pep小学英语五年级下学期Unit 4 What are you doing

PEP小学英语五年级下学期

Unit4Whatareyoudoing?

第一课时ALet'slearn.教学设计

中山小学叶桂伶

教学目的：

知识与技能目的：

Aim1.可以听、说、读、写动词短语的ing形式：

drawingpictures,doingthedishes,cookingdinn

er,readingabook,answeringthephone。

Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I'

mdoingthedishes/***."询问别人正在做什么并作答。

Aim3.通过说唱Let'schant局部的歌谣稳固复习Let'

slearn局部的动词短语和句子。

情感目的：培养学生热爱生活的美妙情感。

教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，可以理解

下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?"并能用

“Iamdoingthedishes/…”作答。

教学难点：动词短语ing形式的读音。老师要多做示范，逐步引

导学生流畅地连读。

课前准备：

1、老师准备本课时Let'schant,Let'slearn的录音带。

2、老师准备锅、铲、、碗碟等小道具。

3、老师准备本课时所需课件。

教学过程：

一、Warm-up

1、Greetings

2、Singasong:ICanHelp.（师生做动作共同演唱）Thenask

thestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?

（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活泼了气氛，复习了有

关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）

二、Review

1、老师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认

读，其他同学边跟读边做动作。

dothedishescookthemealsread

abook

setthetabledohomeworkcleanthe

room

2、Freetalk

Icandohousework.

Whatcanyoudo?

Canyoucookthemeals?

Canyoucleanyourbedroom?

三、Presentation

1、教学doingthedishes,并呈现如今进展时的问答形

式:Whatareyoudoing?Iam…。

(1)老师拿出一个盘子：Icandothedishes.

Canyoudo

thedishes?

请学生拼词，老师同时在黑板上写下dothedishes,

老师边做洗碗的动作,边对学生说：Iamdoingthedishes.然

后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes,强调

ing的发音.老师引导学生做洗碗的动作，并跟说：

Iamdoingthedishes.用其他的词组进展交换,通过适

当的动作引导学生理解如今进展时表达的含义.并适时帮助学生

总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示

如今正在进展的动作。

(2)出示几个动词短语，请学生将动作短语转换成ing的形,

并试着读一读.

(3)导入Whatareyoudoing?句型

T：NowI'mdoingthedisheso

学生做洗盘子的动作，师问：Whatareyoudoing?

SI：……

多问几个学生。

老师请学生猜Whatareyoudoing?的意

思，并板书领读。

（4）Playthegame“Go,Stop"todrillthesentences.

Askthestudentspassaplateonebyone.（师生一起边拍

手边问：Whatareyoudoing?当师说Stop时，拿到盘子的

同学要边洗盘子边说：I'mdoingthedisheso）

（设计思路：通过传盘子游戏团队a练习、重点打破主句型

Whatareyoudoing?

2、教学cookingdinnero

（1）出示词组。T：Youcandothedishes.Canyou

cookdinner?

老师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.

T：（师那锅做饭并问）Nowwhocanaskmewiththesentence?

T:I'mcookingdinnero

老师板书ing,画连字符号、领读。

（2）Drill.

T:Now,pleasecooksomethingandpracticein

pairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…

T:（师生示范）Mm…Yummy.Whatareyoudoing?

SI:I'm…

（设计思路：由问Youcandothedishes.Canyou

cookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合

作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。）

3.学习readingabooko

T：（师读书并问）WhatamIdoing?

请生试答并板书在黑板上：I'mreadingabooko

T：PmreadinganEnglishbookoPleasereadbooks

andsay:：I'mreadingbooko

（设计思路：让学生随意说出自己读的书，既是对旧知的复习，

又是对新知的操练。）

4.学习drawingpictures

T：（当学生说到读picturebook时）Youarereadinga

picturebook.Let,ssee.老师边看边说：Pictures,beautiful

pictures.Canyoudrawpictures?

老师边板书边说：Iamdrawingpictures0领读并引导

学生拼写。

T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?

