教师资格考试初中道德与法治学科知识与教学能力自测试题及答案解析

教师资格考试初中道德与法治学科知识与教学能力自测试题及答案解析一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、在《道德与法治》课程教学中，教师引导学生积极参与各种教学活动，强调学生直接经验获得的重要性，这种教学方式是（）。A.情境教学B.讲授教学C.合作学习D.探究学习答案：D解析：本题主要考查教学方式的类型。选项A，情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。它强调学生在情境中获得体验，但并非直接经验的获得，故A项不符合题意。选项B，讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能、发展学生智力的教学方法。它强调教师的讲授，与题干中“学生直接经验获得的重要性”不符，故B项错误。选项C，合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它强调的是学生之间的合作，与题干描述不符，故C项错误。选项D，探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。它强调学生的主动参与和直接经验的获得，与题干描述相符，故D项正确。2、关于《道德与法治》课程教学的三维目标，以下表述正确的是（）。A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观B.知识与技能、过程与体验、情感态度与价值观C.知识与技能、过程与方法、情感与态度D.知识与能力、过程与体验、情感与态度答案：A解析：本题主要考查对《道德与法治》课程三维目标的理解。三维目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这是新课程改革后提出的新的教学目标维度，是三维立体的教学目标。在《道德与法治》课程中，这一教学目标同样适用。选项A，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，这完整地表述了三维目标的内容，符合新课程改革的理念，故A项正确。选项B、C、D，这三项中均存在表述不准确或遗漏的情况，如“过程与体验”应为“过程与方法”，“情感与态度”应为“情感态度与价值观”，且“知识与技能”不应简化为“知识与能力”，故B、C、D项均错误。3、初中《道德与法治》课程的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。以下选项中，不属于本课程核心素养的是（）。A.法治观念B.社会责任C.道德品质D.国家意识答案：B解析：本题主要考查对初中《道德与法治》课程核心素养的理解。选项A，法治观念是初中《道德与法治》课程的核心素养之一，它强调学生对法治的认同和尊重，以及运用法治思维和法治方式解决问题的能力，故A项不符合题意。选项B，社会责任虽然是一个重要的价值观念，但它并不直接等同于初中《道德与法治》课程的核心素养。该课程的核心素养更侧重于个体在政治、道德、法律等方面的素养和能力，而社会责任更多地是这些素养和能力在社会实践中的体现，故B项符合题意。选项C，道德品质是初中《道德与法治》课程核心素养中的重要组成部分，它涉及学生的道德认知、道德情感和道德行为等方面，是形成健全人格和良好社会风尚的基础，故C项不符合题意。选项D，国家意识可以视为政治认同的一个方面，即学生对自己国家的历史、文化、制度等方面的认同和归属感，这也是初中《道德与法治》课程核心素养中的重要内容，故D项不符合题意。4、在《道德与法治》课程中，关于“公民基本权利”的教学，以下哪个选项最符合该课程的教学要求？（）A.教师直接向学生灌输公民基本权利的内容B.学生通过自主阅读教材了解公民基本权利C.学生在教师引导下，通过案例分析理解公民基本权利D.学生分组讨论公民基本权利，但教师不参与答案：C解析：本题主要考查对《道德与法治》课程教学方法的理解。选项A，直接向学生灌输公民基本权利的内容，这种教学方式忽视了学生的主体性和主动性，不利于学生对知识的深入理解和应用，故A项错误。选项B，虽然自主阅读是学生学习的一种重要方式，但在《道德与法治》课程中，仅仅通过自主阅读教材来了解公民基本权利可能过于片面和肤浅，缺乏深入的分析和理解，故B项错误。选项C，学生在教师引导下，通过案例分析理解公民基本权利，这种教学方式既能够发挥教师的主导作用，又能够体现学生的主体性，通过案例分析能够使学生更深入地理解和应用公民基本权利的相关知识，故C项正确。选项D，学生分组讨论公民基本权利是一个好的教学方式，但教师不参与则可能导致讨论偏离主题或陷入混乱，不利于教学二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第1题：简述在初中道德与法治课程教学中，如何有效培养学生的法治意识？答案：在初中道德与法治课程教学中，有效培养学生的法治意识是核心目标之一。这要求教师在教学实践中采取多元化的策略，以促进学生对法治理念的深刻理解与内化。具体而言，可以从以下几个方面着手：融入真实案例：选取贴近学生生活的法治案例，如青少年犯罪预防、网络诈骗防范等，通过案例分析引导学生认识到法治的重要性，以及违法行为的严重后果。这样不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解法律条文背后的意义。强化课堂互动：采用角色扮演、小组讨论、辩论等形式，让学生在模拟情境中体验法律的运用。通过积极参与和互动交流，学生能够更加深入地理解法治原则，学会运用法律思维解决问题。注重法律实践：鼓励学生参与社区法律宣传活动、模拟法庭审判等活动，将所学知识应用于实践中。这些实践活动能够增强学生的法治实践能力，使他们更加直观地感受到法治的力量和价值。