八年级语文下册 第五单元 19《登勃朗峰》说课稿 新人教版

八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第五单元《登勃朗峰》说课

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第19周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将依据新人教版八年级语文下册第五单元《登勃朗峰》课文内容进行设计，结合学生的年级特点和认知水平，通过引导、讨论、分享等多种教学方法，让学生深入理解课文，感受作者对自然景观的描绘，并提高学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感悟作者对勃朗峰自然景观的细腻描绘，领会其文学艺术价值。

2.培养学生独立思考与批判性思维，对文章进行深入分析与解读，形成自己的见解。

3.加强文化意识，了解并传承中华民族对自然景观的赞美传统，增强民族自豪感。

4.提高语言表达能力，通过课堂讨论与分享，学会运用生动、贴切的词语描述自然景观。

5.培养审美情趣，激发学生对大自然美好事物的热爱和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习过散文的基本知识，如描写、抒情等表达方式，掌握了如何分析课文内容和理解作者情感。此外，他们对于自然景观的描绘也有一定的认识和体会。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观有一定的兴趣。他们在分析、思考和表达方面具有一定的能力，但个别学生可能在这些方面存在差异。学生在学习过程中喜欢合作、分享，更倾向于通过讨论、互动的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对课文深入理解方面遇到困难，如对作者描绘勃朗峰的细腻之处把握不准确。此外，学生在表达自己对课文的理解和分析时，可能会出现语言表达不够准确、逻辑性不强等问题。对于一些学习风格较为内向的学生，他们可能在学习过程中不够主动，需要教师给予更多关注和引导。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动、形象的讲述，引导学生深入理解课文内容，领略勃朗峰的自然美景。结合课文重点、难点，进行详细讲解，帮助学生把握课文的主旨和艺术特色。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对课文的理解和看法，培养学生的独立思考和批判性思维。通过讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的语言表达能力。

1.3情境教学法：创设情境，让学生在具体的语境中感受课文所描绘的勃朗峰景色，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示勃朗峰的图片、视频等资料，让学生直观地感受自然景观的壮美，增强课文内容的吸引力。

2.2教学软件：运用教学软件（如PPT、思维导图等）辅助教学，将课文内容以图表、动画等形式呈现，提高教学效果和学生的学习兴趣。

2.3网络资源：引导学生利用网络查阅与勃朗峰相关的资料，拓展他们的知识视野，提高他们的信息素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登勃朗峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道勃朗峰吗？它是什么样的自然景观？”

展示勃朗峰的图片和视频片段，让学生初步感受其壮美。

简短介绍勃朗峰的地理位置和重要性，为学习课文打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、描写手法和艺术特色。

过程：

讲解课文的背景，包括作者的生平和创作意图。

详细介绍课文中的描写手法，如比喻、拟人等，使用图表或示例帮助学生理解。

通过分析课文中的精彩片段，让学生体会作者对自然景观的描绘。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的艺术价值和文学魅力。

过程：

选择课文中几个具有代表性的描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、描写手法和艺术效果，让学生全面理解课文。

引导学生思考这些描写对实际生活的影响，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课文描写手法进行深入讨论。

小组内讨论该手法的运用、效果以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描写手法分析、个人感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文描写手法、案例分析等。

强调课文在提高文学鉴赏能力和写作技巧中的价值，鼓励学生深入学习和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登勃朗峰》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-鲁迅《社戏》：通过对比阅读，让学生了解不同作家对自然景观的描绘手法和艺术风格。

-老舍《济南的冬天》：引导学生体会不同地域的自然景观特色，拓展对自然景观的认知。

-朱自清《荷塘月色》：通过分析作者对荷塘夜景的描绘，进一步提高学生的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课文中涉及的地理、历史、文化背景，如勃朗峰的地理位置、攀登历史等。

-比较分析不同作家对自然景观的描绘手法，总结各自的风格特点，并尝试运用到自己的写作中。

-深入阅读其他文学作品中关于自然景观的描绘，如诗词、散文、小说等，提高文学素养。

-搜集有关勃朗峰的图片、视频、文献等资料，进行整理和归纳，形成自己的知识体系。

-结合所学知识，创作一篇描绘自然景观的短文或诗歌，展示自己的文学才华。教学反思在本次《登勃朗峰》的教学中，我发现学生们对勃朗峰的自然景观表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。通过展示图片和视频，他们能够直观地感受到勃朗峰的壮美，这为课文的学习奠定了良好的基础。在基础知识讲解环节，我注意到学生们对课文描写的细节非常关注，这说明他们对文学作品的鉴赏能力正在逐步提高。

