留守儿童调查报告

———留守儿童调查报告留守儿童调查报告在学习、工作生活中，接触并使用报告的人越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。一听到写报告立刻头昏脑涨？以下是我帮大家整理的留守儿童调查报告，欢迎大家共享。留守儿童调查报告1一．调盘问题本次我们所调查的课题是留守儿童的亲子关系探析，近年来有越来越多的人关注到留守儿童这一群体，但是大多数值关注留守儿童的生活学习情形，我们从亲子关系的角度启程，给留守儿童内心情感的探析，从而能从内在情感方面予以留守儿童充分的帮忙。留守儿童正处于成长发育的关键时期，父母长时间的不在身边，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，容易导致留守儿童“亲情饥渴〞，心理健康、性格等方面显现偏差，学习受到影响。同时还极易产生认得、价值上的偏离和个性、心理开展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。改善留守儿童与父母的亲子关系可以弥补他们亲情、心理健康方面的缺失，能够让他们更好的成长。二．调查结果我们发现父母回家频率较低的孩子相于其他非留守儿童更容易产生以下四种不良心理：其一，是性格柔弱内向，父母常时间的不回家，让关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但终归是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助。其二，是自卑心理障碍，我们所调查的孩子年龄大多集中在8至12岁，很显然这个阶段的孩子大多数具有攀比心理，具有猛烈的的骄傲感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至妄自菲薄，失去信心，学习上不求上进。其三，盲目对抗和逆反心理。孩子由于缺乏保护而总觉得别人会欺压他，一点小27/67事就会计较当真，与人沟通时充分警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有相比强的逆反心理。其四，埋怨忿恨父母，少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生埋怨忿恨情绪，有的孩子在父母一年难得回来一次时，没有我们想象中的喜爱父母和父母亲近，反而是父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至埋怨忿恨父母无情，对本身的不关怀。在调查中我们发现，与临时监护人关系好的孩子，性格活泼开朗乐意与人沟通，帮忙家里人做家务，对于父母在外工作也是相当的理解，在学校里和老师同学的关系良好，有较多的伙伴，常常参加学校的课余活动。而与其相反的孩子，在家将近找不到平安感，心里常常觉得本身是无用的不受人爱好，常常跟监护人关系差常常与他们发生争吵，跟父母的关系也较为一般，不愿多与人沟通。这个在我们访谈的过程中可以很清楚的了解到，他对我们的到来充分了不平安感，回复我们的问时也只有短短的一个字。因此我们可以清楚的了解到，孩子与监护人关系的好坏对亲子关系有很深的影响。三．问题分析我们了解到多数留守儿童与外出父母的通话时间在十分钟之内，占53.5%。而且不到一分钟的竟也占到了12.5%，而三十分钟以上的通话时间比率占10%。为什么父母与孩子的电话沟通时间比我们想象中短那么多。原因有以下得知，对于农村家庭，特别是贫困山区里的`家庭，经济收入都是来之不易的，他们的每日每月花费都是方案好的，在花费上特别珍惜，他们会尽量缩短通话时间，节省通话费用。另外，在外打工的父母平日工作繁忙，很难抽闲给家里打个电话，一般只有遇到节假日时才会和家里人通电话。四．问题建议针对父母、临时监护人等方面存在的问题我们分别提出了具有针对性的建议，但由于调查时间、调查对象等浩繁条件存在肯定的局限性，且调查经验缺乏，因此这些建议仅作参考，具体内容如下〔一〕对父母的建议1、慎重选择。