18文言文二则 《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版四年级下册语文教材中的《铁杵成针》。

《铁杵成针》是一篇文言文，通过讲述一个老妇人将铁杵磨成针的故事，传达了坚持和努力的重要性。本节课的教学内容与学生已有的知识有密切的联系。在之前的学习中，学生已经接触过一些文言文，对文言文的基本结构和语法有一定的了解。此外，学生在日常生活中也接触过关于努力和坚持的故事，对故事的主题有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步掌握文言文的学习方法，提高自己的阅读理解能力，同时也能更加深刻地理解努力和坚持的重要性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在语言的建构与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解三个方面。

首先，在语言的建构与运用方面，学生将通过阅读和理解《铁杵成针》这篇文言文，掌握文言文的基本结构，提高自己的阅读理解能力。同时，学生还将通过本节课的学习，学会使用文言文中的常见词汇和句式，提高自己的语言运用能力。

其次，在思维的发展与提升方面，学生将通过分析《铁杵成针》中的故事情节，培养自己的逻辑思维能力和分析问题的能力。同时，学生还将通过本节课的学习，学会从故事中提炼出有价值的人生道理，提高自己的思维品质。

最后，在文化的传承与理解方面，学生将通过学习《铁杵成针》这篇文言文，了解中国古代文化中关于努力和坚持的价值观念，培养自己的文化认同感和文化理解能力。同时，学生还将通过本节课的学习，学会尊重和欣赏不同的文化，提高自己的文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.文言文基本知识的掌握：包括文言文中的常见词汇、句式、语法等。

2.故事情节的理解与分析：理解《铁杵成针》的故事情节，并能从中提炼出有价值的人生道理。

3.文化价值的传承与理解：了解中国古代文化中关于努力和坚持的价值观念，培养文化认同感和文化理解能力。

难点：

1.文言文阅读理解能力：由于文言文与现代文存在一定差异，学生可能对文言文的理解存在困难。

2.思维品质的提升：学生可能对从故事中提炼出有价值的人生道理存在一定的难度。

3.文化价值的传承与理解：学生可能对了解中国古代文化中关于努力和坚持的价值观念存在一定的困难。

解决办法：

1.针对文言文基本知识的掌握，可以通过讲解和练习的方式，帮助学生掌握文言文中的常见词汇、句式、语法等。

2.针对故事情节的理解与分析，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解故事情节，并能从中提炼出有价值的人生道理。

3.针对文化价值的传承与理解，可以通过介绍中国古代文化中关于努力和坚持的价值观念，帮助学生更好地了解中国古代文化，培养文化认同感和文化理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为统编版四年级下册语文教材中的《铁杵成针》。教师需要在课前准备好教材，并确保每位学生都能拿到教材，以便在课堂上进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解《铁杵成针》的故事情节，教师可以准备一些与故事相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一张铁杵和针的图片，帮助学生直观地理解故事中的关键物品。同时，也可以准备一些关于努力和坚持的图片和视频，帮助学生更好地理解故事的主题。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一个简单的实验，让学生亲身体验将铁杵磨成针的过程。为了确保实验的完整性和安全性，教师需要准备一些实验器材，如铁杵、磨石、水等。同时，教师还需要对实验器材进行安全检查，确保学生在实验过程中不会发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以设置一个分组讨论区，让学生在课堂上进行分组讨论和互动。同时，教师还可以设置一个实验操作台，让学生在课堂上亲身体验将铁杵磨成针的过程。为了营造一个良好的学习氛围，教师可以适当布置教室环境，如摆放一些绿色植物、挂上一些与故事相关的图片等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《铁杵成针》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《铁杵成针》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《铁杵成针》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《铁杵成针》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《铁杵成针》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《铁杵成针》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《铁杵成针》文言文的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出《铁杵成针》重点，强调文言文阅读理解能力，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《铁杵成针》故事情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《铁杵成针》故事的内涵，提高实践能力。

在《铁杵成针》新课呈现结束后，对《铁杵成针》知识点进行梳理和总结。

强调《铁杵成针》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《铁杵成针》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《铁杵成针》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《铁杵成针》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《铁杵成针》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文言文阅读理解的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《铁杵成针》内容，引导学生思考文言文阅读理解与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《铁杵成针》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《铁杵成针》内容，强调《铁杵成针》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《铁杵成针》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展拓展资源：

