编版（五四学制）六年级下册语文第五单元课时作业（含答案）

部编版（五四学制）六年级下册语文第五单元课时作业

第17课只有一个地球

1.积累与运用

（1）下列字音、字形正确的一项是（）

A.晶莹（yin）目睹（dti）B.薄(bo)纱衣枯竭(ji6)

C.烂（Idn）用毁（hui）坏D.节制(zhi)恩(Qn)赐

（2）根据拼音，书写正确的汉字

和di（）可亲do（)游威xi6()

kang（）kai（）cui（)can()

2.请筛选本文信息，为“地球”写一段说明性文字。（不超过50字）。

3.请根据课文，填写合适的内容或关联词。

因为，

又因为,

所以地球太可爱了！

因为，

又因为，

所以地球太容易破碎了。

（）地球太可爱了，（）地球太容易破碎了，（）宇宙

间暂时只有地球适合人类居住，所以我们要精心的保护地球，保护地球的生态环

境。

4.请从语言的准确性这个角度，赏析加点字。

地球是一个半径约为6400千米的星球。

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5.联系上下文，分析第8段在文中的作用。

6.保护地球，人人有责。请同学们根据自己居住社区的情况，参考示例，拟定

两则社区宣传语。注意宣传语应该主题鲜明、字数较少，句式整齐、显明易记、

表达严密。

【示例】垃圾变宝源自分类，呵护环境源自点滴。

第18课青山不老

1.圈出加点字的正确读音。

(1)这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆率(lUenue)的地

方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘理(jujii)之地。

(2)风大作时，能逆吹牛马使其倒(daodao)行，或擎(qlngche)

之高二三丈而坠(zhuidud)o

2.根据课文内容填写下表。

采访信息表

采访记者：采访地点：

采访对象：性别：年龄：

肖像特征：

家庭成员情况：

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感人事迹:

精神品质:

3.“四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光”描绘

了一幅的景象，”过去，这里风吹沙

起，能一直埋到城头。当地县志记载：'风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之

高二三丈而坠'”记载了的情景；两者形

成，突出了o

这种写作手法在文中不止一处，请你再举一例进行分析。

4.分析句中加点词的表达效果。

杨树、柳树，如臂如股，?惬在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥

埋住了树的下半截，树却勇敢地顶隹了它的凶猛。

5.作者对主人公的称呼以“老人”为主，但行文中也有几次变化，请依次找出,

并简要说明这些称呼分别体现出作者怎样的思想感情？

6.结合课文内容，简要回答括号内的问题。

（1）他已经将自己的生命转化为另一种东西。（“另一种东西”指什么？）

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（2）这位普通老人让我领悟至U：青山是不会老的。（为什么“青山是不会老的”？）

第19课三黑和土地

1.圈出下面诗句中的错别字，并把正确的字写在后面的括号内。

（1）每一寸土都给翻起，/每一块土疙瘩都给细细打淬。（）

⑵地翻好，又杷了几遍，/杷得又平又顺溜。（）

⑶驮着老伴/看闰女，上东庄。（）

（4）他笑嬉嬉的，连嘴都合不上。/地里的蛔蛔儿也叫得更欢。（）

2.下面对本诗体裁的判断，正确的一项是（）

A.古体诗B.格律诗C.现代新诗D.近体诗

3.诗歌句末押韵的字称为韵脚，请你任选一节，写出这一节的韵脚。

我选第节，这一节的韵脚是

4.主人公三黑在第4节中正式出场。在4-15节中，主要描绘了三黑、

回忆逮蛔蛔和三幅画面；表现了的情感。

5.判断下列诗句运用的修辞手法，并选择一句具体分析表达效果。

（1）恨不得把每一块土，/都送到舌头上，/是咸是甜，/自己先来尝一尝。（）

⑵地翻好，/又耙了几遍，/耙得又平又顺溜，/看起来/好像妇女们刚梳的

头。（）

⑶这么好的床，/麦籽儿躺下去挺舒服，/就想发芽，/赶紧钻出来吸些雨露。

（）

（4）看见自己种的养麦已经开花，/白霎霎的像一片雪。（）

我选句，表达效果是______________________________________________

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6.诗人认为“诗贵质朴”，一直“坚持用朴素的语言传达真诚的感情”，请从字词

运用的角度，具体分析本诗的这一语言特点。

作文：学写倡议书

1.目前，很多同学午饭只吃几口，甚至不吃就倒掉，造成了饭菜的大量浪费，学

校大队部针对这种现象，举行了“爱惜粮食，从你我做起”的活动，六年级5

班同学也积极行动，倡议同学们爱惜粮食。以下哪些选项是他们写倡议书不需要

的部分？（）

A倡议书标题B倡议书封面美化C倡议书内容

D倡议书署名E倡议书日期F倡议书版面设计

2.倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。正文须写清楚三点:

