3 古诗词三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第三单元的“古诗词三首”，分别是《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》。这三首诗都是中国古典文学中的经典之作，具有深刻的历史文化内涵和艺术价值。教学内容的主要目标是让学生通过学习这三首诗，掌握古典诗词的基本阅读方法和鉴赏技巧，理解诗文中的意境和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗文，对古典诗词的基本格式和表达方式有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗文的内涵和美学特点，提高自己的阅读和鉴赏能力。同时，本节课的内容也与学生的历史、文化知识相联系，可以帮助学生更好地了解中国传统文化和文学遗产。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习古诗文的语言表达，提高学生的语言理解和运用能力，培养学生的文学语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗文的意境和情感，培养学生的抽象思维和形象思维，提高学生的思维品质和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古诗文的美，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的艺术创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗文，使学生更好地了解和理解中国的传统文化和文学遗产，增强学生的文化自信和民族自豪感。三、学情分析在开展六年级上册第三单元“古诗词三首”的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略和目标。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在学习古诗文方面存在一定的差异。部分学生对古诗文有较深的兴趣和较好的基础，能够熟练地朗读、背诵古诗文，并对诗文的意境和情感有一定的理解。然而，也有部分学生对古诗文较陌生，对诗文的朗读和理解存在困难。因此，在教学过程中，我需要关注全体学生，既要满足优秀学生的学习需求，也要帮助后进生提高。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了古诗文的基本阅读方法，对一些常见的诗文意象和修辞手法有所了解。然而，对于古诗文中的深层次意境和情感，部分学生仍难以理解。在能力方面，学生的朗读和表达能力较强，但在诗文鉴赏和分析方面存在一定的不足。在素质方面，学生对文学和艺术有一定的兴趣，但部分学生的文化素养和审美能力有待提高。

3.行为习惯

学生在学习古诗文时，态度认真，积极参与课堂讨论。大部分学生能够按时完成作业，但也有部分学生作业完成质量不高。在课堂互动方面，学生表现出较强的求知欲和好奇心，愿意分享自己的观点和感受。然而，部分学生在小组合作学习中表现出一定的被动性，影响了学习效果。

4.对课程学习的影响

基于以上学情分析，我认为在教学“古诗词三首”时，应注重以下几个方面：

（1）激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习古诗文。

（2）针对学生的知识、能力、素质差异，制定分层教学目标，关注全体学生。

（3）注重培养学生的诗文鉴赏能力和审美素养，提高他们的文学综合素质。

（4）加强课堂互动，鼓励学生主动参与，提高他们的合作学习和自主学习能力。

（5）注重作业批改和反馈，提高学生的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册第三单元“古诗词三首”的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗文，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备《江雪》中雪景的图片、《枫桥夜泊》中枫桥的图片和《长相思》中相关历史背景的视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习和思考的氛围。可以将教室分成小组讨论区和诗文鉴赏区，为小组讨论和诗文鉴赏提供足够的空间和设施。

5.学习资料：为了帮助学生更深入地学习和理解古诗文，可以准备相关的学习资料，如古诗文鉴赏指南、相关诗人的介绍、古诗文解读等。

6.互动工具：为了促进学生之间的交流和合作，准备一些互动工具，如小组讨论表格、诗文接龙游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

7.评价工具：为了评估学生的学习进展和效果，准备一些评价工具，如学生作业评价表、学生课堂表现评价表等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗词的主题、意象、修辞手法以及情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、意象、修辞手法及情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生对古诗词的基本概念、组成部分和修辞手法有了更深入的理解。他们能够识别和分析古诗词中的意象、意境和情感表达，对诗文的理解不再停留在表面，而是能够领会到诗文的深层含义。

2.语文能力：通过古诗词的学习，学生的阅读和表达能力得到了锻炼和提升。他们能够流利地朗读和背诵古诗词，用诗文中的语言表达自己的思想和感情，写作能力也得到了提高。

3.审美素养：学生对古诗词的审美鉴赏能力有了明显的提升。他们能够欣赏和评价古诗词的美，对诗文中的意境和情感有更深刻的感受，培养了一定的艺术素养和审美情趣。

4.文化理解：通过对古诗词的学习，学生更好地了解了中国传统文化和文学遗产。他们能够理解古诗词中所蕴含的文化内涵和历史背景，增强了对中华民族文化的认同感和自豪感。

5.思维发展：古诗词的学习过程中，学生进行了大量的分析和解读，培养了他们的抽象思维和批判性思维。他们能够从不同角度思考和解读古诗词，提出自己的见解和问题，提高了思维的深度和广度。

6.情感态度：学生对古诗词的学习兴趣得到了激发，他们对文学和艺术表现出更深的热爱和关注。通过古诗词的学习，学生的心灵得到了熏陶，他们的情感世界更加丰富和细腻。

7.合作与交流：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生培养了良好的团队合作精神和沟通能力。他们学会了倾听他人的意见，与他人交流和合作，提高了人际交往能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他古代诗人的作品，如杜甫、李白、王维等，以加深对古诗词的理解和欣赏。

-让学生观看一些关于古诗词解读和赏析的视频，如《诗词大会》、《中华诗词之美》等，以提高他们的鉴赏能力和文化素养。

-鼓励学生参加一些与古诗词相关的文化活动或比赛，如古诗文朗诵比赛、古诗词知识竞赛等，以展示他们的学习成果和才华。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读指定的诗人和作品，并做好阅读笔记和心得体会。

-学生可以就阅读中的疑问或困惑向教师请教，教师会提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生积极参与古诗词相关的文化活动或比赛，展示自己的学习成果和才华。

-学生应定期向教师汇报自己的拓展学习进展和成果，教师会对学生的学习情况进行评价和反馈。八、教学反思与改进在完成古诗词三首的教学后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我认识到，在教学过程中，我对学生的个别差异关注不够。部分学生对古诗词的兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论和活动，而部分学生则显得较为被动，对古诗词的理解和欣赏存在困难。因此，我计划在未来的教学中，采取更为个性化的教学策略，针对不同学生的特点和需求进行教学，以提高他们的学习兴趣和参与度。

其次，我发现，在古诗词的鉴赏和分析方面，部分学生仍然存在一定的困难。他们对古诗词的意象、意境和情感表达的理解不够深入，难以把握诗文的深层含义。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的古诗词鉴赏能力的培养，通过更多的案例分析和讨论，帮助学生提高对古诗词的鉴赏和理解能力。

此外，我在课堂互动方面也存在一些问题。部分学生在小组合作学习和讨论中显得较为被动，影响了学习效果。因此，我计划在未来的教学中，采取更多的互