父母外出打工要三思而后行，父母适当加添归家频率，假如条件允许，假期可以接孩子可以去父母身边。2、定期“温馨对话〞，拓宽闲谈内容。在外打工的父母，要及时了解子女的近况,一方面利用书信或电话定期与孩子进行时不时的沟通沟通，时间最好掌控在一个星期一至两次，通话时间最好在十分钟左右，同时改善谈话内容，闲谈内容可以多元化，包含学习、生活、品德，走出传统的只聊学习、物质需求这两个方面。3、加强亲子互动。父母外出打工归家后应当利用更多的时间和孩子在一起。这其中可以包含：父母和孩子一起逛街、一起观看电视、陪孩子一起阅读做作业，带孩子出去玩、跟孩子聊聊外面的世界、在睡前给孩子将故事等等。让父母和孩子之间的距离不绝缩近，让孩子感受到父母对本身的关怀。4、加强与监护人的联系。在外时，了解孩子在家的情形；归家时，得知孩子的生活习惯喜好，使之与孩子沟通时减少障碍。〔二〕对监护人的建议1、加强与学校的联系。首先，监护人要定期与班主任老师通过电话、见面等方式多做沟通，充分了解孩子在学校的学习、生活等各方面情况；其次，要对孩子的学习内容有所了解，能够在学习生活上帮忙到孩子；最终，要乐观参加学校组织的相关活动，不要让孩子感受到与父母在身边的孩子有所区别，从而产生心理阴影。2、多关怀孩子，能够让孩子诉说心理话。对孩子的任何反常现象做到及时发现及时解决，不让其影响孩子正常生活和健康成长。3、对监护人进行教育引导，让其知道本身对留守儿童的紧要性，改善局部传统观念，例如：重男轻女；认为孩子只要交给学校老师管理就好等。〔三〕对留守儿童的建议1、提高认知本领，理解父母。建议留守儿童多看些有益书籍，并从中获得丰富的课外知识，拓宽本身的视野，树立正确的价值观和人生观，理解父母在外工作的不容易，能够本身努力提升自我，为父母减轻压力。2、学会自我鼓舞，提升自信。从生活中找到自信，努力发现本身的优缺点，多参加课外活动，并从活动中找到自我认可感，从而鼓舞自我，提升本身的信心。3、拓宽自我交际范围，自动和他人沟通。交际范围要不但仅局限于本身的家庭和班级里，通过课外活动，多和其他伙伴沟通，敢于说出本身的想法，在和其他伙伴的沟通中获得欢乐。〔四〕对学校的建议1、设置丰富多彩的第二课堂，全面培养孩子的兴趣喜好，挖掘孩子的潜能。开展孩子最感兴趣的课堂既可以丰富孩子们的课余生活，又可以让孩子们成为德智体全面开展的青少年。有了本身喜爱的事情做，孩子们对父母的倚靠会有所减少，这对留守儿童的成长是极为有利的。2、开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行沟通，及时排出他们心理上存在的问题。3、试行“托管〞制度。即要求每个“留守学生〞找一个本身熟识而又信任的老师作为托管人。托管老师可以是班主任、任课老师，也可以是学校职工。建立托管关系后托管老师就是留守学生的包保责任人，托管老师每周与“留守学生〞至少进行一次交心谈心，了解其思想、学习、交友及生活等情况，学校每月定期召集托管老师、班主任老师沟通情况，有针对性地引导工作。每学期末要布置一次托管老师与“留守学生〞家人见面会，以加强联系，形成教育合力。〔五〕对社会的建议1、政府和社会举办关爱留守儿童的公益活动，如“爱心老师〞评比、“爱心救助〞、“爱心妈妈〞评比等活动，以便更加深入的关怀留守儿童，并及时为他们解决问题。2、呼吁更多的高校生来到留守儿童身边，乐观来到农村支教，给他们注入最新、最热、最鲜活的血液，给他们带来最真、最实、最宝贵的帮忙。留守儿童调查报告2一、调研背景上海师范高校第八届研究生支教团在效劳地广西省田阳县的四所学校，选取了400名留守儿童开展了有关留守儿童生活、学习、心理等方面的调研。本次调研立足于支教团所效劳的广西四所学校的留守儿童，希望通过本次调研了解效劳学校内留守儿童们学习、生活中面对的问题及需求，为今后针对留守儿童的关注33/67工作奠定根底。