部编版二年级语文下册集体备课教案

课题找春天课型新授课儿课时完成二课时

1、会认“羞、遮、掩”等9个生字，会写“脱、棉、野”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住文中优美的词句体会春天的美景，

学习目标

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察，发现春天的美。

1、正确认读“嫩、触、遮”这三个生字，正确书写“野、溪、摇”三个生字。

教学重难点2、抓住文中优美的词句体会春天的美景，通过有感情地朗读、背诵课文，表达对大自

然的热爱之情。

教具准备生字卡、课件。

第（一）课时

学习1、会认“羞、遮、掩”等9个生字，学写“脱、野、躲、解”四个字。

目标2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学

1、正确书写“野、躲、解”三个字。

重难

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

点

活动内容活动方式补充与修改设计意图

一、谜语1、孩子们，喜欢猜谜语吗？老师课件出示燕

引入2、子、垂柳、喜鹊、春笋的谜面，学生猜中一样就从孩子们

展示相应的图片。喜闻乐见

3、孩子们，看看这些景物，想想他们都和哪个季节的猜谜语

有关呢？引入，激发

教

4、春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏地来到我们身边。只学生的学

有留心观察的孩子才会发现她的踪迹。让我们先读读习兴趣，引

学

课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。导学生自

读课文，引

过

二、初读1、自读或小组合作读课文，要求借助拼音把生字读导发现，畅

课文，认正确，把句子读流利。读后说说课文中的小朋友发现谈收获，使

程

读生字了什么。学生体验

2、你喜欢文中的那几个自然段，指名朗读，其他学到“发现学

生听字音是否正确，朗读是否流畅。习”的快乐

3、播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起

的轻音乐声中朗读课文。

二年级下语文教案

第一单元第1课

活动内容活动方式补充与修改设计意图

4、自由轻声朗读课文，想办法记住生字本课的9个

生字。

5、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，

注意借助汉语拼音读准字音。

6、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法，

提出最难读准的生字。鼓励学生

7、老师通过指名读、开火车等方法检查学生认字的用自己喜

情况。重点纠正：“嫩、触、遮”的读音。欢的方式

识字，自己

提出学习

三、再读1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎中存在的

课文，感样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。困难，老师

知发现。2.读第三自然段，能读出什么？3.作者找到再有针对

的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春性地重点

天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现指导，提高

的快乐。了自主识

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天字的质量

教的欣喜与激动。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

1.播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗

学读课文。

过

四、配乐1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三

程朗读，读个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

出感情2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

五、指导在音乐声

写字中，营造一

种平等和

谐的氛围，

缩短了师

生间的距

离，提供了

自由学习

的情境。

第（二）课时

学习1、会写“溪、摇、探”等5个字。

目标2、抓住文中优美的词句，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。背诵课文。

教学

1、正确书写“溪、摇、冻”三个生字。

重难

2、抓重点词句体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

点

活动内容活动方式补充与修改设计意图

一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。自愿展示

引入2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。学习收获，

充分发挥

二、抓重1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是自主性，让

点句，朗什么样的？学生真正

读感悟2、引导学生进行问答式的句式训练：成为学习

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？的主人。

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

教小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读

等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和

学学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

情，感悟“冲出、奔向”等词语。

5、结合自己的生活经验，自由说说初春的特点

6、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天

的欣喜与激动。

过三、指导1、重点指导“溪、摇、躲”三个字。注意提示和范多种形式

写字，完写容易写错的笔画和部件。感悟读文，

成课后练2、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读利于培养

习”找找后的体会。语感，陶冶

说说”情操。拓展

程课外学习

四、选读1、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的资料，促进

课文，自练习。语言积累，

主积累，2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢增强学生

练习背诵的方式积累。学语文用

语文的自

觉性。

五、迁移1、播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里

运用，拓的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

展想象。

活动内容活动方式补充与修改设计意图

六、实践1、选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自从找春天

活动。己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植的过程中

物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。感悟春天，

体会找春

天的乐趣，

秋劾

体验发现

的快乐。体

会课文语

于学

言的美感

和蕴含其

中的感情。

过

程

选择自己喜欢的两种方式感受春天：

作读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

业说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

设画春天：把看到的、想到的春天画出来。

计演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板

1、找春天

书看：小草、野花、嫩芽

听：小溪、喜鹊、杜鹃

设闻：花香、空气

计触：嫩芽、小草、溪水

课

后

反

思

第一单元第2课

课题古诗两首课型新授课几课时完成课时

1、会认“枯、荣、宿”等7个生字，会写“未、追、店”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在

学习目标

花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

1、会写“未、追、店”等9个字。

教学重难点

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

第（一）课时

学习1、会认“荣、枯”2个生字，会写“烧、荣、枯”3个字。

目标2、有感情地朗读、背诵古诗《草》。

教学

1、正确书写“烧”字。

重难

2、有感情地朗读、背诵古诗《草九

，点

活动内容活动方式补充与修改设计意图

一、歌曲引1、播放歌曲《赋得古原草送别》，仔细聆听，这优美的童声

入首歌唱的是那首古诗的内容？合唱带给学

2、课件出示古诗《草》，已经会背的孩子请高举生的不仅是

手臂，已经会读的孩子用“0K”表示。第一次学美的感受，也

教

这首古诗的孩子伸出一根指头表示。让学生感受

3、孩子们真能干，既然绝大分部孩子已经对这首了古诗的别

诗滚瓜烂熟了，今天就请你们来教老师，好吗？样风味，不同

学

手势的示意，

二、发挥学1、小老师们准备怎样一步步教我呢？四人小组快让老师了解

生的主动速讨论出学习步骤。指名说，老师帮助学生梳理了学生真实

过

性性，在语出正确步骤，板书在黑板上。的学情，接下

境中整体2、谁能帮我了解诗人？来师生互相

认读，自主3、谁能教我读准这首诗？注意“荣”不要读成角色，极大地

程

识字。y6ng；"烧"翘舌。激发了学生

4、谁能划分出节奏，教我有节奏的朗读？的学习兴趣，

5、我想和全班一起读。将课堂还给

学生，真正落

实“快乐学

习”的理念。

三、读中感1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字

悟词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、

枯、荣等词语的理解)