1.《史记》：司马迁所著，是中国古代的一部纪传体通史，其中包含了大量的历史故事和人物传记，对于理解《铁杵成针》中的故事背景和历史背景非常有帮助。

2.《成语典故》：介绍了许多中国古代的成语典故，包括“铁杵成针”的来源和含义，有助于学生更好地理解和运用成语。

3.《中国古代文化常识》：介绍了中国古代的文化常识，包括语言、文学、历史、哲学等方面的知识，有助于学生更好地理解和欣赏中国古代文化。

4.《中国古代文学作品选》：收录了许多中国古代的经典文学作品，包括诗歌、散文、小说等，有助于学生更好地理解和欣赏中国古代文学。

5.《中国古代文学史》：介绍了中国古代文学的发展历程，包括各个时期的文学特点和代表作品，有助于学生更好地理解和欣赏中国古代文学。

拓展建议：

1.阅读《史记》中关于李白的部分，了解李白的生活背景和文学成就，与《铁杵成针》中的故事相结合，加深对故事背景和历史背景的理解。

2.阅读《成语典故》中关于“铁杵成针”的部分，了解成语的来源和含义，加深对成语的理解和运用。

3.阅读《中国古代文化常识》中关于中国古代文化的部分，了解中国古代的文化特点和价值观念，加深对故事文化背景的理解。

4.阅读《中国古代文学作品选》中关于中国古代文学的部分，了解中国古代文学的特点和代表作品，加深对故事文学背景的理解。

5.阅读《中国古代文学史》中关于中国古代文学的发展历程的部分，了解中国古代文学的发展脉络，加深对故事文学背景的理解。重点题型整理题型一：解释《铁杵成针》中的生僻字词

答案：

1.铁杵：一种工具，用来舂米或捣药。

2.针：一种缝纫工具，用来穿线和缝制衣物。

3.成：制成，完成。

4.针：细小的尖锐物体，用于缝制衣物或其他物品。

5.铁杵：坚硬的金属棒，常用于舂米或捣药。

题型二：简述《铁杵成针》的故事情节

答案：

《铁杵成针》的故事讲述了李白在青年时期，看到一位老妇人将铁杵磨成针，从而受到启发，明白了只要坚持不懈，就能完成看似不可能的任务。这个故事传达了努力和坚持的重要性。

题型三：分析《铁杵成针》中的老妇人形象

答案：

老妇人在《铁杵成针》中是一个坚韧不拔、坚持不懈的形象。她不顾别人的嘲笑和劝阻，坚持将铁杵磨成针。她的形象代表了努力和坚持的精神，传达了只要坚持不懈，就能实现自己的目标。

题型四：解释《铁杵成针》中的成语

答案：

《铁杵成针》中的成语有“铁杵磨成针”和“滴水穿石”。这两个成语都传达了努力和坚持的重要性，强调了只要坚持不懈，就能完成看似不可能的任务。

题型五：分析《铁杵成针》中的李白形象

答案：

李白在《铁杵成针》中是一个有抱负、有理想的青年。他看到老妇人磨针的过程，受到了启发，明白了只要坚持不懈，就能实现自己的目标。这个故事塑造了李白坚韧不拔、有毅力的形象，鼓励人们要有远大的志向和坚持不懈的努力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《铁杵成针》的文言文版和白话文版，要求学生对比阅读，理解文章的主要内容和主旨。

2.词汇积累：摘录《铁杵成针》中的生僻字词，要求学生查阅字典，了解字词的读音、意义和用法，并造句练习。

3.故事情节复述：要求学生用自己的话复述《铁杵成针》的故事情节，强调故事的细节和寓意。

4.成语运用：要求学生运用“铁杵磨成针”和“滴水穿石”这两个成语，结合自己的生活经历或阅读材料，写一篇短文，表达努力和坚持的重要性。

5.作文练习：以“我的坚持”为主题，要求学生写一篇作文，描述自己在学习和生活中遇到的困难和挑战，以及如何通过坚持和努力克服这些困难。

作业反馈：

1.阅读理解：检查学生的阅读理解作业，针对学生的理解偏差或错误，进行个别辅导和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

2.词汇积累：批改学生的词汇积累作业，对学生的错误进行纠正，并给出正确的字词读音、意义和用法，帮助学生积累词汇。

3.故事情节复述：检查学生的故事情节复述作业，对学生的表达不清或遗漏细节的地方进行指导，帮助学生提高语言表达能力和记忆力。

4.成语运用：批改学生的成语运用作业，对学生的运用不当或错误进行纠正，并给出正确的运用实例，帮助学生理解和运用成语。

5.作文练习：批改学生的作文练习，对学生的写作结构和表达方式进行指导，帮助学生提高写作能力和表达能力。内容逻辑关系1.文言文的基本知识：包括文言文中的常见词汇、句式、语法等。

2.《铁杵成针》的故事情节和寓意：通过老妇人将铁杵磨成针的故事，传达了坚持和努力的重要性。

3.成语“铁杵磨成针”和“滴水穿石”的含义和运用：强调只要坚持不懈，就能完成看似不可能的任务。

②关键词：