我心中理想的化学教研活动市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

我心中理想化学教研活动

江苏省清江中学陈业总107672507@江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第1页

教研活动是促进教师专业成长主渠道，也是学校专业化发展主要路径。但很多学校教研活动在实际操作中存在着很多问题。如：教研气氛不浓，教研效果不好，教研方式单一，教研内容不宜、教研针对性不强，以及教研管理不力等。造成许多教师对教研活动缺乏热情，甚至产生抵触情绪。以致，教研活动变成了为大家提供聊天一个机会，变成了应付领导检验一个形式。实际上，教师对教研活动冷漠并不代表大家不需要教研活动。而是这种教研活动离大家理想教研活动相差甚远。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第2页一、我心中理想教研活动“是关注效果不是重视形式”（1）实施“集体备课，资源共享，二次备课，课后反思”备课制度先是组内教师“集体备课”，发挥教师集体智慧。集体备课中我们做到，“四定”和“三统一”。“四定”即定时间、定地点、定人员、定内容。“三统一”即集体备课要研讨出统一教案、统一学案、统一课件。这种教研活动在实际操作过程中慢慢演变为主备人在教研活动当日，为大家提供给本节课教案、学案和课件等电子资料，然后其余人有提出提议、有指出详细不足之处并说出自己看法，有会提供更加好电子资料，有会说说试验改进构想等等。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第3页全部这些都统一反馈给备课人，最终由主备人按照大家提议与要求，将所提供资料进行修订和完善，并在上课一周前交给组内其它组员。然后个人在集体备课前提下依据班级实际情况和个人格调，进行“二次备课”，从而彰显个人教学魅力。我们认为，这种备课制度现有利于教学质量提升，也有利于减轻教师负担。尤其是初中化学老师，因为每年几乎都是固定几个人，只要在历年基础上稍加修订就会愈加完美。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第4页记得今年10月份，在济南学习时，参观了山东师范大学从属中学，并聆听了一节观摩课。山师附中“以学论教，以教定研，以研促精品”做法值得我们学习。但留给我们印象最深刻还是他们学案。他们将每课时完美学案编制成一册书，拿到手就感觉到比较正规和有分量。翻开后仔细阅读，我们愈加爱不释手，许多教师拿起摄影机将每页拍下。反观我们“集体备课”，若要出精品仍需不停反思，不停总结。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第5页（2）实施一周一次组内公开课制度比如，化学组内公开课定在每七天三早晨第三节，这节课整个年级统一不安排化学课。轮到上公开课老师，周三早晨调第三节课上化学即可，这么就能够确保组内人员都有时间去听课。课后，由上课教师说课（主要是课设计思绪、重难点突破以及教学反思等），然后是听课教师评课。评课时既要指出优点，又要指出不足，而且要提出改进构想等。如此坚持下去，不但有利于全部老师教学质量提升，而且有利于教师专业化发展。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第6页（3）实施校际之间“同课异构”教学研讨淮阴师院附中是我们教育集团组员，利用教育集团关系，我们经常开展校际之间“同课异构”教学研讨。这种教研活动既让大家同台竞技，切磋交流，是一次集体备课检验，也反应出了各校化学课堂教学改革现实状况，为我们提供了一个面对面交流互动平台，改变了我们“坐井观天”现实状况，促进了教师更加快更加好发展。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第7页二、我心中理想教研活动“是主动参加不是被动应付”谈到教研活动，很多老师不是不想参加，而是以为有些教研活动参加了也没有什么收获。不但浪费了时间和精力，而且有一个无形精神压力。试想，假如有这么一次教研活动：观摩了一节真实课堂、聆听了教授针对点评、取得了一些非常有价值教学资料，听取了非常适合于我们一线教师且含有可操作性理念，感受了其它学校教学方式、方法，参加了与教授、同行交流讨论、见证了试验改进成功等，我们能不乐于参加吗？