在调研问卷环节中，为了保证问卷的有效性，我们特意选取四至六班级的高班级学生进行问卷填写，并在填写过程中对调研目的、个别问题进行说明。调研数据真实可靠，统计认真负责，是上海师范高校研究生支教团在此次调研的真实表达。另外，我们还通过留守儿童家访的形式进一步了解孩子们真实的生活情况，以确保调研的真实可靠。经过近两个月的努力，现将调研分析与报告公布如下，期望各位领导、专家与老师进行批判与引导。二、调研结果分析从家庭情况来看，有95%留守儿童所在的家庭根本都来自于低收入家庭，其中有56%的家庭月收入不满千元；与此同时，我们发现，这些留守儿童多为非独生子女，非独生子女占调研总数的73%。由此可见，家中人口多、收入来源少是西部山区家庭父母纷纷选择外出打工的初衷。然而，当父母一方或者双方均外出打工时，孩子们的学习、生活又如何得到保障？调研显示，有68%的留守儿童日常由祖父母、外祖父母等亲戚抚养，而令人担心的是，这些抚养人中文化程度到达中学及以上水平的仅占26%，其余均为学校及以下的文化程度。据此可推断，留守儿童们在非父母亲抚养的生活中不但缺失普通孩子们所拥有的父爱、母爱，即使撇开抚养人的责任心不管，其抚养人的文化水平也很难对孩子们的学习产生实质性的帮忙。通过“家庭情况〞的调研数据显示，留守儿童们经济生活困难、家庭生活缺少父母在旁关怀、日常学习得不到抚养人的有效帮忙是留守儿童群体存在的普遍问题。在初步了解留守儿童们的家庭情形后，问卷以孩子们日常与外出打工父母的了解与沟通的角度切入，以对待父母外出打工的态度、日常生活的独立性与办事选择等方面，来探求孩子们的心理情形。调研显示，父母亲平均每年在家少于3个月的情况分别为78%与74%，与此对应的是，由于长期在外，大局部父母亲对于孩子们的日常教育重要通过电话的方式，进行说教式、理解式的教育；然而，仍有38%的孩子连每月与父母沟通一次都达不到。虽然如此，却有26%的留守儿童对于父母不在家表示出了乐意或无所谓的态度，依据课堂及家访的情况反响，这局部孩子的学习成绩与行为标准往往有待加强；当然，大局部留守儿童们那么表达出了超出年龄的成熟与独立性，有83%的孩子会常常或偶然在父母亲外出打工期间感觉到孤独，但也有60%的学生对父母外出打工表示理解。在“对于父母不在家的感受如何？会痛恨父母吗？〞的问题中，留守孩子们也表达了他们较于其他学生群体的懂事。多数学生表示父母不在家会感受到孤独和无助，也会很思念父母，但都表示不会痛恨父母，由于他们都理解父母，知道父母外出务工是为了家庭生计、为了供他们读书生活；只有极少数学生表示出对父母的痛恨，父亲或母亲在你年幼时就离开了他，没有让他感受到父爱或母爱。另外，数据说明大局部留守儿童们的心理并不闭塞，当他们心情不好或有心里话时，有近50%的学生选择与本身的伙伴进行共享；然而，有些学生仍会选择自行解决与消化本身的情绪与心情，这一比例也到达了35%之多；乐意与本身亲属或老师共享心里话的学生分别只有10%与6%。这一板块的数据提示我们，留守儿童们的心理情形值得我们去关注，那些异于同龄人的懂事到底是不是好事？那些少数极端痛恨父母、遇到问题自我解决的闭塞儿童是否为他们的成长埋下了更大的隐患？如何在父母亲不在身边的日子里帮忙留守儿童们排出学习、生活、情感中的困难？这些都是值得深入探究而且急需解决的问题。在留守儿童日常学习方面，其学习成绩呈现出“橄榄形态〞，在班中到达一般及良好水平的.学生达68%；生活中，当本身做错事面对长辈及老师的批判时，近9成的孩子都能虚心接受，同时逾9成的孩子们在支配父母予以的生活费会选择勤俭节省，而在父母外出打工期间绝大局部孩子的人身平安也没有受到影响。这几组在学习与生活上较为乐观的数据都进一步说明白留守儿童们的成熟度与独立性。然而，那一小局部学习不佳、面对错误无所谓、人身平安受到过影响的留守儿童仍然需要我们予以关注。在社会高速开展、公益事业提速的时代下，我们所要关怀的不但仅是群众性问题，更应当关注小众化需求。