2023八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争第20课 正面战场的抗战教案 新人教版

2023八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场的抗战教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2023八年级历史上册》第六单元“中华民族的抗日战争”第20课“正面战场的抗战”，新人教版。本节课内容主要包括：

1.卢沟桥事变与全民族抗战的爆发；

2.正面战场的主要战役，如淞沪会战、太原会战、武汉会战等；

3.国民政府在抗战初期采取的军事、政治策略；

4.抗战初期正面战场取得的胜利及其历史意义；

5.正面战场上的民族英雄事迹及其精神品质。

教学内容紧密结合教材，旨在让学生了解抗日战争时期正面战场的抗战情况，认识民族英雄的伟大事迹，培养他们的爱国主义精神。核心素养目标1.培养学生的历史理解能力，使其能够通过分析正面战场抗战的背景、过程和影响，深入理解抗日战争的历史意义；

2.增强学生的史料实证意识，学会运用教材中的史料、图片等资料，掌握正面战场抗战的基本史实；

3.提高学生的家国情怀，通过学习民族英雄的事迹和精神品质，激发学生的爱国主义情感；

4.培养学生的时空观念，让学生从历史角度认识抗日战争在中华民族发展中的重要地位；

5.增进学生的思考与分析能力，使其能从多角度分析抗战初期国民政府的军事、政治策略，理解其对抗战形势的影响。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级历史学习中，了解了近代以来我国遭受列强侵略的基本情况，对本节课的抗日战争背景有一定认识。此外，在学习《2023八年级历史上册》前几个单元时，学生对我国的政治、经济、文化等方面的发展有了一定的了解，为学习正面战场抗战打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史故事和英雄人物有一定兴趣，对于抗战时期的正面战场战役和民族英雄事迹可能会产生浓厚兴趣。学生在分析史料、图片等资料方面具备一定能力，但在深入理解历史背景、分析战争策略等方面可能需要进一步提高。学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的善于思考，教师需因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能对正面战场抗战的复杂战役过程、国民政府的军事政治策略以及抗战意义等方面的理解存在困难。此外，对于战争中的民族英雄事迹，学生可能难以深入体会其精神品质，需要教师引导和启发。在史料分析方面，学生可能对如何运用教材中的资料进行有效论证感到困惑。针对这些困难和挑战，教师应设计适当的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，向学生讲解正面战场抗战的背景、主要战役、民族英雄事迹等内容，帮助学生建立基本的历史知识框架。

（2）讨论法：组织学生就抗战初期的军事、政治策略，以及正面战场抗战的意义等问题进行分组讨论，培养学生分析、思考问题的能力。

（3）案例研究法：选择典型的正面战场战役，如淞沪会战、太原会战等，让学生通过研究案例，深入了解战争过程、战略战术、英雄事迹等。

（4）项目导向学习法：将学生分成若干小组，每组负责研究一个正面战场战役，最后进行汇报展示，以提高学生的自主学习能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演抗战时期的正面战场将士、后方民众等角色，通过情景再现，体验战争氛围，感受民族英雄的英勇精神。

（2）实验：设计一个简易的战棋游戏，让学生通过模拟战役过程，了解正面战场的战略战术，培养学生的动手能力和思考能力。

（3）游戏：组织学生进行抗战知识竞赛，以寓教于乐的方式巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

（4）参观考察：利用学校周边的抗战遗址、纪念馆等资源，组织学生实地参观，让学生更直观地了解正面战场抗战的历史。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示正面战场抗战的相关图片、地图、史料等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放与正面战场抗战相关的纪录片、影视剧片段，让学生更深入地了解战争背景、战役过程和英雄事迹。

（3）在线工具：利用网络资源，如抗战主题网站、在线地图等，辅助教学，拓展学生视野。

（4）实物展示：展示抗战时期的武器、衣物、生活用品等实物，让学生更直观地感受战争氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于正面战场抗战的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“正面战场抗战”课题，设计问题如“淞沪会战对整个抗战有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，了解正面战场抗战的基本情况。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或问题通过平台提交，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力，尤其是对历史事件的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段抗战纪录片片段，引出正面战场抗战的话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解正面战场的主要战役、国民政府的策略等知识点，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论“武汉会战的战略意义”等活动，让学生在实践中加深理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论，帮助学生澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，积极发言，体验知识的实际应用。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论，与同学分享观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解抗战初期的正面战场情况。

-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实际操作中掌握分析问题的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解正面战场抗战的知识点，特别是重难点的理解。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-增强学生的团队协作意识，提高沟通表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关作业，如让学生撰写一个正面战场战役的分析报告。

-提供拓展资源：向学生推荐关于抗战历史的书籍、网站和视频，供他们进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养探究精神。

-反思总结法：引导学生通过反思，总结学习经验，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对正面战场抗战知识点的掌握，特别是对重难点的深入理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高历史素养。

-培养学生的自我反思能力，帮助他们形成持续进步的学习习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《正面战场：国民党军队抗日战争纪实》

