人教版新课标八年级生物下册教案及教学设计

第七单元生物圈中生命的延续和发展通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。各级滥伐森林或者其他林木，由林业主管部门责令补种滥拒不补种树木或者补种不符合国家有关规定的，由林业举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论第三节两栖动物的生殖和发育通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖析在什么环境条件下能听到蛙的鸣又能生活在水中，用肺呼吸，兼得出结论两栖动物说明道理幼体生活在水中，用鳃呼吸；成表述交流体既能生活在陆地上，又能生活补充说明在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅得出结论导入新课一、教材分析难点:以探究性学习促进生物学概念的建构。二、教学目标知识目标：3．通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。能力目标:1．在交流与讨论中，发展学生的表达能力和分析归纳能力。2．在图文和音像资料的学习中，提高学生的信息处理能力。3．在开放性探究活动中，使学生学会科学研究的方法，提升科学探究的能力。1．在探究、合作、交流中，体现团结协作的精神和严谨求实的科学态度。2．在开展搭建人工鸟巢等一系列课外实践活动中，确立爱鸟护鸟的意识，热爱大自然、珍爱动物的情感。三、教学过程自谁的妙笔吗?这首诗描写了鸟的哪些3．了解“知晓与困惑”同时引领学生带着"模糊与未知"再一次3．交流“知晓与困惑”“困惑”中，既充分了解了学生已有的知识水平，又给学生创设了一应了最后的“比比赛赛”品味着人与自然的和谐统引领学生“从生活走进课各小组成员热烈研通过“探卵壳、探气孔、探鸟卵结构”一动动探探课题2观察鸡卵的结构合作要求:全班分成若干小组，确立组长，明方法，更好!评价要求:对方案的点拨:②为何要把鸡蛋的钝端插在沙浴中②为何要把鸡蛋的钝端插在沙浴中?鸡蛋容易腐败变质?比赛比比赛赛课外延伸第一条第一条:为保护、拯救珍贵、濒危野生濒危野生动物、珍贵、濒危野生动物制品罪】非法猎捕、杀生动物的，或者非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第一节教师：我们先来看一张照片。是一张母子的合教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像教师：说得很好，生物都具有遗传的特性。亲教师：同学们对性状都有了比较深刻的了解，在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵；基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的细胞核中就导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它教师：把一种生物的某个基因，用生物技术的教师：想一想，你还知道哪些转基因生物？你教师与学生：教师可以引导学生一起讨论分析教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状第二节基因在亲子代间的传递代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研行分裂时，变化最明显的就是细胞核，而细胞核里有能不方便，而染色体是可以看到的，这样的话了，什么原因呢？他就多一条染色体性状就变生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞，又要完蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有多少个多胞中的染色体，受精后不仅恢复了原数，而且成对了子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相本节课能从学生的实际出发，倡导探究性学习，件的展示，引导学生讨论、交流，步步推理，层层深入，思第三节基因的显性和隐性第三节基画遗传图解根据上节课所学的内容，简单地画出一对基矮的性状又出现了？”杂种细胞中同时含有A和a时，能够通过性状表现出如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一，（：（的信封里随机拿出一个卵细胞，放在一起代表受精卵内这还需要我们加强宣传，男女平等是我们国家的一项论联系实际并用理论来指导实践，倡导探究性学习，举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶教师：对，基因突变可以引起生物的变异。第三章生物的进化第一节地球上生命的起源广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为星云旋转运动着，并且缓慢地收缩，逐渐形成了一个密度较的热量，温度继续上升，直到在高温下发生热核反应，释放颗恒星。在恒星周围还有大量的气体和尘埃，它们彼此吸引逐渐收缩过程中温度很高，所以当地球表层温度逐渐喷发出的气体，形成了大气层。这个大气层不同于现的，但有很多的水蒸汽。随着地球表面温度降低，大面上，雨水在地壳下陷及低落处聚集而成原始的海洋包括氰化氢、尿素，最重要的是：米勒还在他的产品中一种属于“卟啉”类的分子，而绿色植物中极重要的叶的进化阶段。经过科学家计算，能够进化到高科技水处理教材的时候，应充分注意有利于学生认识科学本质EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),，)据在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这学生能够保持关注。但有时也会出现相反的情况，因为学生然知道，但讲不明白甚至有错误，反而引起其他同学的反感不同的教学方法进行。比如本节课讲“化石年代顺序”时用动手活动，使已经具有这部分知识的同学积极参加竞赛，对通过观摩来学习知识。