八年级下册语文《社戏》教学设计

八年级下册语文

《社戏》教学设计

教学目标

1.通读全文，能多角度概括小说情节并掌握概括方法

2.能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。

3.能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。

教学重点

1.通读全文，能多角度概括小说情节并掌握概括方法

2.能联系语境品味精彩细腻的描写中所表达的特殊情感。

教学难点

能通过比较阅读说出《社戏》里包含的深层意蕴。

教学过程

一、看标题，找“文眼”，梳理情节。

1.看标题，读课文，用一句话概括主要事件。

伙伴们陪“我”去看社戏看社戏看戏

2.文章虽名为《社戏》，但直接描写社戏的内容很少，描写其他事件

比较多，可见社戏只是个由头，看社戏的前后过程真可谓“好戏”连

台。请同学们找出含“好戏”的语句并齐读。真的，一直到现在，我

实在再没有吃到那夜似的好豆,一一也不再看到那夜似的好戏了。“好

戏”是全文的文眼。

3.以“好戏”为核心事件，聚焦“时间”点概括情节：概括要求：故

事总是有时间的，按时间顺序来概括。看戏前一去看戏一看戏后

4.聚焦“转折”点概括情节：

概括要求：本文几乎每一个段都有“转折”的意思，所概括的内容里

必须有“转折”的意味。

预设：

1段：平桥虽小是乐土

2段：玩伴优待不犯上

3段：朋友嘲笑尴尬事

4-7段：虽遇波折有包票

8-13段：月下行船总觉慢

14-21段：乘兴去来扫兴还

22-30段：停船偷豆趣无穷

31-40段：戏豆普通怀念深

5.聚焦“因果”点概括情节：

概括要求：用四字短语概括本文所写的八件事，力求每件事之间

具备因果关系。如：“平桥乐土”是第一件事，那么之所以说“平桥

是乐土，是因为什么呢？所以第二件事应该怎么概括呢？请大开脑洞,

依此类推，准确概括。（学生在第一二次概括的基础上，思考作答）

预设：平桥乐土一玩伴优待一友解船忧一夏夜行船—赵庄看戏一归航

偷豆一深夜返回一再谈吃豆

6.聚焦“地点”概括情节：

预设：

在村里f在船上一在村里……

二、读内容，析语句，感受童趣。

1.借船、划船、看戏、偷豆、吃豆，这一出出“好戏”，至今还在作

者的心中，也在读者的心中上演。这“好戏”中究竟有怎样的童真童

趣呢？研读4-7段（迅哥盼去看“好戏”前的波折），勾画表现人

物心情的语句。

学生朗读，思考语言技巧和表达方式的效果，小组交流发言。

①只有我急的要哭，母亲却竭力的嘱咐我……正面描写，直接点出“急”

的心情。

②到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，

而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“似乎”一词表现因着急且想看产

生的幻觉，用幻觉写沮丧的、着急的心情。

③这一天我不钓虾，东西也少吃。用“我”什么不想做的行为来表达

“急”的心情，俨然是一种小孩子脾气，表现一种童真童趣。

2.学生自主阅读8段往后的语段，用上述读法去看作者是如何写“高

兴”的。

①“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”一

一直接写心情，表示焦急心情不再。“忽而”表明孩子的心情易于突

变，“轻松”“舒展”与看戏不成而沮丧的心情形成对比，“说不出

的大”夸张手法表明心情无限之好。

②“于是架起两只橹，……飞一般径向赵庄前进了。”一一用船行速

度映衬心情。“飞”之中有美丽的风光，自由的空气，玩伴们和谐的

关系，伙伴的劳动本领、办事能力。

③以两岸的景色、幻想的“歌吹”衬托心情。看着眼前的斑斓景，听

着耳畔悠扬音，嗅着鼻中豆麦香，心已陶醉，这一醉，几十年至今不

忘。

④“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着

一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起

来。”一一描写返程的航船，表现心情的愉悦，也表现孩子极富浪漫

色彩的想象力。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景。

⑤偷豆、吃豆的过程，是快乐的高潮。“偷”是儿童趣味的视角，表

面上偷豆是请客，实则偷出了玩伴的淳朴无私、热情纯真，充满童心

童趣。

3.对“童真童趣”这一主题的表达，除了在上面的叙述、描写中含蓄

呈现之外，在课文中，还有没有其他直接表达这份情感的语句？请同

学们结合“思考探究二”交流并展示。

预设：

①第一段描述了我们鲁镇的习惯，归省缘由，平桥概貌，语言简略，

层次清楚。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免

念秩秩斯干幽幽南山了”，是充满感情的议论语句。直接表达“我”

对平桥村的热爱和怀念。

②最后一段关于吃豆的议论，画龙点睛。

从表达方式看，文眼往往是议论、抒情的文句，是揭示主旨的关

键性语句。

从标点符号看，破折号的作用：对怀念之情的强化，表示“我”

怀念“好豆”，怀念“好戏”。

三、析人物，挖主题，收束全课。

1.豆也平平，戏也平平，当时事乐人乐有真情。请同学们浏览24-

40段，说一说就偷豆这一情节的表现，平桥村的村民有怎样的共性？

预设：

①双喜

双喜是领袖，大家都听他的；双喜还想到不能只偷一家，“倘给阿发

娘知道又要骂娘呢”，又到六一公公的田里偷了一大捧。可见考虑周

全。预料偷豆会有这样的后果。

②阿发

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的

摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”没有

直接回答，而是做了一个动作“摸”。理由是什么？他居然偷自家的

豆子，原因只是“我们家的大很多”。一一淳朴无私、热情纯真的阿

发

③桂生

心细，提议吃豆子，想我之所想。

④六一公公。

一边是偷豆者，一边是被偷者，他们相遇了会发生什么呢？

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏

坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船

肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。

你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。

六一公公说话时心情怎样？

惋惜、心疼。

惋惜的是什么？一一踏坏的豆。

为什么对偷走的豆不惋惜却对踏坏的惋惜？

——偷走的豆，小伙伴吃了；而踏坏的豆就可惜了。

对偷走的豆不惋惜，因为他厚道善良、热情好客；对踏坏的豆惋惜则

是他的农民本色，爱惜劳动成果。

第二句有一个字表露了六一公公作为对偷豆的认识一一“摘”。也就

是在“被偷者”六一公公的眼里，小孩子饿了摘几捧豆吃根本就不算

“偷”呀！六一公公是这样想，没有出场的阿发娘和八叔呢？

双喜如何应答？

不假思索承认了。理由是我们请客。接着双喜说，“我们当初还不要

你的呢”，好像偷人家的豆子还是给人家面子一样，还有点骄傲呢!

他嘴上和老六一说着话，心里还想着水中的虾呢。双喜连钓虾的注意

力都没有转移呀！可见，他坦然的很呀！内心坦荡荡。

⑤平桥村的村民有怎样的共性？

民风淳朴、热情好客、善良无私……

2.最后，让我们再次读起那段耐人寻味的文字吧！

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再看

到那夜似的好戏了。

结束语：醉翁之意不在酒，先生之意不在戏和豆，那在什么呢?

曾经的童年，因为它的永不再