部编版小学三年级语文下册第一单元教案 （表格式）

三年级语文下册第（一）单元

年级三一学科—语文一周次_______

课题

单元目标

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇存江晚景》（三

教材分析

衢道中）3首古诗和（燕子》《荷花》《昆虫各忘录》3篇课文，多角度展现r

大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏

景象：《燕子》-文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休想的姿态，展现了燕子

的活泼可爱：《街花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把池荷花描绘成“大幅

活的画”：《民虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册

学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画

面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。《古

诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕

子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情：《荷花》引导学生

读课文，体会这一池荷花是“大幅活的画”。

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关

注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进步体会、

积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗

读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中白已觉得优美生动的语句并与同学交

流；“交流平台”进步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录

卡写-种植物。《昆虫备忘录》-课为做好记录卡作了方法铺垫。《荷花》安排

了仿写种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。

1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写34个词语。

单元目标

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

教学重点字词学习和积累

教学难点“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注

有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进步体会、

积累文中优美生动的语句。

课时分配12-13课时

三年级语文下册第（一）单元

年级三学科语文周次

课题1.古诗三首

教材分析本课由《绝甸》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》3首古诗组成，第.首是五

言绝句，后两首是七言绝句。这3首诗描绘T春夏时节的景色。《绝句》是

唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂院花溪-带明丽和谐的春日美景，表达了诗

人对春天的喜爱之情。《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写

的题画诗，再现了画中的江南早春景色。《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，

描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的

风光。

教学目标1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意

思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

教学重点能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

教学难点能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

学情分析三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，

都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗

句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；

教学方法情景教学法，朗读感悟法

教具准备教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天课时数2

的诗句。

第一课时

一、揭题导入，明确任务

1.导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗

仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就

来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句

字数，可分为五言绝句、七言绝句。

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗

句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”

等词语，并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗

中画了什么？并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳

鸯。

2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意

思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？

诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句

中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写

第二课时

一、介绍背景，导入新课。

1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居土。《惠

崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写

的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自

学。

三、深入探究，了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板

书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首

诗中找到春天的足迹吗？

（桃花，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土

里钻出来。）

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？师解释。

篓蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，

每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）学生描述诗中的画面内容。

师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），

那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

第三课时

一、导语引入，揭示课题

1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾

几笔下的春天。

2.强调曾是多音字

3.板书课题。解释课题（三衢山的道上）

二、初读古诗，补充学法

1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看

插图）。

2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。

3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句

诗？强调“泛”“尽”的意思？

4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日

日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。

指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，

却听到树上的黄鹏，于是情不自禁地吟出了下面两句

诗。齐读3、4句。

6.此时诗人的心情一定是一惊喜的，指导学生读出

诗人的感受？

7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。（配乐朗读）

8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

三、总结全诗，拓展延伸

1.欣赏美丽的春色。（播放视频）

2.用学过诗文描绘春色。

板书设计：

绝句

唐杜甫

诗中有画画中有诗

惠崇春江晚景

三年级语文下册第（一）单元年级三学科语文周次

课题2.燕子

教材分析本文节选自都瓶鲜的（海摭》课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外

形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文结

构清晰，第一自然段简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱:第二自然段

描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣:第三、四自然段描写

塞子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵;第五自然段描写了燕子休憩时的有趣

画面。

教学目标1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等

词语。强调多音字散和杆。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的

能力，积累好词佳句。

4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和

春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境

的意识。

教学重点1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2.学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

学情分析学生对写物类的文章还是有一定的阅读基础的，但是对段落的把握和景物特

点的把握还是比较浅显的，需要加强引导。

教学方法情景教学法，朗读感悟法

教具准备教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天课时数2

的成语。

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁

上，捕捉虫子本领高。（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼

中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的

头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，

“八、、”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础

1.检查生词认读情况

（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、

纤细）

2.检查生字识与写

（1）学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似"，“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

“几支木杆”，读“g&n”，旗杆（gan）,它还有

一个音念"gdn",枪杆（gdn）。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折

钩、撇、竖。

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

第二课时

一、精读感悟，重点突破

1.学习第一自然段（感受外形美）

（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些

部分？

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

2.学习第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”