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引

导点拨。学生是学习

(1)“离离”可以让学生看看课件，说说草长得的主人，让他

怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是们在自主品

指草长得很茂盛。读的基础上

(2)“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学交流学习所

生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一得和所惑，充

年。分尊重了学

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画生的主体地

面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描位，培养了合

绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？作意识。

什么时候是“荣”？相机指导“荣”、“烧”的书

写，注意“烧”和“浇”区别，不要多加一点。。

(4)“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只

能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

在充分地诵

读中感受诗

四、朗读背1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？(喜欢小草歌的韵律美

诵那种生生不息，顽强的生命力。)和节奏美。根

2、多种形式朗读：指名读一一配乐读一一竞赛读。据低年级学

生的心理特

点创设情境

五、拓展延1、关于这首古诗，你还知道些什么？结合课后的表演背诵，既

伸“我知道”对课本知识进行拓展。训练了形义

2、全班齐唱《赋得古原草送别》。较难的字，又

理解了课文

的思想内容，

利于培养语

感，积累语

言。

第（二）课时

学习1、会认“宿、徐”等5个生字，会写“未、追、店”等6个字。

目标2、有感情地朗读、背诵古诗《宿新市徐公店》，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

教学

1、正确认读、书写“未、追、宿”三个字。

重难

2、感情地朗读课文，背诵课文。

点

活动内容活动方式补充与修改设计意图

一、复习导1、背诵古诗《草讥

入。2、出示生字卡，复习认读生字。

二、自学新1、按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公

课店》：

①、读：读准字音，把古诗读通顺。

②、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

③、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

三、自学情1、谁能把题目读准确？指名读，学生可能在停顿

教况交流时出问题，老师相机点拨，纠正“宿”的读音，通过学生讨

你在哪里见到过这个字？它还可以读什么“宿”论，学会朗读

在这里是什么意思，连起来整个题目怎样理解？诗歌

再根据意思重新停顿，宿/新市/徐公店，全班齐

读。

学2、谁能吧整首诗读准确？指名读、大组读、男女

赛读，老师相机？“径”字后鼻音，练习学过的引导学生结

“远上寒山石径斜”一句来记忆读音，“追”翘舌，合插图展开

扩词。联想，丰富语

3、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教言积累，进一

过师相机介绍诗人杨万里的资料。4、班级交流，弄步体会儿童

懂全诗的大致意思。在花丛中捕

自由朗读这首诗。蝶的快乐。

四、多种形1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发

式的朗读、现？诗歌语言凝

程背诵2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、练，富于韵律

喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。感。多种形式

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级的朗读，利于

比赛。学生体会诗

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大人情感，培养

家注意的地方吗？语感。

5、同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

活动内容活动方式补充与修改设计意图

五、拓展训1、把这首古诗编成一个小故事。给学生提供“二

练2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐度创作”的题

公店》的情景剧。材，不仅拓展延

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其伸了文本，而且

他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。丰富了学生的

教

情感体验，培养

了他们的语言

表达能力和想

学

六、指导写1、学习其它几个生字，重点指导：象能力。

字、评价未一一可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；撇捺要舒展。与“末”加有意识地引导

过

以区分。学生自评、互

宿宝盖不宜太宽。评，使学生学会

2、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意评价，在互相

程

的字上做标记。学习、借鉴、欣

3、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把赏中共同进步。

不满意的字再写几个。

1、填空。

作离离__________，一岁一__________O野火___________,春风___________o

业篱落疏疏一径深，。，飞入无处寻。

2、按要求分类。

设未追店枯徐烧荣菜宿

计独体字___________左右结构____________上下结构________

上中下结构_______________半包围结构_____________

板古诗两首

书枯野火烧不尽景美丽

设草宿新市徐公店

荣春风吹又生人可爱

计

课

后

反

思

第一单元第3课

课题笋芽儿课型新授课几课时完成二课时

1、会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、轰、喊”等9个字。

学习目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

1、会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、轰、喊”等9个字。

教学重难点

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

教具准备教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。

第（一）课时

学习1、会认“笋、唤”等14个生字，会写“笋、芽、轰、呼、唤”5个字。

目标2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

教学

1、会认“笋、唤”等14个生字，

重难

2、指导书写“笋、轰、唤”3个字。

，点

活动内容活动方式补充与修改设计意图

学生看了画

一、激趣引1、板书课题：注意提醒“笋”是竹字头，'‘芽"

面兴致盎然，

入是草字头，指名读，师范读，齐读，注意儿化激起了学习

教音。指名说在书写时应注意什么？生书空。的兴趣。