况且，仍有61%的留守儿童认为在日常生活中，父母在于不在身边是有区别的；更有63%的孩子坚决地认为父母外出打工对其学习有影响。依据以上客观选择题的统计数据中，我们不难发现，孩子们对于父母在本身学习生活中紧要性的认知总体呈现出3:2的态势，这说明留守儿童们面对父母外出打工这一情况时心情是矛盾的，是需要我们去进一步了解与疏导的。这在开放性问题的统计中，孩子们给出的回复也验证了我们的推断。多数学生希望父母能加添在家陪伴本身的时间，也希望他们能多花时间关注本身的学习，但同时又矛盾地希望本身的父母不要过多操劳，只要在外打工平安、多给他打个电话和家人沟通沟通就好。而对于学习生活中的要求，孩子们大多只表示希望在本身考得不好的时候，父母不要斥责他，假如考得好的话，可以有所嘉奖，比方带他去百色、陪他玩游戏、为他检查一次作业、在六一的时候给他们买一套新衣裳和鞋子等简单的事情。这些平常的希望表达了孩子们的童真，也真实反响了父母外出打工对于留守儿童们日常学习生活中的负面影响。本次调研从老师家访、学校关爱措施建立等方面就学校教育对留守儿童的关注度进行了解，从数据显现，学校对于留守儿童群体的关注度并不高，甚至可以说本地学校将近没有心识到留守儿童成长所面对的特殊问题。数据显示，每年一次或每学期一次被老师家访过的留守儿童不到30%，而依据支教团调研小组的进一步家访也发现，留守儿童并没有得到学校或班主任老师的特别关注，有60%的孩子表示，上学几年来，老师将近没有来家访过。另外，所调研的四所学校也将近没有专职的心理老师与办公机构对留守儿童的日常生活、学习、情感予以帮忙，这样的教育盲点所带来的影响也从孩子们“最希望学校为你们做的一件事是什么〞一题中得以表达：大多数学生希望学校可以延长电话开放的时间或设立信箱，可以让本身多跟父母给他打个电话沟通或者收到父母的信；还有学生希望学校能供应特地的心里辅导老师或教室，能够有人能听他们倾诉，不再孤独。通过这一系列的数据及支教团调研小组近一年来的实地了解，我们认为本地学校教不管在学习上，还是在生活中，都没有予以留守儿童特别的关注。然而，在家庭环境无法供应这些孩子们所需要的教育与关爱的现实情况下，这些责任无疑就要落到学校；再者，作为西部山区的寄宿制学校，老师是与孩子们日常接触最频繁的，也是最容易发现问题的，因此，加强学校教育对于留守儿童学习生活的关注度是急需的。三、留守儿童关爱措施建议1.筹建留守儿童办公室建立健全留守儿童档案成立关注留守儿童成长的办公机构，在关注校内留守儿童的学习、生活的同时，要完善留守儿童档案，记录监护人、临时监护人与其父母的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定根底。要定时及时地向其监护人、临时监护人和外出务工的家长通报学生的成长情况，形成学校为主、家庭为辅的教育局面。在留守儿童的教育中，学校、老师应承当起家长或监护人的局部责任，多与留守儿童交谈，自动关怀关爱，自动发现问题，乐观开展各类结对帮扶工作，提高留守儿童及其家长对学校及老师的亲密信任度。2.设立“留守儿童之家〞构建全方位的关爱体系区别于办公机构的根底性设施，学校应设立“留守儿童之家〞此类真正针对留守儿童开放的关爱场合。从留守儿童的角度启程，建立以爱心投递、亲情热线为主的沟通方式，为外出务工家长与子女沟通供应便利，有条件的校舍可安排电脑，按实际需求为留守儿童供应与父母视频沟通的时机；还应建立健全老师家访与留守儿童谈心制度，真正了解孩子们的真实想法与需求，并以此调整关爱措施。另外，要重视临时监护人的教育、监督工作，尽可能向临时监护人介绍一下教育孩子的常识，开设一些简单易懂的培训，让他们更了解孩子，从而更好地引导、关爱孩子。同时，要充分利用春节等外出务工人员返乡的“黄金季节〞，多与留守儿童家庭沟通沟通。3.将关爱融入日常教育将关爱行为化作一种习惯对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的家，老师就是他们对他们全权负责的“父母〞。