就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，

使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“赶集似的”？

（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

3.学习三、四自然段（感受飞行美）

（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一

个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

（2）根据学生自学情况，指导自学。

（3）指名汇报：

预设：

（1）预设一：“'唧’的一声，已由这里的稻田上，

飞到那边的高柳下了。”从“唧”可以体会出，

燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠

着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小

圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”

很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

（4）练习读背三、四两自然段。

4.学习第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好

的句子或词语

（2）指导自学，指名汇报。

（3）练习读背第五节。

二、积累拓展，读写训练

小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人

或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加

灵动起来吧。

教学反思通过《燕子》两课时的教学，让我感悟到在教学散文时，还是要回归课本语言，让学生一遍遍地

去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。在朗读中，读出春天的美丽烂漫，读出燕子的活泼机灵。

而在课文的第三、四自然段的教学上，我过于放手了，假若能够第三自然段我来引导，然后让学生学

习到品读的方法，从而自己去品悟第四自然段，这样子教学应该会更加流畅。至于多媒体送件的运用

我觉得也是有必要的，这样可以丰富教学的形象性，避免一些枯燥乏味的分析，图文结合，让学生在

轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课文。

三年级语文下册第（一）单元

年级三学科语文周次

课题3荷花

教材分析本文描绘了夏日清晨池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。全

文共5个自然段。第自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、三自

然段描写了荷花的形状和姿态:第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感

受。课文先后记叙了作者“闻到清香观察形状一欣赏姿势展开想象一回到

现实”这过程，思路非常清晰。

教学目标1.认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、

佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“1”，“佛”的第四笔是

“_，，

O

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎

卞羊巴看•至"的想至［J的写出身?

3.理解课文内感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思

想感情。

教学重点理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。

教学难点1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

学情分析虽然是状物的作品，可以使得学生对此类文本有更多的体会，但是植物的描

写将更加集中与外表的描述，对学生来说是全新的挑战。

教学方法情景教学法，朗读感悟法

教具准备教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习课时数2

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.板书“花”字。生活中见过什么花呢？

我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我

们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里

教学过程这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文

人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而

不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。

2.板书课题。指导“荷”字书写。

3.生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生

谈感受。

二、初读课文，巧攻字词

想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开

书本，到书本中去看看荷花。

1.学生自读课文，出示自读提示：

(1)读准字音，读通句子

(2)遇到难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语(小老师领读，开火车读)

莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤

饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞

(1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳

(2)指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔

是横折，师范写；

(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了

什么？

(4)连词成句

―挨挨挤挤_____的荷叶上，荷花—仿佛

—在—翩翩起舞—呢。

三、初读课文、整体感知

1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花

的句子。

2.再读课文1至3自然段,边读边划出你认为描写的

最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁

边。

3.交流反馈

第二课时

一、品读“姿态”

1.学习“荷叶”