一是倡议做什么；二是为什么做，即意义和目的；三是怎么做，即建议或对策。

六5班同学就“节约用水”写了一份倡议书，有些地方需要修改，请你指出并帮

他修改。

修改：

倡议书

我国是水资源紧缺的国家，爱护用水是我们每个人的义

务。节约用水不能仅仅是一句口号，我们还要时时刻刻注意。

为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天

起努力做到以下几点：

1.洗漱时，及时关掉水龙头。

2.一水多用，充分利用水资源。如用淘米水浇花，用

洗脸水冲厕所。

3.制作“节约用水”的标签并张贴。

4.看到浪费水的现象，要及时劝说并制止。

一份倡议，一个承诺，一种责任。亲爱的同学们，让

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我们行动起来吧！

六（5）班全体同学

3.请在第1题、第2题的基础上，以全校师生为对象，以《“爱惜粮食”倡议书》

为题目，撰写一份倡议书。（不超过400字）

参考答案：

第17课只有一个地球

1.（1）D

（2）和蔼可亲遨游威胁慷慨璀璨

2.地球，半径约为6400千米，自然资源有限，是目前为止所知道的宇宙间唯一

适合人类居住的星球。

3.因为地球美丽壮观，又因为地球和蔼可亲/地球无私慷慨提供自然资源/是人

类的母亲、生命的摇篮，所以地球太可爱了

因为地球不大且不会再长大，又因为地球资源有限且已经遭到破坏，引发了一系

列生态灾难，所以地球太容易破碎了。

因为但是并且；因为又因为还因为（两种答案都可以）

4.不能，“约”的意思是大致，表明地球是一个半径大致为6400千米的星球，

表示数据的不确定，并不是6400整数，如删去则表明地球就是一个半径为6400

千米的星球，与事实不符。该词体现了说明文语言的准确性。

5.第8段借宇航员的感叹，形象地概括、总结了前文地球“可爱”和“容易破

碎”两个特点，与开头写宇航员对地球的介绍相呼应，增强了说明的真实性，为

结尾提出保护地球的倡议做了铺垫。

6.示例1：草木生长源自关爱，呵护家园源自你我。

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示例2：节约用水你我有责，爱护环境你我共赢。

第18课青山不老

1.(1)(lUeniie/)(juj£i/)

(2)(dao/ddo)(qing/che)(zhui./dud

2.梁衡；中国晋西北的一个山沟里；一位老人；男；81岁；瘦小，手端一杆汉

烟袋，拄着拐杖；老伴去世，女儿在城里；为守一方水土，植树造林十五年，在

险恶的黄土地上创造了一片青山；坚持执着、意志坚强、无私奉献。

3.绿波荡漾，宛如江南的美丽景象；风沙肆虐、情形险恶的恶劣情境；对比；老

人们种树给当地带来的巨大变化，给百姓创造了美好幸福的生活。

示例一：”他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世”写出了造林

的人数少，力量之微薄；“绿化了八条沟，造了七条防风林，三千七百亩林网”

描绘了绿化工程的巨大；两者形成对比，突出老人们坚强的意志，无私的精神。

示例二：“手端一杆旱烟袋的瘦小老头”突出了老人的普通、平凡；“他是真正与

山川共存，与日月同辉了”表现了老人拥有与山川共存、日月同辉的生命价值；

两者形成对比，突出了老人坚韧顽强、无私奉献的精神品质和造福后代的美好情

怀永远流传，令世人敬佩、敬仰。

4.“劲挺”“顶住”用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了杨树.、柳树生长环

境的恶劣，侧面衬托出老人种树的艰辛，保护土地、守护家园的艰难。加点词还

可以展现老人十几年的劳动成果，突出树对当地水土的保护作用；也可以突出树

的坚韧和勇敢，这本身就是老人精神的写照，表达了作者对老人的赞美之情。

5.课文第2段称老人为“(瘦小)老头”，透出的是作者的惊讶；第3段称老人为

“老者”，透出的是作者对老人的尊重；第6段称老人为“山野老农”，透出的是

作者对老人的钦佩之情。

6.(1)“另一种东西”，从表层意义看，指的是老汉创造了绿洲这个奇迹；从深

层意义看，则是老汉坚韧顽强的品质，无私奉献的精神以及造福后代的美好情怀。

(2)老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，这块绿洲将永远苍翠碧绿，而老

人高贵的精神品质和美好的情怀追求也像青山一般充满生机、影响广泛，会世世

代代流传下去。这句话饱含了作者对这位造林英雄的感谢、敬佩和祝福。

第19课三黑和土地

1.(1)淬碎(2)杷耙(3)闰闺(4)嬉嘻

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2.C

3.第一节：地、里第二节：上、尝第三节：试、适第四节：北、碎（地、

起）

第五节：溜、头第六节：床、躺第七节：床、上第八节：服、露

第九节：歇、雪第十节：唤、欢第十一节：骂、稼第十二节：叫、好

第十三节：伙、多第十四节：粮、庄第十五节：甜、欢

4.翻地耙地、展望新生活

翻身农民拥有土地时的喜悦、对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬之情。

5.（1）夸张（2）比喻（3）拟人（4）比喻

分析效果示例：

（1）运用夸张的手法，突出表现了农民对土地的急切需要，珍视与热爱。

（2）运用比喻的手法，形象写出了土地耙好后平整与松软的特点，表现了三黑

的能干与勤劳，显示出三黑对土地发自内心的热爱。

（3）运用拟人的手法，形象地描写了麦籽儿躺在床上十分舒服，想赶快发芽的

情景。表达了三黑内心的期盼与喜悦，非常鲜活灵动。

（4）运用比喻手法，把养麦比作雪，既写出了麦地的景色之美，也表达了三黑

祈盼丰收之意。

6.整首诗，诗人所用字词几乎都是我们生活中常用的，甚至是常出现在农民口中

的口语化词汇，通俗易懂，朴实无华。但是，经过诗人个人才华的淘洗和提炼，

于质朴中显示出了诗意与艺术张力，真情实感从中自然流露出来。

例如，在第一节中，诗人用一个极通俗的比喻，再加上“连头带尾巴”这种

口语化的语言，十分“接地气”。两个简单的“一……就……”一箭双雕，内容

上写出了农民和旱天的鹅同样的急迫心情，