我也经常会精心引进一些相关的课外点课时一健康地生活讲：评价学生回答，展示世界卫生组织关于结论：身体健康是基础，社会适第十三条高公众对传染病的防治意识和应对能力，加强环境卫生建设，消除鼠害和蚊、蝇等病媒生物的危害。林区的鼠害与血吸虫危害，以及其他传播传染病的动物和病媒生物的危害。民政府畜牧兽医行政部门责令停止违法行为，并依法给予行政处罚。第七十六条在国家确认的自然疫源地兴建水利、交通、旅游、能源等大型建设项目，未经卫生调查进行施工的，或者未按照疾病预防控制机构的意见采取必要的传染病预防、控制措施的，由县级以上人民政府卫生行政部门责令限期改正，给予警告，处五千元以上三万元以下的罚款；逾期不改正的，处三万元以上十万元以下的罚款，并可以提请有关人民政府依据职责权限，责令停建、关闭。第七十七条单位和个人违反本法规定，导致传染病传播、流行，给他人人身、财产造成损害的，应当第二节免疫和计划免疫？（确，介绍免疫学与其它科学一样是一4、计划免疫设疑：我们从小到大接种过很多的疫学生：展示他们的预防接种证和免疫接种疫苗的特点苗，为什么接种疫苗能预防传染病疫这就好比是抗日战争，日本人侵略中国，激发了通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，强？（第二章用药与急救本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课件等活动突出情感态度价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；把用药和急救的方法应用到日常生活中去。五、教学方法：角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法（一）创设情境导入新课联系生活实际，讲一个自作聪明的母亲随意用药致使孩子的病情加重的故事导入新课，让学生高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣。情境一：学生模拟生活中买药时的情景，常试用课本上的知识来解决买药时遇到的问题，观察图片和（三）小组合作交流解疑1、识别小组成员课下收集的药盒，辨认处方药和非处方药2、展示两副药品说明书：牛黄解毒片和扑感灵片，练习看懂这些说明，请学生思考下列问题：3、理解“生产批号、有效期和失效期”的含义，及时练习巩固。教师通过举例和练习题，帮助学生认识“生产批号、有效期和失效期”，学会计算有效期。【小结】：说明书中药物的主要成分，适应症，用法与用量，药品规格，注意事项，生产日期，保质期，对于安全用药都是十分重要的。4、组织学生设计班级小药箱，开展竞赛：指导学生根据生活经验进行设计，提示学生注意分类成特殊用药和常用药物。引导学生思考：设计时应该考虑哪些问题？组织学生进行讨论和交流，归纳总结出家庭药箱的必被条件。课件展示小组设计的小药箱。学生互评，教师点评，评选出优秀小组。通过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力，突出重点。同时培养学生关爱家人的思想情感和合作精神。（四）师生探究突破难点情境二：学生模拟利用急救电话挽救危急病人时的情景，通过学生表演，观摩，交流，归纳等方式，1、急救电话:学会拨打“120”急救电话创设情境，角色扮演：角色模拟：家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，（老师准备两台电话，老师充当“120”急救中心接线员，要求学生表演打电话的情景）学生在观看角色扮演节目同时，思考以下问题：A.病人发病时的具体地址，性别，大约年龄。B．病人目前最危急的情况，如呼吸困难、神智不清、大出血等。C．如果还有时间，询问相关的急救方法2、常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心脏挤压（1）提出下列问题:让学生带着这两个问题去阅读课本的同时欣赏急救flash课件。急救措施：人工呼吸和胸外心脏挤压，这是本节课的难点，学生首先阅读教材内容，掌握操作要领，然后出示课件，学生观察，利用动画课件把抽象的内容形象化，具体化，吸引了学生的注意力，突破了难故事：几个同学一起去游泳，小明不慎溺水了，大家齐心协力把他救上来。这个时候，你们应该怎么3、出示自学提示，自学出血和止血的知识，教师巡视指导，解决学生提问，帮助有困难的小组。学生尝试演示，培养学生实际操作能力。血流特血流特点小毛细血管急救部位急救方法（五）当堂训练拓展延伸设计前后呼应的练习题，用于巩固重点知识。（六）交流体验调控心态畅谈本节课学习收获与不足，培养学习情感，优化学习过程。第二章用药和急救非处方药OTC）2、药物使用说明书的使用3、班级小药箱的设计1、120急救电话2、人工呼吸和胸外心脏挤3出血和止血让学生正确了解自己的健康状况，并能积极主动协演员甲：呜呜……，我也不想呀！可不知为什么，近演员乙：你看你，不吃饭就吃零食，运动又少，身体活动2【讲授】健康的定义师：很好，谢谢我们的小演员，从第二个小健康，也不能友好跟同学相处，社会适应力差。所以，师：下面，就让我们一起来完成课本上的一三：最后的总分仅供参考，并不是绝对的，请同学们不活动4【活动】举例分析心理健康对健康的影响师：同学们都说得很对，有些题目确实不能师：可我最讨厌锻炼的了。什么事情都会令或多或少地出现一些情绪问题，如紧张、生气师：当我们有情绪问题时，可以通过很多种把积压在内心的烦恼宣泄出来，这样也会有利于身心健和场合；方法也要适当，避免伤害别人。方法三，当你而未能成功时，为了减少内心的失望，可以找一个适当活动6【活动】课堂评价：（第一节评价自己的健康状况第一节评价自己的健康状况演员甲：呜呜……，我也不想呀！可不知为什么，近演员乙：你看你，不吃饭就吃零食，运动又少，身体活动2【讲授】健康的定义师：很好，谢谢我们的小演员，从第二个小健康，也不能友好跟同学相处，社会适应力差。所以，师：下面，就让我们一起来完成课本上的一三：最后的总分仅供参考，并不是绝对的，请同学们不活动4【活动】举例分析心理健康对健康的影响师：同学们都说得很对，有些题目确实不能师：可我最讨厌锻