2023二年级数学下册 一 野营-有余数的除法信息窗1 认识有余数的除法第1课时教案 青岛版六三制

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗1认识有余数的除法第1课时教案青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级数学下册《野营——有余数的除法信息窗1认识有余数的除法第1课时教案青岛版六三制》。课程内容涉及除法的基本概念，如何进行有余数的除法运算，以及理解有余数除法与整除除法的区别。具体教学内容包括：

1.理解除法及有余数的除法的基本概念；

2.学会用除法算式表示有余数的除法；

3.掌握有余数的除法运算步骤；

4.能够口算简单的有余数的除法题目。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有了一定的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，引入除法概念，并通过实例让学生感受除法运算，进而理解有余数的除法。同时，课程内容与课本中的“野营”情境相结合，使学生能够在具体情境中感受数学的有用性和趣味性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体实例，理解除法及有余数的除法的基本概念，并能够运用逻辑推理的方式，掌握有余数的除法运算步骤。

2.数学建模：培养学生能够从具体情境中，提取数学信息，用除法算式表示问题，并能够通过运算解决问题。

3.数学理解：帮助学生理解有余数除法与整除除法的区别，并能够解释其在实际生活中的应用。

4.数学表达：培养学生能够口算简单的有余数的除法题目，并能用准确的数学语言进行表达。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有了一定的认识。同时，学生已经接触过一些简单的数学概念，如数量、计量单位等，这为学习除法打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图形和动手操作感兴趣。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要在数学语言表达和抽象思维方面进一步提高。在学习风格上，学生偏好通过直观、动手操作的方式进行学习，对于理论讲解可能存在一定的抵触情绪。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解除法及有余数的除法的基本概念时，学生可能会对除法的意义和运算规则产生困惑。在掌握有余数的除法运算步骤方面，学生需要克服整数减法的运算难点。此外，理解有余数除法与整除除法的区别，以及将除法运用到实际情境中，也是学生需要面临的挑战。教学方法与策略为了有效地实现本节课的教学目标，提升学生的核心素养，将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和兴趣。

1.情境教学法：通过创设“野营”情境，引导学生置身于实际问题中，激发学生学习兴趣，并让学生体会数学在生活中的应用。例如，在讲解有余数的除法时，可以引入分食物、分配资源等实际情境，让学生在解决问题中理解除法及有余数的除法的概念。

2.数形结合教学法：利用图形、模型等直观教具，帮助学生形象地理解除法及有余数的除法的运算过程。例如，在讲解有余数的除法运算步骤时，可以使用除法模型，让学生直观地感受除法的运算过程。

3.游戏化教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习除法及有余数的除法的运算，提高学生的运算速度和准确性。例如，设计“除法接力赛”游戏，让学生分组进行除法运算，提高学生的学习兴趣和团队协作能力。

4.分组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。例如，在讲解有余数的除法与整除除法的区别时，可以让学生分组讨论，分享各自的观点和理解，培养学生的数学交流能力和团队协作能力。

5.媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，生动形象地展示除法及有余数的除法的概念和运算过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。例如，在讲解有余数的除法运算步骤时，可以使用动画形式的PPT，展示除法的运算过程，帮助学生更好地理解和记忆。

6.口算训练：通过口算练习，提高学生的运算速度和准确性。例如，在课程结束后，可以设置口算环节，让学生在规定时间内完成一定的有余数的除法题目，检验学生的学习效果。

7.即时反馈与激励：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的回答和表现给予积极的反馈，提高学生的学习自信心。同时，设置合理的激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有余数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有余数的除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有余数的除法教学目标和有余数的除法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有余数的除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有余数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有余数的除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基本除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为有余数的除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有余数的除法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出有余数的除法重点，强调有余数的除法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有余数的除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验有余数的除法知识的应用，提高实践能力。

在有余数的除法新课呈现结束后，对有余数的除法知识点进行梳理和总结。

强调有余数的除法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有余数的除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决有余数的除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的有余数的除法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与有余数的除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合有余数的除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习有余数的除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有余数的除法内容，强调有余数的除法重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的有余数的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.除法概念：引导学生理解除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数等。