（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆

盘。

你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。

荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤

挤）

荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）

荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）

这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）

（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，

你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别

的字可以吗？说出理由。

比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

2.描写了几种姿态的荷花？（三种）

3.用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、

未开）

4.小组交流

（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读

来表达喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗

读。

（2）想象：还有哪些姿势的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“画”美

1.学习第三自然段

（1）面对这么,美的荷花，看看作者是怎么说的，齐

读第三自然段。

（2）思考问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画？

“画家”指的是谁？

2.学习第四自然段

（1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许

多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变

成了一朵荷花。

（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什

么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚

才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

（3）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物

来告诉你什么？

（4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作

者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，

所以才忘记自己是在看荷花。

三、赏花写文

1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花

的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句

吗？指名交流。

（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机

板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，

分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相

机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自

己喜欢的花。

教学反思

文中描写各种荷花开放时的姿态采用了“有的……，有的……，还有的……”句

式，使学生体会到了不同荷花绽放时的状态，既形象又生动。但是，一池荷花又怎么会

只有这三种姿态呢？于是，我进行了拓展，让学生们也学看课文的写法来说一说还会有

哪些荷花开放的姿态，由于欣赏图片时有了一定的印象，因此交流的时候，学生们也有

内容可说。

三年级语文下册第（一）单元

年级三学科语文周次

课题4.昆虫备忘录

教材分析课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成，作者以轻

松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、

活动等，写得情趣盎然。课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点，

比如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感；“它

的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛-样的角”，形象地写出了独

角仙的样子。二是动作描写细致贴切，很有新面感。比如，“飘虫款款地落

下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”小

飘虫优雅降落的形象跃然纸上。三是使用“噌”“呜扑”等拟声词，表现了

复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。四是语言亲切

自然，充满童真童趣。比如，“我曾经想过:如果人长了一对复眼...还是不

要!那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，

也吃蛆虫吗？

教学目标1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用

自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学重点选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享

教学难点用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

学情分析本课是略读课文，学生以前也接触过类似的文本，可以先引导学生阅读学习

提示，明确学习任务一是能体了解课文的主要内容，发现昆出的秘话：二是可

经请合生活龄验交流分享最感兴展的部分或配有文字说明的图片等方式交

流。

教学方法情景教学法，朗读感悟法

教具准备学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课课时数2

件、视频

集体备课(打印)复备(手写)

一、视频激趣导入新课

1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点

吗？

(1)学生小组交流自己所知道的昆虫。

(2)各小组选择一名代表全班交流。

教学过程2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种

昆虫。

(1)学生观看视频

(2)学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。

3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何

用文字描述这几种昆虫的。

(1)学生了解作者简介

(2)齐读课题《昆虫备忘录》

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

(1)默读课文，圈出生字

(2)画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词

预设点：

(1)膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘

翅形态丝绸

掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎

款

多种方式认识生字生词

(2)磨[mo摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消

灭4.拖延，耗时间

[mo粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工

成所需的状态。3.掉转

师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

(1)课文讲了哪几种昆虫

(2)为什么不以名字命名小标题

(3)每种昆虫最显著的特点是什么？

(4)通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，

哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的

资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘

录

预设：(1)表格式

昆虫名羽别名显著特征

瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且:有定数

独角牛

蚂蚱

蜻蜓

...

...

