【浅论批判性思维3300字（论文）】

浅论批判性思维目录TOC\o"1-2"\h\u21797浅论批判性思维 111650一、概念定义 129667二、逻辑与批判性思维的联系 219401三、逻辑与批判性思维的运用 2139951.三段论推理问题 28242.对当方阵问题 218323.反对关系推理和下反对关系推理问题 319199四、逻辑与批判性思维对大学生的价值 3110621.有助于大学生创新精神的发展 3305442.有助于大学生的学习发展和生活 3156063.有助于纠正高等教育中“唯专业教育”的片面性 423957五、结语 46326参考文献 5内容摘要：随着社会的发展和人们认识的不断提高，“批判性思维”已经不再是一个新词，各行各业的专家学者都对批判性性思维进行探讨，对于大学生而言，批判性思维与逻辑、创新密不可分，就逻辑学而言，甚至有人主张批判性思维与逻辑能够毫无差别的相互替代运用，就创新而言，批判性思维中包含着质疑、比较、鉴别、判断和独立思考，两者之间相辅相成。关键词：批判性思维逻辑创新一、概念定义批判性思维一般主要指确定所信何事，所为何事的理性与反思。所以批判性思维实质就是反思性思维能力，主要有下列几种能力。1.解释能力、对物的能力、事件的分类等等，了解并澄清语言意义；2.能力分析，概念识别，问题分析，讨论识别；3.能力评价、问题评价、意见评价、讨论等评价；4、推理能力，寻求支持假设，得出合理结论，做出假设；5.能力、解释结果、论证程序和表达论证。逻辑是外语的音译，指的是思想的规律和规律。源自古典希腊语的逻辑最初意为“词”或“语言”（扩展意为“思考”或“推理”）。1902年，杨复译《穆勒民书》，自由译为“名”、“学”。译为“逻辑”。由于这个词与日语的“ethics”分开，所以日语也译为“ethics”。传统上，逻辑已被研究为一门哲学学科。自19世纪中叶以来，数学和计算机科学中经常研究逻辑。逻辑学的研究范围从核心主题（比如，错误与悖论研究等）到专门的推理分析（比如，可能会涉及到对因果关系进行适当的推理与探讨）。二、逻辑与批判性思维的联系批判性思维作为一种思维形式，与逻辑思维密切相关。批判性思维是一种逻辑流，主要涉及适当的提问、语言意义和讨论结构、评估、构建和批评。这些内容与定义、划分、推理、推理有关。逻辑思维是如此相关，以至于逻辑思维必须是不可分割的。纵观传统逻辑发展系统，逻辑思维与批判性思维均具有举足轻重的作用。也就是说批判性思维是和逻辑相联系的。逻辑就是批判性思维。批判性思维旨在探求科学真理或者理性内容，所以它必须基于对现有的、过去的怀疑和否定的思考和分析。并摧毁现有的非理性事物，因此是科学和理性的内容。批判性思维侧重于过去的否认，对过去信息的不同看法，批判性思维的特点是怀疑和消极思维，怀疑地否认过去或现有的缺陷、理性的内容或新事物、新思想、新方法、新技能、新结果等等。三、逻辑与批判性思维的运用纵观传统逻辑发展系统，逻辑思维与批判性思维均具有举足轻重的作用。在传统逻辑中占据着主要地位，它广泛地应用于当今哲学领域以及传统逻辑教学领域。1.三段论推理问题三段论推理是逻辑思维中的一种简单的推理判断。按照三段论规律，定性规定指明，若前提中有一个为否定，进而得出结论为否定。若得出结论为否定，那么，一个前提就一定是否定之否定。定量的规定包括“一个前提特别陈述，结论必须特别陈述”，但“如果结论特别陈述，前提之一是不必特别陈述。”因为传统逻辑预设存在的主题，特殊命题可以从普遍命题导出。2.对当方阵问题对当关系是在逻辑推理关系的基础上扩展出来的问题，是逻辑推理的重要应用。它指的是由相同材料构成的四个乏味命题A、E、I、O。相互制约的真假关系有四种：A与O冲突关系、E与I冲突关系、A与I差异、E与O差异。..以及A和O的区别。E之间的对立关系和I和O之间的下一个对立关系。传统逻辑将这四种关系表示为平方。这个图形称为方阵，这四个系统又称为反丹关系。反丹关系是逻辑的重点，供进一步学习和直接推理。..基本上，由于所说内容的不确定性，该内容在逻辑上是困难的。相反的关系决定了两个相互矛盾的命题之间的真假限制关系。