2024-2025学年高一英语上学期第7周教学设计

2024-2025学年高一英语上学期第7周教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高一英语上学期第7周教学设计教材分析本课程设计基于《人教版高中英语》必修1，第7周教学内容。通过前六个周的学习，学生已掌握基本的英语语法和词汇，本周将深入探讨“FamilyandFriends”单元。该单元主题贴近学生生活，与高一学生的认知发展水平和兴趣相契合。教学内容涉及描述家庭成员和朋友的特征、兴趣爱好以及相互关系，旨在培养学生的英语表达能力，加强他们对家庭和朋友之间情感纽带的认知。课程将围绕课本中的对话、阅读和写作练习展开，注重语言实践，提高学生在实际情境中使用英语进行交际的能力。核心素养目标分析本周教学设计以培养学生英语学科核心素养为导向，紧密结合“FamilyandFriends”单元内容。通过本章节的学习，旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，学生在描述家庭成员和朋友的过程中，锻炼运用英语进行准确、流畅表达的能力，加强对词汇和语法知识的应用。其次，通过探讨不同文化背景下的家庭和朋友关系，培养学生尊重和理解多元文化的意识。此外，课程鼓励学生主动思考、分析和评价，提升思维品质，特别是在小组讨论和分享环节，激发学生的批判性思维和创新意识。最后，借助多样化的学习活动，如课前预习、课堂互动和课后反思，引导学生形成自主、合作、探究的学习习惯，提高英语学习效率，为终身学习奠定坚实基础。以上核心素养目标与教材内容紧密关联，确保教学内容符合新课程要求，助力学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握了英语基础知识，如基本语法、词汇以及简单的句型结构。在本单元前几个章节的学习中，他们了解了如何描述人物特征，这为本周“FamilyandFriends”主题的学习奠定了基础。

2.高一年级学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对贴近生活的主题表现出较高的积极性。他们在语言表达方面具备一定能力，但部分学生口语表达能力有待提高。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢合作探究，这为课堂活动的设计提供了多样化的需求。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：一是词汇量有限，可能导致表达不充分；二是语法知识运用不够熟练，尤其是在进行复杂句子表达时；三是部分学生可能在口语交流中缺乏自信，担心犯错，从而影响课堂参与度。此外，对于文化差异的理解和尊重也是学生需要克服的挑战。

针对以上学习者分析，教学过程中应关注学生个体差异，提供多样化学习支持，激发学生学习兴趣，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对于本章节的基础知识和重点语法，采用讲授法进行系统地讲解，确保学生掌握描述家庭成员和朋友的基本句型和词汇。通过生动的例子和实际情境，提高学生对知识点的理解和记忆。

-情境创设：结合课本中的对话，创设真实语境，让学生在具体情境中感知和运用语言。

-互动提问：讲授过程中，教师将设计开放式问题，鼓励学生思考并积极参与课堂讨论。

2.讨论法：针对家庭成员和朋友的特征、兴趣爱好等话题，组织小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的互动交流，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

-小组合作：学生分组讨论，共同完成设定的口语表达任务，培养合作精神和共享知识。

-角色扮演：通过模拟真实场景，让学生扮演不同角色，提高语言实践能力和解决问题的能力。

3.任务驱动法：设计一系列与主题相关的任务，如采访家庭成员、编写小故事等，引导学生自主探究和完成任务，激发他们的学习兴趣和主动性。

-采访任务：学生采访家人或朋友，记录信息并整理成报告，提高信息处理和口语表达能力。

-编写故事：鼓励学生发挥创意，编写与主题相关的小故事，锻炼写作能力和想象力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，增强课堂的趣味性和直观性。

-视频展示：播放与主题相关的视频，帮助学生直观地了解文化差异和语言运用情境。

-音频材料：提供听力练习，提高学生的听力水平和语音识别能力。

2.教学软件：运用教学软件如互动白板、在线学习平台等，实现课堂互动和个性化学习。

-互动白板：利用互动白板进行即时反馈和课堂互动，提高学生的参与度。

-在线学习平台：布置在线作业，提供个性化学习资源，帮助学生巩固知识和拓展学习。

3.网络资源：引导学生合理利用网络资源，搜索与主题相关的信息，拓宽知识视野。

-网络资料搜集：学生搜集家庭成员和朋友的相关资料，培养信息检索和整合能力。

-在线互动交流：鼓励学生参与在线论坛讨论，分享学习心得，增强语言实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“FamilyandFriends”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为家庭和朋友在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于家庭和朋友的照片或视频片段，让学生初步感受这一主题的温暖和重要性。

简短介绍本节课我们将探讨如何用英语描述我们的家庭成员和朋友，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述家庭成员和朋友的基本句型、词汇和语法。

过程：

讲解如何使用英语描述人物特征、兴趣爱好等，包括关键词汇和语法结构。

利用图表或示意图，展示不同句型的构造和应用，帮助学生理解语法点。

通过实例，展示如何将这些知识应用于实际对话和写作中。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际中描述家庭成员和朋友。

过程：

选择课本中的对话和阅读材料作为案例，分析其中的描述方法和表达技巧。

详细介绍每个案例的背景、语言特点和交际功能，让学生全面了解如何在实际中运用所学知识。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何用英语表达对家庭和朋友的爱与感激。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个家庭成员或朋友进行描述和讨论。

小组内讨论如何用英语表达该人物的特征、喜好和与自己的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述方法和表达内容。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调掌握描述家庭成员和朋友的能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、词汇和案例分析。

强调这些技能在跨文化交流和日常生活中的实际应用，鼓励学生继续练习和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭成员或朋友的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-家庭成员：father,mother,brother,sister,grandparent,cousin等。