(2)图片文字说明式

(3)文字记录式

例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色

的，并且上面有小圆点，有吃蛆虫的益虫，也有吃马

铃薯叶的害虫。

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什

么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其

他颜色的瓢虫。

(2)交流解决

2.出示视频资料补充

小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想

进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之

《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它

们生活的各个方面,相信你对昆虫世界有更多的了解。

板书设计：

4昆虫备忘录

蜻蜓复眼

瓢虫硬翅上的小圆点有定数

独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角

蚂蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色

三年级语文下册第（一）单元

年级三学科语文周次

课题口语交际・春天去哪儿玩

教材分析本单元口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。玩是孩子们的天性，春游是孩

子们很期待的事情。乔游去哪儿玩，每个孩子都有自己的想法，本次口语交

际就利用这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中学清楚地表达自己的想法

和理由，并能够耐心听不打断别人讲话。养成尊重他人、文明交际的习惯。

教学目标1、引导学生观察春天，了解春天特点。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。

3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰

富自己的见解和感受。

教学重点能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。

教学难点会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。

学情分析三年级的孩子能说会说，但是如何有条理的说，发表自己真实的观点，是本

节课需要突破的关键点。

教学方法情景教学法，朗读感悟法

教具准备教师准备设计一组多媒体课件。课时数2

集体备课（打印）复备（手写）

一、创设情境，歌唱春天。

1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。

2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌

曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。

3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

教学过程二、畅所欲言，感受春天

1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春

天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春

天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？

（课件出示春天的美图）

2.学生畅所欲言把看到的说出来。

说话示例：

（1）春天来了，花园里的花开了……

（2）春天来了，小溪里的水解冻了……

（3）春天来了，柳树发芽了……

【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从

多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。】

3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生

动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、

嗅觉等多种感觉器官。）

【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到

的景物说清楚，还要说具体说生动。】

三、小组合作，描绘春天

春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美

好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一

件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.学生回答

2.小组合作

课件出示交流要求

（1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。

（2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话

（认真倾听也是一种美德）。

（3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优

美的语言表述出来。

四、回顾小结，增强感受

春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！

一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同

珍惜这美好的时光吧！

教学反思

三年级语文下册第（一）单元

年级三学科语文周次_______

课题习作我的植物朋友

教材分析本单元的习作活题是“我的植物朋友”.要求学生选择一种植物进行观察，并

借助记录卡把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进步提高

学生的观察能力和表达能力。

教学目标1.能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。

2.能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长

过程，然后把自己观察到的写出来。

3.培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。

4.练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。

5.描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。

6.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。

教学重点1.练习抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。

2.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。

教学难点想象大胆、合理，有一定的科学性。

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿

学情分析有了前面的教学铺垫，学生比较容易找到写作的方法，但是要用好学习到表

达方式，还将是一个难点。

教学方法情景教学法，朗读感悟法

教具准备实地观察，选择你喜欢的一种花，从花的形状、颜色、课时数2

气味，以及枝、茎、叶的特点等方面，说出这种花的

美。（也可根据学生的喜好或身边现有的植物，扩展

为一棵树、一株苗等。）

集体备课（打印）复备（手写）

一、情境导入，揭示课题。

1.读谜语猜植物。（课件出示）

（1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小

喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。（谜底:牵牛花）

（2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严

教学过程寒立冬雪。（谜底:松树）

（3）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真

漂亮。（谜底:荷花）

（4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶

合了。（谜底:含羞草）

2.小组交流：说说你是怎么猜到谜底的呢？

3.小组派代表发言，全班交流：找原句或词语，谈理

解。

4.教师小结：对，正是因为句子中能把植物的形状（小

喇叭、宝塔），抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、

叶）看得那么细，特性写得那么准确。所以我们才能

一眼就看出它写的是什么植物。

5.交流：你最喜欢的植物是什么呢？

6.揭示本节主题。

二、探究交流，明确写法。

（一）修辞手法运用。

1.对比法。（课件出示，学生朗读感悟。）

（1）在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花

中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病

的芦荟。

（2）自然界中有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠

绿的文竹，还有淡香的月季…然而，我最喜欢的是生

命力最强的吊兰。

2.比喻法。（课件出示，同桌交流。）

（1）万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去

像一个个小小的话筒，竖在枝头。

（2）花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄

色的绣球。

3.拟人法。（课件出示，同桌交流。）

（1）春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，

便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，

不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小

喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（2）到了吊兰开花的季节，吊兰便会迫不及待地含苞

欲放。

（3）有趣的是花朵早晨开放，就像是吹起小喇叭让人

们赶快起床工作，傍晚合拢在一起就像是催促忙碌的

人们早点歇息。绿色的枝藤挺拔有力地攀爬在阳台的

防护栏上，不但能够给人遮阳，还给人营造一种心旷

神怡的氛围。

6.展开联想法。

我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些

事物往往与这棵植物有共同之处

（二）按一定顺序写。

开头可以总起的格式写喜欢XXX建议运用对比

方法较好

中间内容抓住植物的特点运用（看听，闻摸感觉

到的）结合各种修辞手法描写

结尾总结，例如：远远望去，许多串红连成一片，

红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。结尾抒情，

如：我喜欢你一一万寿菊。/我喜爱菊花，因为菊花的

生命中充满了价值。

三、阅读例文，深入探究。

1.用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。

2总结交流。

互木^流，说说你从文中学到了什么关于写植物的方

法。

三年级语文下册第（一）单元

年级三学科语文周次_______

课题语文园地一

教材分析本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的

梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课

外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列

举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让

学生运用习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。

交流平台

教学目标交流平台

1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

识字加油站

1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。

“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

词句段运用

1.能区分形近词的意思。

2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

日积月累

1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

2.能通过画面想象，感受江南春天的美好。

教学重点正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学难点教师制作相关PPT。学生搜集“才、经贝”这三个偏旁的生字，搜集自己

熟悉的一种小动物的资料。

学情分析园地梳理是学生比较常见的方式，如何能从园地的学习中总结和梳理出学习

方法，是园地教学中需要突破的地方。

教学方法情景教学法，朗读感悟法

教具准备课时数2

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

2.检查自学成果

教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。

重点指导