在教育教学工程中，要特别留意留守儿童的情绪变动，要学会沉默地予以关爱。可以在班级建设中，加添留守儿童的职责，通过担负班干部、课代表加强其自信心与责任感，以此促进其学习、生活的标准性。另外，应当开展丰富的学校活动，一方面能吸引留守儿童兴趣，加添学校生活乐趣，更能缓解局部孩子的厌学情绪；另一方面，通过学生自助筹办“六一晚会〞等时机，将活动准备期间的任务更多地让留守儿童们担负，加添他们与老师、同学间的沟通，在沟通中发现问题、解决问题。留守儿童是敏感的，是需要学校与老师细心去关爱的，只要在日常行为管理、教育教学过程中将留守儿童作为一个特殊群体予以留意，定能起到“润物细无声〞的效果。总结支教团调研小组的感悟留守儿童无疑是一支特殊的群体，我们通过调研不但看到这一群体内心的孤独与闭塞，更能看到这一群体的独立与坚韧。与父母的聚少离多不是他们走向极端的根本原因，他们在生活物质上并不十分匮乏，他们更多是内心世界对爱的一种渴望，这种爱不但是父母可以予以的，他们身边的每一个人都可以扮演“父母〞的角色。在这其中，学校、老师无疑应当承当这样的角色，而作为来这里支教的老师，我们也有责任、有义务通过自身的努力，来帮助本地学校引导留守儿童们健康成长。留守儿童调查报告3一、课题提出的背景近年来，我国经济建设快速开展，农村中的很多充裕劳动者，连续走上了外出打工、经商的行列。他们的孩子绝大多数只能留守在家庭，由老人或亲戚代养，这些学生便成了农村特殊群体留守儿童。据权威部门调查研究,我国目前有20xx万左右留守儿童,其中近四份之一存在有不同程度的心理问题.日照市莒县招贤镇中心初级中学，处在城乡结合部，现有教学班级22个，学生1200多人，很多家长外出务工，孩子的监护人大多数是爷爷奶奶，他们大多自身没有接受较高、较系统的教育；对孩子的关怀、教育更多的表达在溺爱上；他们年迈体衰，行动相比缓慢，祖辈之间缺乏沟通，即使有，大多也是无主题的沟通。当孩子在学习上面对困难时，不能及时的帮忙和解决；生活上有了问题时也没有一个可以倾诉的地方，受了委屈也藏在心理；老师有时联系不上儿童的父母，便会显现教育的脱节现象，孩子显得特别无助。这样就造成了孩子性格孤僻、自卑、自私、倔强，逆反心理较强，退缩冷漠，不擅长沟通，脾气急躁，冲动易怒，甚至过分任性，调皮。在失去了日常的父爱母爱后，孩子的思维、行为，对社会现象的感知与响应，也就发生了猛烈的震荡，导致厌学心理特别强。留守儿童的教育与成长问题，是班级问题，也是社会问题，少年强那么国强，我们作为教育工不得不深思。我们思考如何针对这一特殊学生群体的教育问题进行教育对策研究，怎样从学校教育入手对家庭教育进行引导，试验通过系列体验式德育主题活动和分层实施的心理干涉，培养学生的自主学习和自我教育本领，培养他们的学习兴趣，使他们乐观地投入到学习中，从而为他们的终身幸福奠定根底。二、研究的理论依据1、《中国儿童开展纲要》中指出：儿童期是人的生理、心理开展的关键时期。为儿童成长供应必需的条件，予以儿童必需的保护、照料和良好的教育，将为儿童一生的开展奠定紧要根底。纲要中还要求重视儿童心理卫生知识的普及。在学校开设心理健康课程；渐渐在大中城市和其他有条件的地方建立儿童心理咨询和矫正效劳机构。2、教育理论。我国古代教育家很早就提出因材施教的教育方针，知名教育家魏书生也常说：良好的教学方法是激发学生兴趣的紧要保证。而留守儿童作为我们老师工作中特殊对象，他们既有一般学生心理特征中的共性，又有特殊性。因此老师要在教育教学工作中要研究教育方法，改良教学。引导帮忙留守儿童健康欢乐地成长。三、研究目标1、通过本课题的研究与实践，加强我校老师教学科研意识，促进我校教育教学健康开展。2、通过本课题的研究与实践，针对我校留守儿童的心理健康情形，分析重要厌学心理问题、成因及对策，并在此根底上探究一条农村留守儿童心理健康教育的新路子，为心理健康教育在我校成功实施打下坚实的根底。四、研究内容1、通过问卷、调查了解农村留守儿童的个性心理品质、根本情形和存在的问题。2、监管人的根本情形和生存近况