在课文案例分析环节，我尝试引导学生深入思考作者描绘自然景观的意图和手法，他们能积极地参与到讨论中，提出自己的见解。这表明学生们已经能够运用所学知识分析课文，并形成自己的观点。不过，我也注意到部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高，这是我在今后教学中需要重点关注和指导的地方。

在小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识，能够就某个主题展开深入探讨。但在展示环节，我发现有些学生还不够自信，表达时有些紧张。为此，我会在以后的教学中，多给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心和表达能力。

课堂小结环节，我强调了课文在文学鉴赏和写作技巧中的重要性，希望学生们能够在课后继续深入学习和应用。然而，我也意识到，课后作业的布置需要更具针对性，以巩固学生们的学习效果。

在拓展与延伸环节，我提供了相关阅读材料，鼓励学生们进行课后自主学习和探究。但我认识到，对于这部分内容，我需要在课堂上给予更多的指导，帮助他们更好地利用这些资源，提高自主学习能力。典型例题讲解例题1：请分析课文中“峰回路转，山重水复”这句话的表达效果。

答案：这句话运用了对偶的修辞手法，通过“峰回路转”与“山重水复”两个短语，形成鲜明的对比，突出了勃朗峰地形变化的神奇与壮美，同时也表达了作者对自然景观的赞叹之情。

例题2：请从课文中找出至少三个比喻的句子，并分析它们各自的表达效果。

答案：

1.“白雪皑皑，如银似玉”：通过将雪景比作银和玉，形象地描绘了勃朗峰的雪景光泽和质感。

2.“山巅上的冰川像一把利剑”：此比喻突出了冰川的锋利和威严，增强了勃朗峰的雄伟形象。

3.“群峰如聚，翠色如流”：将群峰比作聚集的人群，翠色比作流动的液体，生动地表现了勃朗峰周围群山的密集和色彩的丰富。

例题3：课文中有哪些句子使用了拟人手法？请举例并分析其作用。

答案：例如，“山峦仿佛在微笑，迎接我们的到来”。这句话通过赋予山峦人类的情感和行为，使得自然景观显得更加生动活泼，增强了文章的感染力。

例题4：请分析课文中的“我们爬得越高，景色就越发壮丽”这句话在文中的作用。

答案：这句话在文中起到了过渡的作用，它连接了前文对攀登过程的描述和后文对峰顶美景的描绘，同时强调了攀登高度与景色壮丽程度之间的关系，为后文的描写做了铺垫。

例题5：结合课文内容，请你用自己的话描述一下勃朗峰给你的印象。

答案：勃朗峰给我的印象是雄伟、壮观，山势起伏变化无穷，白雪皑皑，如同仙境一般。课文中的细腻描绘让我仿佛置身于勃朗峰的山巅，感受到了大自然的神奇与美丽。

补充和说明：

1.例题1旨在让学生理解句子表达效果的分析方法，通过具体的句子分析，掌握修辞手法的作用。

2.例题2通过比喻句子的分析，让学生体会比喻在文学作品中的表达效果，学会运用比喻来丰富自己的写作。

3.例题3通过对拟人手法的分析，使学生了解并掌握这种修辞方法，能够运用到自己的写作中，增强文章的表现力。

4.例题4让学生学会分析文章结构，理解过渡句在文中的作用，提高文章整体构思能力。

5.例题5鼓励学生结合课文内容，发挥自己的想象力，用自己的语言表达对自然景观的感悟，锻炼语言表达和创作能力。内容逻辑关系2.作者情感：课文通过生动的描绘，传达了作者对勃朗峰壮美景观的赞叹和对大自然的敬畏之情。

3.描写手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了勃朗峰的自然景观，如“白雪皑皑，如银似玉”、“山巅上的冰川像一把利剑”等句子。

4.文章结构：课文通过引子、正文、结尾的结构，先引出勃朗峰，再详细描绘其自然景观，最后表达作者的情感，使文章层次清晰，结构完整。

5.艺术价值：课文以其生动的描绘、丰富的想象和真