七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3课时教案（新版）外研版

七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3课时教案（新版）外研版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和重点句子，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习Goldilocks的故事，学生能够了解西方文化中关于家庭、做客等方面的习惯和礼仪，增强学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析Goldilocks的行为和后果，学生能够培养批判性思维，学会独立思考和判断，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高学生的自主学习能力和合作能力。学情分析1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为学习优秀的学生，他们对英语有较深入的理解和掌握，对新的知识接受能力强，学习积极性高；第二层次为中等生，他们对英语有一定的理解，但掌握程度一般，学习积极性时高时低；第三层次为学习困难的学生，他们对英语理解较浅，学习积极性低，对新的知识接受能力较差。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能进行简单的日常交流。但在听力、口语、写作和阅读方面存在不同程度的问题。特别是在听力方面，部分学生对英语口语的发音和语调辨别不够准确，影响了对英语的理解。在阅读方面，部分学生对长篇阅读材料缺乏快速阅读和理解能力。在写作方面，部分学生对英语句子结构和语法运用不够熟练，写作过程中出现错误较多。在口语方面，部分学生害怕犯错，不敢大胆开口说英语，缺乏自信。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，容易受到周围环境的影响。在课后，部分学生能认真完成作业，但也有部分学生对作业不够重视，完成质量不高。在学习过程中，部分学生缺乏自主学习的能力和习惯，过分依赖老师和同学。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，教学过程中需要因材施教，对于学习优秀的学生，可以适当增加难度和拓展内容，提高他们的学习兴趣；对于中等生，要重点关注，帮助他们巩固基础知识，提高学习积极性；对于学习困难的学生，要耐心指导，帮助他们逐步克服学习困难。在教学方法上，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，要加强对学生的学习习惯和行为习惯的培养，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点为Goldilockshurriedoutofthehouse的故事内容，难点为生词和重点句子的理解和运用。在教学过程中，要关注学生的层次差异，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，要加强对学生的学习习惯和行为习惯的培养，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和进行在线交流。

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、电子书籍、听力材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式白板、任务型学习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module8StorytimeUnit1的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的主要故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点词汇和句子结构，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Goldilocks的行为和后果展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事情节和词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决学习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Goldilocks故事相关的文化背景知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合Goldilocks故事，引导学生思考行为与后果之间的关系，培养学生的道德观念。

鼓励学生分享学习故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Goldilocks故事情节，强调重点词汇和句子结构。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Goldilocks故事情节，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-"TheThreeBears"原文阅读，让学生进一步了解西方童话故事的特点。

-相关文化背景资料，介绍西方家庭结构、做客礼仪等方面的文化差异。

-文章分析Goldilocks的行为和后果，引导学生思考道德观念和行为规范。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找寻其他版本的"Goldilocks"故事，对比不同版本的情节和语言特点。

-学生可以尝试用自己的话复述故事，锻炼语言表达能力和创造力。

-学生可以研究故事中的动物（熊、猪等）在现实生活中的习性，了解故事与现实的关联。

-学生可以探索Goldilocks故事的寓意，思考如何在生活中做出正确的决策。

-学生可以进行角色扮演活动，模拟故事中的场景，提高口语表达能力和合作能力。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下内容：

-让学生复述本节课学到的故事，要求使用自己的语言表达，锻炼语言运用能力。

-让学生找出故事中的主要词汇和短语，并进行造句练习，加深对词汇的理解和记忆。

-设计一些选择题或填空题，检测学生对故事情节和细节的掌握情况。

-让学生思考并回答本节课提出的问题，如Goldilocks的行为是否合适，为什么，培养批判性思维能力。

-让学生进行小组讨论，讨论Goldilocks故事中的道德观念和行为规范，培养合作和沟通能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈可以包括以下内容：

-对于作业中的错误，给予正确的指导和改正，并解释错误的原因，帮助学生理解和记忆。

-对于作业中的不足之处，提出改进的建议，引导学生进一步提高自己的作业质量。

-对于作业中的亮点和进步，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

-对于作业中的问题，与学生进行沟通，了解他们的困惑和困难，并提供相应的帮助和指导。

-对于作业中的创新和拓展，给予赞赏和鼓励，培养学生的创新思维和探索精神。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《GoldilocksandtheThreeBears》的其他版本故事，如《TheStoryofGoldilocksandtheThreeBears》等。

-阅读材料：关于西方童话故事的书籍，如《TheClassicFairyTales》等。

-阅读材料：关于西方家庭结构和做客礼仪的书籍，如《UnderstandingWesternCulture》等。

-视频资源：《GoldilocksandtheThreeBears》的动画电影或绘本故事。

-视频资源：关于西方童话故事的纪录片，如《TheFairyTale:AModernMyth》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试用自己的话复述故事，锻炼语言表达能力和创造力。

-学生可以研究故事中的动物（熊、猪等）在现实生活中的习性，了解故事与现实的关联。

-学生可以探索Goldilocks故事的寓意，思考如何在生活中做出正确的决策。

-学生可以进行角色扮演活动，模拟故事中的场景，提高口语表达能力和合作能力。

-学生可以尝试写一篇关于Goldilocks故事的小短文，表达自己的观点和理解。教学反思与总结教学反思：

回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法上，我采用了互动式教学和任务型学习，这有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。在教学策略上，我注重因材施教，根据学生的不同层次，设计了不同的教学内容和难度，使每个学生都能在课堂上得到关注和提高。在教学管理上，我注重课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂活动，同时也关注学生的情感态度，努力营造一个积极、和谐的学习氛围。

然而，我也发现了一些不足之处。在教学方法上，我应该更加注重学生的自主学习，提供更多的机会让学生进行独立思考和表达。在教学策略上，我应该更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导，帮助每个学生提高自己的学习能力和水平。在教学管理上，我应该更加注重学生的行为习惯，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识方面，对Goldilocks故事的情节和词汇有了更深入的了解和掌握。在技能方面，学生的口语表达能力和书面表达能力得到了提高。在情感态度方面，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，对西方文化有了更全面的认识。

然而，我也注意到，部分学生在听力方面仍然存在问题，需要我在今后的教学中加强听力训练。部分学生在口语表达方面仍然不够自信，需要我在今后的教学中提供更多的机会和鼓励，帮助他们建立自信。部分学生在自主学习方面还需要提高，需要我在今后的教学中提供更多的指导和帮助。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议