T：（引导学生边画边说）：Iamdrawing

5.学习answeringthephone。

（1）出示词组。Nowlet'slistenandlook.

T:（出示打的课件）What'shedoing?

老师板书：answerthephone请生加ing并试读，老师强调连

读，请学生单个读。

⑵操练。

A.做上下声游戏。Iftheteachersays

quietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersays

loudly,thestudentssayquietly.

（设计思路：answeringthephone这个词组的发音是难

点，所以用这个游戏让学生集中注意力屡次重复，加深记忆。）

B.同桌打练习新词组和句型。

师生示范打用语：T：Hello,.Thisis

MissYu.

Whatareyoudoing?

S:Iam…Whatareyoudoing?

T:Iam…

C.请同桌展示。

（设计思路：师生示范打，自然浸透打常用语，然后通过

小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又浸透下节课

Let'talk的内容。）

四、Consolidationandextension（扩展活动）

1、Makeachant.

（l）Theteacherasks,thestudentsanswer.

Whatareyoudoing?

I'mdoingthedishes.

Doing,doing,doing.

Whatareyoudoing?

I'mcookingdinner.

Cooking,cooking,cooking.

（2）把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合

动作。

（设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。）

2、老师播放Let'slearn局部的录音，学生边听边指边读,

力争做到“眼到、手到、口到、心到〃。

3、快速反响

老师带着学生做快速反响的游戏。老师说本局部的动词短语,如：

dothedishes,让学生说出它的ing形式：

doingthedishes。

（设计思路：用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词

组，老师注意适时纠正学生的发音，稳固动词短语的同时纠正发

音。）

4、看课件猜词

老师先出示课件的一局部，让学生猜：Whatisshe\hedoing?

学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句

子。如，先出示盘子，师问：Whatisshe\hedoing?生猜。再

呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写

doingthedishes,并齐读句子Heisdoingthedishes.

（设计思路：学生在猜的过程中就开展了发散思维，而且还让学

生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背

下来了，培养了学生听说读写的才能，并拓展了第三人称的如今

进展时，让学生练说He/Sheis……,为后面的内容做铺垫。）

5、创编对话。

⑴布置任务。

T:Todaywelearnedsomanyactions,nowpleasemakea

dialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,do

sports,studyandsoon.

（2）出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。

（设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词

组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕

提供应学生，让他们自编对话，使学生在详细的语言场景中，运

用所学知识进展交流。）

五、总结：

T：Whathaveyoulearnedinthislesson?请生答复。

师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己

的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。

六、Homework.

Afterschool,pleasegiveyourfriendacallin

Englishandtalkaboutwhatyouaredoing.

板书设计：

Unit4WhatAreYouDoing?ALet'slearn.

Whatareyoudoing?

doingthedishes.

Iamcookingdinner.

readingabook.

drawingpictures

answeringthephone

课后反思：

本节课是学生学习如今进展时的第一课时，因此本课的教学

紧紧围绕动词展开，其中我创设了一系列详细而典型的生活情

景，让学生亲身体验如今进展时的用法，如洗碗、读书、在黑板

上画画、接等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体

语言，帮助学生理解领会如今进展时的功能。

课后点评：

吴莉：本课由以前学过的动词和词组入手，通过歌曲、看图说词

等形式，使学生尽快回忆起这些词，在此过程中，学生“动

起来〃积极参与，又复习了旧知引出新知。在讲练过程中，学生

由cookingdinner说至!!cookingeggs,cookingrice…由

readingabook说至!!readinganEnglishbook,

readinga…由drawingpictures说至Udrawinga

tree……使学生将旧知与新知相结合，既是对旧知的稳固，又是

对新知的练习。

陈玉仙：巧妙承接新词组的呈现与操练。老师设计本课时注意到

了几个词组间的联络,打破书上的顺序,将它们流畅的串接起来,

由复习动词词组，引出doingthedishes,由问学生youcan

dothedishes,Can