江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第8页普通来说，层次越高教研活动，其效果越好，想参加人越多，取得效果就越好。而现实中很多一线教师教研活动就是组内组员人之间交流，缺乏教授引领，缺乏与外界交流，自然也缺乏主动性和主动性。我们期待高层次教研活动能不停向基层学校、向郊区、偏远地域、农村等中学渗透，让更多教师主动且乐于参加有意义教研活动。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第9页三、我心中理想教研活动“是形式多样不是单一乏味”集中式、面对面等传统“听课”加“评课”教研方式已让老师们感到厌倦。教研活动时往往只听到教研组长一人谈，谈谈分工、谈谈进度、谈谈教学理念等。一些观摩课也是先听课，然后教授一人点评。而教师之间互动几乎没有，大家都在呆板沉闷气氛中熬时间。这么教研活动因为没有我们参加而效果甚微，所以打破传统教研模式势在必行。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第10页首先，应该调动教师参加主动性，变“培训式”教研为“参加式”教研，凸现教师主体性和个性。要给全部老师一个自由讲话机会，提倡百花齐放，百家争鸣。其次，要跳出传统教研活动仅仅局限于课堂教学内容讨论。如：能够多开展先进理念大家学、优异教案大家评、优异课例大家说、名师课堂大家看、优异论文大家品等比较新奇活动。还能够多举行定主题学术沙龙式教研活动，让大家自由交流。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第11页第三，除了坐下来面对面老师之间教研外，还能够与同行、教授等进行网络教研。比如我们省教研室就有一个江苏省化学教研之家QQ群（群号是79242798）和江苏省化学教学论坛（网址：）。这么我们就能够随时和同行及教授交流讨论。我本人就经常利用网络教研和在线教授和同行及时交流讨论，处理教学中碰到许多问题。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第12页第四，能够建立QQ群或个人网站等形式与学生交流，从而发觉课堂教学中漏洞和不足。当然还能够适时进行课堂问卷调查教研活动，也能够开展校际之间教研活动等等。一句话，凡是有利于处理教学问题，促进师生发展一切教研形式都是可取，可行。同时好教研形式是让每位教师能找到适合自己教研方式，让每位教研者都有参加机会、让每位参加者都成为教研主角。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第13页四、我心中理想教研活动“是真心交流不是相互恭维”从内心深处，我总向往与领导、教授、同行建立一个平等对话合作搭档关系，经过对话、真心交流和互动，亲身感受友好、民主教研气氛。可是，每次教研活动尤其是观摩课讲完后，总是我们听领导、教授点评，即使派个代表讲话，那也一定是对他人大肆赞扬。往往不会“知无不言言无不尽”。可能是害怕说错而不敢说，可能因考虑当事人想法而欲言又止；本想提出自己看法，又怕教授或领导误解，怕当事人又难以接收。如此教研气氛，对大家可连续发展很不利。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第14页一是搞好教研文化，要提倡“高兴、民主、合作、分享、探究”教研气氛。在教研活动中人人平等，只有同志同行、没有领导和嘉宾；只有讲课人和评课人，没有教授和外行之分。这么才能让大家勇于说出心声，善于说出看法，才能在委婉指出不足时候说出处理问题详细做法。二是搞好网络教研，因为在网络中，彼此陌生所以能“毫无顾忌”地畅所欲言，甚至敢直接说出自己不懂知识等。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第15页五、我心中理想教研活动“是高端高效不是平庸低效”教师时间和学生时间是一样宝贵，当我们在谈课堂教学有效性问题或高效课堂时，其实我们也该好好反思下教研活动是否高效。怎么样教研活动才是高效呢？假如课件、教案、学案、导学等能联合几所学校一起来做，既处理了老师工作量加大问题，又在校际之间共享了资源。江苏省初、高中化学教研活动专题研讨会/第16页这就是以一个大市作为一个高端备课整体，在大市教研员提议或要求下，各县、区和市直学校各负责某章节备课内容。我想以一个县、区或市直学校教师资源用较长时间来精心准备教学内容，拿出来注定是精品。然后大市教研员组织本市学科带头人、骨干教师、特级教师等一批教授来再次修订和改进。这么高端备出来课，若能无偿提供给全部