-《抗日战争正面战场档案全纪录》

-《从九一八事变到七七事变：中国抗日战争的起步》

-《淞沪会战：中国抗日战争的第一次大规模战役》

-《太原会战：抗日战争中的关键一战》

-《武汉会战：抗日战争的战略转折点》

-《抗日战争中的民族英雄》

2.课后自主学习和探究

-研究抗日战争期间，国民政府采取的其他重要军事、政治策略，如游击战、抗战经济政策等。

-分析抗日战争中，正面战场与敌后战场的关系和互动，探讨两者在抗战胜利中的作用。

-探究抗日战争期间，国内外形势对正面战场抗战的影响，如国际援助、苏联红军的介入等。

-深入了解抗战时期涌现出的民族英雄，如张自忠、佟麟阁、赵登禹等，研究他们的生平事迹和精神品质。

-对比分析抗日战争不同阶段的正面战场战役，探讨战争策略和战术的变化与发展。

-研究抗日战争对中华民族复兴的历史意义，以及对抗战精神的传承和弘扬。

-通过收集家族长辈或当地抗战亲历者的口述资料，了解抗战时期普通民众的生活和抗争经历。板书设计-正面战场的抗战

-卢沟桥事变与全民族抗战的爆发

-正面战场的主要战役：淞沪会战、太原会战、武汉会战

-国民政府在抗战初期采取的军事、政治策略

-正面战场取得的胜利及其历史意义

-正面战场上的民族英雄事迹及其精神品质

2.重点词句：

-卢沟桥事变：抗日战争全面爆发的导火索

-淞沪会战：打破日军速战速决的战略企图

-太原会战：国民政府军的重要胜利，提高了全国抗战信心

-武汉会战：抗日战争的战略转折点

-国民政府：采取抗战策略，团结全国力量共同抗战

-民族英雄：英勇抗战，为民族独立和人民解放事业献身

3.板书设计：

-使用清晰的标题，如“正面战场的抗战”，突出本节课的主题。

-用时间线或流程图形式展示卢沟桥事变、淞沪会战、太原会战、武汉会战等主要历史事件，帮助学生理解抗战的发展过程。

-重点突出国民政府在抗战初期的军事、政治策略，如“团结抗战”、“全民抗战”等关键词。

-通过图片、图表等形式展示正面战场的胜利及其历史意义，如“淞沪会战打破了日军速战速决的战略企图”等。

-列举正面战场上的民族英雄事迹及其精神品质，如“张自忠将军英勇抗战，以身殉国”等，激发学生的爱国情感。

-设计趣味性的板书元素，如抗战时期的海报、漫画等，增加学生的兴趣和参与度。

板书设计应注重条理性和重点突出，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过清晰、简洁、有趣的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识点和词句。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课的学习中，我们主要了解了正面战场的抗战情况，包括卢沟桥事变与全民族抗战的爆发、正面战场的主要战役、国民政府在抗战初期采取的军事、政治策略、正面战场取得的胜利及其历史意义，以及正面战场上的民族英雄事迹及其精神品质。通过学习，我们认识到抗日战争时期我国人民的英勇抗战精神，以及正面战场在抗战中的重要地位。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，进行以下当堂检测：

一、选择题（每题2分，共20分）

1.卢沟桥事变爆发于（）

A.1937年7月7日

B.1937年7月8日

C.1937年8月7日

D.1937年8月8日

2.淞沪会战的主要目的是（）

A.打击日军嚣张气焰

B.拖延日军进攻步伐

C.消灭日军主力

D.保卫上海

3.太原会战中的娘子关战役，中国军队取得了（）

A.完全胜利

B.部分胜利

C.完全失败

D.部分失败

4.武汉会战期间，苏联空军志愿队协助中国军队作战，这表明（）

A.国际反法西斯联盟成立

B.苏联加入世界反法西斯同盟

C.中国成为世界反法西斯同盟的一员

D.苏联支持中国抗战

5.国民政府在抗战初期采取的军事策略是（）

A.速战速决

B.消耗战

C.游击战

D.防御战

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述淞沪会战的历史意义。

2.太原会战期间，中国军队采取了哪些战略战术？

3.武汉会战期间，中国军队在哪些方面取得了胜利？

三、论述题（每题20分，共40分）

1.论述国民政府在抗战初期采取的政治策略及其作用。

2.论述正面战场抗战的历史意义。

四、案例分析题（每题20分，共40分）

1.分析淞沪会战期间，中国军队在战争中所表现出的英勇精神。

2.分析太原会战期间，中国军队在战略战术上的创新。

3.分析武汉会战期间，中国军队在敌后战场的战略布局。

通过以上检测，旨在检验学生对本节课知识的掌握情况，培养学生的分析、思考和解决问题的能力。同时，通过检测，教师可以了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，我发现部分学生在预习环节中对正面战场抗战的背景知识掌握不够充分，这影响了他们在课堂上的学习效果。因此，我计划在未来的教学中加强预习指导，提供更多的背景资料和引导问题，帮助学生更好地进行自主学习。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生对于抗战时期国民政府的军事、政治策略理解不够深入。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析，让学生通过具体案例来分析国民政府的策略及其效果，从而加深对这一知识点的理解。

另外，我还注意到学生在课后拓展环节