Unit3Isthisyourpencil2023-2024学年七年级上册英语背记手册教学设计(人教版)

Unit3Isthisyourpencil2023-2024学年七年级上册英语背记手册教学设计(人教版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Isthisyourpencil?七年级上册英语背记手册教学

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第3周，星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.热身活动（5分钟）

-通过提问检查学生对上一课内容的掌握情况。

-引导学生复习和巩固“this”和“that”的用法。

2.新课导入（10分钟）

-利用PPT展示不同物品的图片，引导学生学习本节课的重点句型“Isthisyour...？”和“Isthatyour...？”

-让学生进行小组活动，用新句型进行问答练习。

3.课本内容学习（15分钟）

-让学生跟读课文，注意语音语调。

-对课文中的重点单词和句型进行解释和练习。

4.小组活动（10分钟）

-学生分组，利用手中的物品进行实际操作，练习句型“Isthisyour...？”和“Isthatyour...？”

-每个小组表演对话，鼓励学生积极参与。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结。

-学生齐读课文，巩固所学知识。

6.课后作业（5分钟）

-布置课后练习，让学生回家后继续巩固所学内容。

-鼓励学生用所学句型与家人进行交流。

7.课堂评价（5分钟）

-对学生在课堂上的表现进行评价，给予鼓励和指导。

-收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过学习本节课的重点句型和词汇，提高学生的英语听说能力和表达能力，使其能够熟练运用一般疑问句进行日常交流。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够运用所学知识对物品归属进行提问和判断。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下人们对物品所有权的表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：

-了解了英语中一般疑问句的基本结构。

-学会了使用指示代词this和that。

-掌握了一些基础的日常用词，如pencil,book,ruler等。

-能够进行简单的自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生对英语学习兴趣较浓，喜欢参与互动性强的课堂活动。

-大部分学生具备一定的听说能力，但口语表达和词汇量方面有待提高。

-学生们喜欢合作学习和游戏化学习，通过互动和趣味性活动更容易激发学习兴趣。

-部分学生具有较强的自主学习能力，而一些学生则依赖教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一般疑问句的构成和回答，部分学生可能存在理解上的困难。

-在实际对话中，运用所学词汇和句型进行提问和回答时，可能会出现语法错误。

-口语表达能力有限，可能影响学生在课堂活动中的积极参与。

-部分学生对物品归属的表达方式可能不够熟练，需要教师的引导和练习。

-学习风格差异可能导致部分学生在小组活动中参与度不高。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：针对本节课的重点句型和词汇，教师通过简洁明了的讲解，使学生快速掌握一般疑问句的构成和回答方式。

1.2情境教学法：利用现实生活场景，让学生在实际语境中练习英语表达，提高学生的口语交流能力。

1.3任务型教学法：设计小组任务，鼓励学生合作完成，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：通过PPT展示图片、动画和视频，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性练习，提高学生的参与度和学习效率。

2.3实物教学：使用真实的物品进行教学，让学生直观地学习物品名称和归属表达，增强课堂实践性。

具体实施如下：

1.教学方法：

-在课堂导入阶段，采用讲授法，快速回顾上一课内容，为新课学习打下基础。

-在新课内容学习阶段，运用情境教学法，让学生在实际语境中练习句型和词汇。

-在巩固练习阶段，采用任务型教学法，设计小组任务，让学生在互动中提高英语应用能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示各种物品的图片，引导学生用英语进行描述和提问。

-使用教学软件设计互动问答游戏，让学生在游戏中练习一般疑问句的构成和回答。

-在小组活动中，鼓励学生使用实物进行练习，提高对物品归属表达的理解和运用。

-激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-培养学生的英语听说能力和实际应用能力。

-加强学生之间的合作与交流，提高团队协作能力。

-促进学生对英语学科核心素养的提升，为后续学习奠定基础。

在实际教学过程中，教师需根据学生的反应和掌握情况，灵活调整教学方法和手段，确保教学效果的最优化。同时，注重课后反馈，及时了解学生的学习需求，不断优化教学策略，以提高教学质量。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含重点词汇和句型的预习PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Isthisyourpencil?"主题，设计问题，如“如何用英语询问物品归属？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生对新课内容有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，预习词汇和句型，尝试理解一般疑问句的结构。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，以便教师了解学生预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成和回答方法，结合实物演示，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习句型和词汇。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考疑问点。