2.有余数的除法：讲解有余数的除法概念，让学生明白有余数除法与整除除法的区别。

3.有余数的除法运算步骤：引导学生掌握有余数的除法运算步骤，包括除法算式的写法、计算方法等。

4.除法算式：让学生学会用除法算式表示有余数的除法问题，并能够正确进行计算。

5.除法应用：通过实际情境，让学生理解有余数的除法在生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

6.除法口算：训练学生的除法口算能力，提高学生的运算速度和准确性。

7.除法与乘法的关系：引导学生理解除法与乘法之间的关系，促进学生对数学知识体系的掌握。

8.除法的性质：讲解除法的性质，包括交换律、结合律等，让学生能够在运算中灵活运用。

9.除法的运算规则：引导学生掌握除法的运算规则，包括除以0的规则、除以小数的规则等。

10.除法的拓展知识：介绍除法的一些拓展知识，如最大公因数、最小公倍数等，拓宽学生的知识视野。教学反思今天讲授了《野营——有余数的除法信息窗1认识有余数的除法第1课时教案青岛版六三制》，在教学过程中，我尽量采用生动有趣的情境，引导学生理解除法及有余数的除法的概念。通过小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中掌握除法运算步骤，并能够将所学知识应用到实际情境中。

在教学过程中，我注意引导学生观察、思考、归纳和总结，培养他们的逻辑思维能力和数学表达能力。对于学生在学习过程中遇到的问题，我及时进行解答和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

在教学方法上，我尝试采用了情境教学法、分组合作学习和媒体辅助教学等，以适应学生的学习特点和兴趣。通过设计有趣的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习积极性和主动性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解有余数的除法与整除除法的区别时，部分学生仍然存在理解上的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过更多具体的实例和对比分析，帮助学生加深对这部分知识的理解。

此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，对于一些问题缺乏积极的思考和表达。针对这一情况，我将在今后的教学中，更加注重激发学生的思考，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，提高他们的数学交流能力和团队协作能力。板书设计1.重点知识点：

①除法概念：被除数、除数、商、余数

②有余数的除法：与整除除法的区别

③除法运算步骤：除法算式的写法、计算方法

④除法应用：实际情境中的除法应用

⑤除法口算：口算方法和技巧

⑥除法与乘法的关系：乘除法的转换

2.关键词：

①商：被除数除以除数的结果

②余数：除法运算后剩余的部分

③口算：不通过笔算进行的快速运算

④实际情境：与生活相关的问题或场景

⑤转换：数学概念之间的相互转换

3.句子：

①除法是数学运算中的重要组成部分，它将一个数平均分成若干等份。

②有余数的除法是指在除法运算后，被除数不能被除数整除的情况。

③掌握除法运算步骤，可以帮助我们更快地解决实际问题。

④通过除法口算，我们可以快速计算出结果，提高运算效率。

⑤在实际情境中应用除法，可以帮助我们更好地理解和掌握除法。

⑥了解除法与乘法的关系，可以帮助我们更好地进行数学运算。

课堂1.课堂评价：

为了及时了解学生的学习情况，在课堂上，我采用了提问、观察、测试等方式进行评价。通过提问，可以了解学生对知识的掌握程度，观察可以发现学生在学习过程中的问题，测试则可以检验学生的学习效果。

例如，在讲解有余数的除法时，我会通过提问的方式，了解学生对有余数除法的理解。我会问学生：“有余数的除法与整除除法有什么区别？”通过观察，我发现学生在计算有余数的除法时，经常忘记写余数，或者计算错误。为了解决这个问题，我会在课堂上特别强调有余数除法的计算步骤，并要求学生反复练习，以提高他们的计算准确率。

2.作业评价：

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。我认真批改学生的作业，并对每个学生的作业进行点评。通过作业，我可以了解学生对课堂知识的掌握情况，以及他们在学习过程中遇到的问题。

例如，在布置有余数的除法作业时，我会要求学生计算一些实际问题，如“小明有10个苹果，他想平均分给4个朋友，每个