也就是说，一真必有一假，一假必有一真。但是，其他三种关系有两个方面：特定的和不确定的。如果关系相反，A为真，E为假，E为真，A为假，这是肯定的。不确定方面意味着A为假，E则不确定，如果E为假，则A不确定。顺便说一句，应该指出的是，这种不确定性对于冲突的形成至关重要，否则与矛盾关系无法区分。其他不好的人际关系和下属的反对也是如此。3.反对关系推理和下反对关系推理问题反对关系推理是基于分类命题逻辑方阵逆的直接推理。从逻辑方阵的对立关系可以看出，全称正命题（SAP）和全称负命题（SEP）是一对关系相反的命题。这些可能是相同的假货，但它们并不相同。从现在开始，您可以做出以下直接推断：“SAP，是的，不是SEP”；“SEP，是的，不是SAP”。对关系推理的异议是合法的推理，只要前提为真，结论必为真。根据范畴命题逻辑方阵，对从属反对称关系进行直接推断。由逻辑方阵中的对立统一关系，可窥见一斑：特称正命题（SIP）与特称负命题（SOP）是一对关系为负的命题。..由此，可以做出以下直接推断：“非SIP，或SOP”，“非SOP，或SIP”。一般来说，批判性思维是一种可疑的否定逻辑，对过去和现有的怀疑和否定，超越过去和现有，提出新的理论、新的方法和结构。四、逻辑与批判性思维对大学生的价值1.有助于大学生创新精神的发展在经济起飞的时代，展开批判性性思维，其主要优势在于可以帮助学生本身针对精神价值文化做出相应的调整，因为，在高速发展的今天，拥有批判性的思维，尤其是对企业本身和大学生本身的成长都有好处。也有助于全社会保持一个良好的生机，企业之繁荣，取决于员工批判性思维能力之高低，唯其如此，企业才会长久兴旺地发展，有持续创新，并不断向前、向前发展的精神。所以，大学生作为社会的未来劳动力，应该注重批判性思维精神和能力的培养和训练。2.有助于大学生的学习发展和生活大学毕业后，我们必须独立自立地成长，面对一个信息化时代，大学生在人生面前表现得是如此无能为力，尤其是网络的影响和当前社会一点新兴思想及不同信息，可能给学生本人的思想及思考批判造成一定的生活压力与思考。对大学生本人思考模式而言，批判性的思维有助于日常生活中的是非判断和对客观事物的理性评价。茨维坦托多罗夫曾经这样说道：“首先获得的自主，即是认知自主。认识的自主源于没有一个权威可以不被批评这一原理，不管这种权威是多么牢固，多么具有声望。大学生在权威面前更加需要批判性地思考与接纳。”3.有助于纠正高等教育中“唯专业教育”的片面性大学教育有一个主要功能，即培养人才。所以，我们应该重视对大学生综合素质的培养。潘懋元先生指出：科学主义教育观中片面的教育“要求同学们只需学好专业对口的科技”，这样就无法促进学生成长。很多的高校也开始重视对学生批判性思维能力的培养。但在当前高等教育过程中，批判性思维，对大学生专业知识仍显苍白。多数学校在实践中更加重视和专业知识，却忽视了对学生本身批判性以及创造性思维培养，这使得学生步入社会后，很难成为既利于社会进步，又有独立思考能力的合格公民与人，所以应该促进全面发展和全面培养、有理有据地达到素质教育，批判性思维必不可少。五、结语批判性思维需要大学生能求真，能自主，能正义，能引导他们破除迷信和创新。我们是大学生，我们应积极主动地去改变自己因传统僵化观念和应试教育而导致的思维定式，以适应今后学习和生活的需要，学会持续改进对社会内容和社会分析方面的理解，另外，还要积极参与各种社会活动，自觉增强批判性思维能力。通过阅读大量书籍和资料，了解到很多关于批判性思维方面的信息。同时积极参与写作课程，历史课程，音乐课程的学习、有助于自己进行批判性思维训练的艺术课程等等，由此可以让我们在分析中、批判能力大大增强，较全面地获得知识。最后，培养批判性思维有很大帮助，既利于我们本身在当前大学生活中发挥作用，并让我们在离开校园后，这将会给我们生活中的研究带来非常长远的影响，尤其是现在这个经济飞速发展，社会思想急剧交替的时代，增强自己的批判意识，才能更加符合时代所给予的需要。参考文献[1]罗旭.论批判性思维与逻辑的现代化[J].前沿,2008