-参与课堂活动：在角色扮演中，积极运用新学的句型和词汇。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提出，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-加深学生对知识点的理解和记忆。

-通过实践活动，锻炼学生的语言运用能力。

-培养学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，如编写一段对话，使用本节课学到的句型。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，自主探索更多相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的英语故事书籍，如《IsThisYourHat?》等，这些故事书通过有趣的情节和生动的插图，帮助学生更好地理解一般疑问句的用法。

-英语歌曲和视频：选择一些包含本节课重点句型的英语歌曲和视频，如《WhoseToyIsThis?》，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-英语学习APP：推荐一些英语学习APP，如“英语流利说”、“多邻国”等，这些APP提供了丰富的英语学习资源，包括词汇、句型、口语练习等，帮助学生提高英语综合能力。

-真实语境的视频材料：收集一些真实的英语交流场景视频，如购物、问路等，让学生观察和模仿英语母语者是如何使用一般疑问句进行交流的。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人进行英语对话练习，使用本节课学到的句型进行角色扮演，模拟真实生活场景，提高英语实际应用能力。

-建议学生制作自己的英语句型卡片，将学到的句型和词汇写在卡片上，随时翻看和复习，巩固记忆。

-引导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，自主查找与一般疑问句相关的学习材料，进行深入学习。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习英语口语，提高交流能力。

-建议学生定期进行英语学习总结，记录自己在学习一般疑问句过程中的心得体会和遇到的困难，以便在课堂上与老师和同学分享和讨论。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生巩固课堂所学，同时拓宽知识视野，提高英语综合运用能力。在实际操作中，教师应结合学生的实际情况和兴趣，提供个性化的指导和建议，以促进学生的全面发展。七、反思改进措施教学特色创新：

1.结合生活实际，设计贴近学生生活的课堂活动，如角色扮演等，让学生在模拟真实场景中练习英语，提高语言运用能力。

2.采用信息技术手段，如在线学习平台、教学软件等，实现资源共享，方便学生预习和复习，提高教学效率。

存在主要问题：

1.在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分调动他们的积极性。

2.课后作业的批改和反馈不够及时，可能影响学生对知识的巩固。

改进措施：

1.针对课堂活动参与度不高的问题，我将调整活动设计，增加互动性和趣味性，让更多学生参与其中。

2.为提高作业批改和反馈的效率，我将利用在线平台进行作业提交和批改，并及时给予学生反馈，帮助他们改进学习。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课的教学中，我们围绕“Isthisyourpencil?”这一主题，学习了如何用英语询问物品归属。首先，我们通过预习任务，让学生提前接触了新课内容，为课堂学习做好了准备。在课堂上，我们通过讲授、情境教学和任务型教学等方法，帮助学生深入理解了重点句型和词汇。同时，通过组织角色扮演等实践活动，让学生在实践中掌握了英语表达。最后，通过布置相关作业和提供拓展资源，帮助学生巩固所学知识，并拓宽知识视野。

2.当堂检测

为了检验学生的学习效果，我设计了以下当堂检测题目：

-根据图片，用一般疑问句询问物品归属，如：“Isthisyourbook?”

-根据提示，用一般疑问句进行对话，如：“Isthatyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.”

-角色扮演：两人一组，模拟在图书馆借书的场景，使用本节课学到的句型进行对话。板书设计-Isthisyour...?

-Isthatyour...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

2.重点词汇：

-pencil

-book

-ruler

-eraser

3.重点语法：

-一般疑问句的构成和回答

4.课堂活动：

-角色扮演

-小组讨论

5.课后作业：

-编写对话

-制作英语卡片

6.拓展资源：

-英语故事书

-英语歌曲和视频

-英语学习APP

7.课堂小结：

-重点句型和词汇的掌握情况

-课堂活动的参与情况

8.当堂检测：

-图片问答

-对话练习

-角色扮演

板书设计示例：

```

Unit3Isthisyourpencil?

重点句型：

1.Isthisyour.