-朋友：friend,classmate,neighbor,penpal等。

-描述人物特征：tall,short,fat,thin,kind,friendly,outgoing,quiet等。

-兴趣爱好：reading,writing,drawing,playingsports,listeningtomusic等。

2.语法：

-一般现在时：用于描述人物的特征和日常活动。

-名词所有格：表达家庭成员和朋友之间的所属关系。

-疑问词：what,who,how,where等，用于提问和获取信息。

3.句型结构：

-描述人物特征的句型：He/Sheis...（他/她是...）。

-表达爱好的句型：He/Shelikes/loves...（他/她喜欢/热爱...）。

-询问人物信息的句型：Whatdoeshe/shelooklike?（他/她长什么样？）Whatarehis/herhobbies?（他/她的爱好是什么？）

4.对话技巧：

-介绍自己和家人朋友：Mynameis...Ihavea...He/Sheis...

-询问和回答关于人物特征和爱好的问题：Doyouhaveanybrothersorsisters?Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

5.阅读理解：

-识别文本中的家庭成员和朋友的描述，理解作者对他们的情感态度。

-阅读关于人物特征的短文，提取关键信息，完成相关练习。

6.写作技巧：

-编写关于家庭成员或朋友的短文，使用恰当的词汇和句型结构。

-使用一般现在时描述人物的日常活动和特征，注意名词所有格的运用。

-书写连贯、表达清晰的段落，展示对主题的理解和表达。

7.文化意识：

-了解不同文化中家庭成员和朋友的关系和互动方式。

-尊重和理解不同文化背景下的人际关系和价值观念。

8.口语表达：

-在小组讨论和角色扮演活动中，使用英语进行流畅的口语交流。

-在介绍和讨论家庭成员和朋友时，能够准确表达自己的观点和情感。重点题型整理1.句型转换题

-题型：将以下句子转换为一般现在时，并使用适当的形容词描述人物特征。

-例句：Mymotherisateacher.Sheisverykindandpatient.

-答案：Mymotherisateacher.Sheiskindandpatient.

2.对话填空题

-题型：根据对话内容，选择合适的词汇填入空白处。

-例句：

A:Hi,Sarah!Howareyourfamily?

B:Theyareallgood,thanks.Myfatherisadoctor.Heisvery____________(1)and____________(2).

A:That'sgreat!Andwhataboutyourmother?

B:Sheisanurse.Sheis____________(3)and____________(4).

-答案：

(1)busy

(2)helpful

(3)caring

(4)hardworking

3.短文改错题

-题型：以下短文中有五处错误，请找出并改正。

-例文：

MynameisTom.Ihaveaoldersister.ShenameisLisa.Sheisastudentinuniversity.Shelikereadingbooksandplayingpiano.Weareverycloseandoftengotothemoviestogether.

-答案：

1.older→older

2.Shename→Hername

3.inuniversity→atuniversity

4.like→likes

5.playingpiano→playingthepiano

4.阅读理解题

-题型：阅读短文，回答以下问题。

-例文：

Davidisahighschoolstudent.Heisverytallandplaysbasketballforhisschoolteam.HisbestfriendisMark,whoisshortbutveryfast.Theybothenjoyplayingvideogamesintheirfreetime.

-Question:WhatdoesDavidlooklike?Whatarehishobbies?

-答案：

Davidistall.Hishobbiesareplayingbasketballandplayingvideogames.

5.写作题

-题型：请根据以下提示，写一篇关于你的朋友的短文。

-提示：

-Friend'sname

-Appearance

-Personality

-Hobbies

-Howyoumet

-答案：

MybestfriendiscalledMichael.Heistallwithbrownhairandglasses.Heisveryfunnyandalwaysmakesmelaugh.Hishobbiesincludeplayingtheguitarandtraveling.WemetinhighschoolduringourfirstEnglishclassandhavebeenfriendseversince.教学反思在完成“FamilyandFriends”这一章节的教学之后，我对教学过程进行了反思。我发现，学生们对于描述家庭成员和朋友的英语表达有着很高的热情。他们在课堂上积极参与，通过小组讨论和角色扮演等活动，不仅提高了口语表达能力，还加深了对家庭和朋友之间关系的理解。

然而，我也注意到，一些学生在使用英语进行描述时，词汇量有限，这在一定程度上影响了他们的表达。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，引入更多的相关词汇，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

此外，我还发现，部分学生在描述人物特征时，语法运用不够熟练。为了帮助学生更好地掌握语法知识，我计划在教学中增加更多的实例分析和练习，让学生在实际情境中理解和运用语法。

在教学过程中，我也注意到了学生的个体差异。有的学生善于模仿，有的学生喜欢合作探究。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，设计更多多样化的学习活动，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂首先，我通过提问、观察和测试等方式进行课堂评价。在课堂上，我经常提问学生，以了解他们对教学内容的理解和掌握情况。同时，我也观察学生的课堂表现，如他们的参与度、合作精神和口语表达能力等。此外，我还进行了一些小测试，以评估学生对关键知识点的掌握程度。通过这些评价方式，我发现了一些学生在语法运用和词汇表达上的问题，并及时进行了针对性的解决。

其次，我对学生的作业进行了认真的批改和点评。在作业评价中，我注重及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。我会在学生的作业上标注出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，我也会定期与学生们进行一对一面谈，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战，并给予个性化的帮助和指导。

此外，我还鼓励学生之间的相互评价。通过小组合作和同伴互助，学生们可以互相提供反馈和建议，共同提高。这种同伴评价的方式不仅能够促进学生之间的合作和交流，还能够培养学生的批判性思维和自我反思能力。板书设计①重点知识点

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,gra