2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习

学口头描述笋芽儿的样子。

3、检查学生自己识字的情况：播放影片或出示挂识字方法灵

过图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。活多样，培养

了学生的识

4、字能力,提周

二、初读课了识字效率

程1.学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

文

检查自学情况：

活动内容活动方式补充与修改设计意图

(1)教师出示生字卡，指名认读。读书上带有生字

(2)学生说说自己记住了哪些生字？的句子，在具体语

可以从图画认识“笋”；言环境中识字；

动作认识理解"揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；学生用自己喜欢

(3)学生自己小声读一遍课文。的方法记忆生字

三、练习写1、连词书写，不能写成AABB式；

字2、指导带有口字旁的几个字的写法；

3、指名书写“唤”，师生共同评价修改：

4、学生练习书写；

5、抄写要求积累的词语；

教

四、深入朗1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿

读,感悟课生长过程；

文，体会情2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

感(1)分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿引导体会笋芽儿

学的生长过程是怎样的？生长过程的美：春

(2)讨论后推选同学在全班交流；雨姑娘...雷公

(撒娇一一钻出地面一一长成健壮的竹子)公.....竹妈

(3)交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会妈……明亮而美

到什么？丽的世界)—

过(4)有感情朗读课文：边体会一边练习

(1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、朗读。。

急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、

欣喜。)

指名读，评价；

程小组间竞赛读；

五、深入感1、你喜欢笋芽儿吗？为什么？

悟2、在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

第(二)课时

学习1、正确、流利、有感情地朗读课文，会写“冈、世、界、喊"4个字。

目标2、抓住文中的优美词句，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，积累描写春光的句子。

教学

1、正确书写“世、界”2个字。

重难

2、抓住文中的优美词句，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

点

活动内容活动方式补充与修改设计意图

一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。让学生真实

引入2、分组竞赛读文。感受语言环

出示生字生词认读，并组词、造句。境，同时也让

漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润学生在读中

照射温暖自豪健壮叽叽喳喳表达自己感

3、美读句子受

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

教(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射

着她，温暖着她。

重点指导：

提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写

成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，

学不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)

中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写

成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内

收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中学生用自己

横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变的话赞美了

过点。笋芽儿对春

二、指导1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指光的向往和

写字导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；奋发向上的

里边的不能太小，第二笔是长点。“轰”字左精神,学生想

边的“又”字捺要变成点。说的就是文

程2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建章主题。这样

议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意使教学得到

为止。了升华，也使

3、全班交流展示，评选“小小书法家二教学达到最

高潮

活动内容活动方式补充与修改设计意图

三、朗读1轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色挖掘教材潜在

课文是什么样的？的人文因素，联

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师系学生的生活

生共同感悟春光的美好。实际，鼓励他们

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书大胆发表见解，

教上那样说几句吗？使学生感受到

个人的成长离

四、展开1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，不开周围人的

学想象你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对关爱，体现了审

雷公公说……）美价值的个性

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学化、多元化。

过生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长

过程中得到了哪些关心和爱护呢？

程

五、课本1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

剧表演2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

作

1、读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

业2、猜谜：两辆车一一轰；

尹戴竹帽一一笋

设

3、动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

计

3、笋芽儿

板

书春雨雷公公小草

笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪

设竹妈妈摇头吹坏穿唠叨

计

课

后

反

思

第一单元第4课

课题小鹿的玫瑰花课型新授课几课时完成二课时

1.会认“玫、瑰、骨”等8个生字，会写“弟、哥、抽”等12个字。积累“我会读”

中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

学习目标

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

1.会认'