培养批判性思维：在教授法律知识的同时，注重培养学生的批判性思维能力。引导学生对法律问题进行深入思考，学会从不同角度分析问题，从而培养他们的法律素养和独立思考能力。家校合作：加强家校合作，共同营造良好的法治教育环境。家长应积极配合学校的教育工作，关注孩子的法治教育情况，与孩子一起讨论法律话题，共同提高孩子的法治意识。解析：本题旨在考察教师如何在初中道德与法治课程中有效培养学生的法治意识。法治意识是现代社会公民必备的基本素质之一，对于青少年的健康成长具有重要意义。因此，在教学过程中，教师应采取多种手段和方法，将法治教育贯穿于整个教学过程中，注重学生的实践能力和批判性思维的培养，同时加强家校合作，共同促进学生的全面发展。三、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）第1题：材料：在教授初中道德与法治课程时，李老师遇到了一篇关于“公平正义”的课文。为了让学生更深刻地理解这一抽象概念，李老师设计了以下教学活动：导入环节：李老师首先播放了一段视频，展示了社会中不同情境下的公平与不公平现象，如考试作弊与诚信考试、排队插队与有序排队等，引发学生的思考和讨论。案例分析：接着，李老师选取了几个典型的公平正义案例，如“高铁霸座事件”和“见义勇为者得到表彰”，让学生分组讨论这些案例中的公平正义体现，以及它们对社会的影响。角色扮演：随后，李老师组织学生进行角色扮演活动，模拟法庭审判过程，让学生分别扮演法官、原告、被告等角色，就一起虚构的“不公平待遇”案件进行辩论和裁决。总结提升：最后，李老师引导学生总结公平正义的内涵、重要性以及如何在日常生活中践行公平正义，鼓励学生成为有正义感的人。问题：请结合上述材料，分析李老师的教学设计如何体现了新课程标准下道德与法治课程的教学理念，并谈谈这种教学设计对学生学习的影响。答案及解析：分析：李老师的教学设计充分体现了新课程标准下道德与法治课程的教学理念，具体表现在以下几个方面：生活化教学：李老师通过播放视频、选取生活中的真实案例等方式，将抽象的公平正义概念与学生生活实际相结合，使教学内容更加贴近学生生活，有助于学生从具体情境中理解和感悟公平正义的内涵。这种生活化教学有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。参与式学习：李老师通过小组讨论、角色扮演等参与式学习方式，让学生积极参与课堂互动，主动探索、分析和解决问题。这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力，同时也有助于加深学生对公平正义概念的理解和认识。情感态度价值观的培养：李老师在教学过程中注重引导学生关注社会现象，思考公平正义的价值和意义，以及如何在日常生活中践行公平正义。这种教学设计有助于培养学生的社会责任感、正义感和道德感，促进学生形成正确的价值观念和情感态度。对学生学习的影响：提高学习兴趣：生活化的教学内容和多样化的学习方式能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识。加深理解认识：通过案例分析、角色扮演等活动，学生能够更深入地理解和认识公平正义的内涵、重要性以及如何在日常生活中践行公平正义。培养综合能力：参与式学习方式有助于培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力，为他们的全面发展奠定基础。形成正确价值观：在教学过程中注重情感态度价值观的培养，有助于学生形成正确的价值观念和情感态度，成为有责任感、正义感和道德感的人。四、教学设计题（本大题有1小题，共26分）题目：请针对初中道德与法治课程中的“维护国家安全与荣誉”这一主题，设计一个完整的教学方案，包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及教学反思。答案及解析：教学目标：知识与技能：学生能够理解国家安全的含义，识别并列举出危害国家安全的行为；理解并尊重国家荣誉，明确维护国家安全与荣誉是每个公民的责任和义务。过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力；引导学生形成正确的国家安全观和荣誉观。情感态度价值观：激发学生对国家的热爱之情，培养学生的国家意识、责任意识和法律意识，鼓励学生积极参与维护国家安全与荣誉的行动。教学重点与难点：重点：理解国家安全的含义及重要性，掌握维护国家安全与荣誉的基本方法。难点：如何将理论知识转化为实际行动，形成自觉维护国家安全与荣誉的意识和习惯。教学方法：讲授法：介绍国家安全的基本概念、重要性和相关法律法规。案例教学法：选取真实或虚构的案例，引导学生分析讨论，理解维护国家安全与荣誉的必要性。小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中维护国家安全与荣誉，培养学生的合作精神和解决问题的能力。角色扮演法：设计情境，让学生扮演不同角色，体验维护国家安全与荣誉的情境，增强学习的趣味性和实效性。教学过程：导入新课（5分钟）：通过播放一段关于国家安全重要性的视频或讲述一个相关的历史故事，引起学生的兴趣和思考，导入新课主题。讲授新知（15分钟）：教师讲解国家安全的含义、重要性、面临的威胁以及维护国家安全与荣誉的法律法规，同时穿插相关案例进行说明。案例分析（10分钟）：选取一两个典型案例，引导学生分组讨论，分析案例中人物的行为是否合法、是否有利于维护国家安全与荣誉，并阐述理由。小组讨论与分享（15分钟）：学生分组讨论如何在日常生活中维护国家安全与荣誉，包括但不限于网络言行、保密意识、参与爱国活动等，然后各组派代表分享讨论成果。角色扮演（10分钟）：设计几个与维护国家安全与荣誉相关的情境，如遇到可疑情况如何报告、在网络上遇到抹黑国家的言论如何应对等，让学生分组进行角色扮演，体验并学习正确的处理方式。总结提升（5分钟）：教