14-1《故都的秋》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册

14-1《故都的秋》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第14-1课《故都的秋》。该课文是现代著名文学家、思想家、革命家鲁迅所写的一篇散文,主要描写了北京秋天的景色和氛围,表达了作者对故乡的思念和对生活的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系:

学生在初中阶段已经学过鲁迅的一些作品,如《狂人日记》、《阿Q正传》等,对鲁迅的思想和文学风格有一定的了解。同时,学生也学过一些描写自然景色的文章,对于分析文章的景物描写、情感表达等方面有一定的基础。因此,在教学本节课时,可以结合学生已有的知识,引导学生深入理解课文内容,提高学生的文学素养和审美水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过分析《故都的秋》这篇文章，让学生掌握阅读和理解现代文学散文的方法，提高对文本的感知和解读能力。

2.文学鉴赏能力：引导学生欣赏鲁迅的文学风格，感受作者对故乡的思念和对生活的感悟，培养学生的文学审美情趣。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》，使学生了解中国现代文学的发展历程，认识鲁迅在中国文学史上的重要地位，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考、发表见解，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

5.情感态度与价值观：通过学习《故都的秋》，让学生体会作者对故乡的热爱和思念之情，培养学生的家国情怀，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了鲁迅的一些代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，对鲁迅的思想和文学风格有一定的了解。同时，学生也接触过一些描写自然景色的文章，具备一定的景物描写和情感表达能力。此外，学生在前期的学习中，已经掌握了阅读和理解现代文学散文的方法，具备一定的文本解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于高中阶段的学生来说，他们对文学作品的鉴赏能力和思辨能力逐渐增强，喜欢探讨文章的深层含义和作者的创作背景。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、探究等方式来深入理解文本。此外，学生的自主学习能力也在不断提高，具备一定的独立思考和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）理解课文中的文化背景：鲁迅所处的时代背景和《故都的秋》中所描绘的景象距离现在较远，学生可能难以完全理解课文中的文化内涵。

（2）文本解读：文章中运用了一些修辞手法和象征意义，学生需要进一步培养自己的文本解读能力，以深入理解课文。

（3）情感共鸣：学生可能难以充分体会作者对故乡的思念之情，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立起与课文的情感联系。

（4）创新思维：在分析课文的过程中，学生需要运用自己的创新思维，对文章进行深入剖析，提出独到的见解。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过引入与课文相关的时代背景、历史资料等，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：鼓励学生在课堂上积极提问、发表见解，教师与学生共同探讨问题，以提高学生的思考能力和批判性思维。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、分析课文，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件，上传学习资源，方便学生随时查阅、学习。同时，教师可以通过网络平台与学生进行互动，解答学生的疑问。

3.课堂讨论区：在教室设置讨论区，学生可以在这里进行课堂讨论、交流心得，促进学生之间的互动与交流。

4.二维码扫描：将课文相关的拓展阅读材料、分析解读等以二维码形式呈现，学生可以利用手机扫描，进行自主学习。

5.课后作业与评价：利用网络教学平台布置课后作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，教师可以通过平台对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况。

6.学习卡片：为学生制作课文关键词、难点等学习卡片，方便学生随时复习巩固。

7.教学反馈问卷：在课程结束后，向学生发放教学反馈问卷，了解学生对本次课程的评价和建议，以便教师调整教学方法和手段。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《故都的秋》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北京秋天的图片或视频片段，让学生初步感受《故都的秋》的魅力或特点。

简短介绍《故都的秋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《故都的秋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《故都的秋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《故都的秋》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《故都的秋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与《故都的秋》相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《故都的秋》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《故都的秋》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《故都的秋》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《故都的秋》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《故都的秋》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《故都的秋》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《故都的秋》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故都的秋》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁迅全集》：阅读鲁迅的其他作品，深入了解他的文学风格和思想内容。

-《北京历史与文化》：了解北京的历史背景和文化特点，加深对《故都的秋》中描绘的景象的理解。

-《中国现代文学史》：学习中国现代文学的发展历程，了解鲁迅在中国文学史上的地位和影响。

-《故都的秋》：阅读其他描写秋天景色的文学作品，比较不同作者的写作风格和情感表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于鲁迅和他的作品的信息，加深对《故都的秋》的理解。

-学生可以尝试自己写作一篇描写自然景色的短文，练习运用鲁迅的写作技巧和表达方式。

-学生可以参加诗歌朗诵会或文学社团，分享自己的学习心得和感悟，与他人交流对于《故都的秋》的理解和体会。

-学生可以尝试研究鲁迅的其他作品，深入探讨他的思想观点和文学风格，可以选择一篇文章进行深入分析，撰写一篇分析报告。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极思考、提问和回答问题。

-注意学生对课文内容的理解和掌握程度，是否能够正确解读和分析文本。

-评估学生的表达能力，是否能够清晰地表达自己的观点和思考。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论并贡献自己的见解。

-注意学生对课文主题的深入理解和创新性的想法或建议。

-评价学生的小组合作能力，是否能够有效地沟通和协作。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《故都的秋》的理解和分析能力。

-测试内容可以包括课文内容的理解、作者的写作手法和主题的把握等。

-根据学生的测试成绩，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时进行教学调整。

4.课后作业：

-评估学生完成的课后作业的质量，包括短文或报告的内容、结构和表达。

-注意学生对课文内容的深入思考和个人的感悟。

-提供具体的反馈和建议，帮助学生提高写作能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：

-综合评估学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业方面的表现。

-强调学生的优点和取得的进步，同时指出需要改进的地方。

-提供个性化的反馈和建议，帮助学生进一步提高语文素养和批判性思维能力。

-鼓励学生继续努力，培养对文学的热爱和探索精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合课文《故都的秋》，采用情境教学法，创设真实的学习情境，让学生更好地理解课文内容。

2.引入互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和批判性思维。

3.利用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，有时课堂氛围不够活跃，学生的参与度有待提高。

2.在教学方法上，需要进一步丰富教学手段，以激发学生的学习兴趣。

3.在教学评价方面，需要更加全面地评估学生的学习成果