七年级语文下册 第五单元 20录音新闻教案2 苏教版

七年级语文下册第五单元20录音新闻教案2苏教版主备人备课成员教材分析《七年级语文下册第五单元20录音新闻教案2》选自苏教版，本课是单元中的第二篇录音新闻教学内容。课文通过新闻报道的形式，展示了我国不同地区的社会发展和人文特色，旨在让学生了解新闻的基本结构，提高信息获取和处理能力。本节课选文的关联性体现在：一是延续单元主题，深化学生对新闻类文本的认识；二是通过具体实例，引导学生掌握新闻报道中的五要素，即人物、时间、地点、事件、原因，从而提升学生的阅读理解及分析能力；三是结合课文内容，启发学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和时代使命感。教学内容深度适中，符合七年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，结合《七年级语文下册第五单元20录音新闻教案2》的内容，旨在培养学生的语文素养和社会素养。首先，通过分析新闻文本，提升学生的语言理解与运用能力，使其能够准确把握新闻语言的特色和表达技巧，提高语文素养。其次，引导学生从新闻中提炼有效信息，培养他们的思维品质，提高批判性思维和创新能力，促进学生思维素养的提升。此外，借助课文内容，培养学生对社会的关注和了解，提高他们的社会责任感和时代使命感，强化学生的社会素养。具体目标如下：

1.语言素养：学会新闻类文本的阅读方法，掌握新闻报道的基本结构，提高语言表达和概括能力。

2.思维素养：培养学生从新闻中提炼、分析、评价信息的能力，激发创新思维和批判性思维。

3.文化素养：通过了解不同地区的社会发展和人文特色，增强对多元文化的认识和理解。

4.社会素养：关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和时代使命感，培养他们成为具有家国情怀的新时代青年。

本节课的核心素养目标紧密结合课文内容，旨在全面提升学生的综合素养，符合新教程的要求。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握新闻的基本结构：本节课的核心内容之一是让学生学会识别新闻报道中的五要素，即人物、时间、地点、事件、原因。通过分析课文中的实例，让学生明确这些要素在新闻报道中的位置和作用，以便于他们在阅读和写作实践中能够灵活运用。

举例：课文中提到的“某地举行大型公益活动”，引导学生分析这一事件中的人物（组织者、参与者）、时间（活动举行的具体日期）、地点（活动举办的地点）、事件（活动的主题和内容）、原因（举办活动的目的和意义）。

（2）提高新闻类文本的阅读理解能力：指导学生通过阅读课文，学会把握新闻的主旨和关键信息，提高阅读效率。

举例：分析课文中的导语、主体、结语等部分，让学生了解新闻文本的结构特点，从而提高阅读理解能力。

（3）培养新闻写作技巧：结合课文实例，引导学生学习新闻写作的基本方法，提高写作水平。

举例：通过分析课文中的句子和表达方式，让学生学会如何简洁明了地表达新闻事实，提高写作效果。

2.教学难点

（1）新闻语言的特色和表达技巧：新闻语言具有简练、客观、生动的特点，对于七年级学生来说，掌握这些特点并学会运用具有一定的难度。

解决方法：教师可以通过对比分析，让学生了解新闻语言与日常口语、文学语言的区别，并通过实例讲解新闻语言的表达技巧。

举例：对比课文中新闻语言与日常口语的表达方式，让学生感受新闻语言的简洁性和客观性。

（2）新闻信息的提炼与分析：在阅读新闻时，学生往往难以从繁杂的信息中提炼出关键内容，对新闻事件进行深入分析。

解决方法：教师可以引导学生通过提问、概括、归纳等方法，逐步提高信息提炼和分析能力。

举例：让学生针对课文中的新闻事件，提出问题（如：这个事件的核心问题是什么？），然后进行概括和归纳，锻炼信息提炼能力。

（3）新闻事件的批判性思维：培养学生对新闻事件进行独立思考，形成自己的观点和判断。

解决方法：教师可以组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析新闻事件，培养学生的批判性思维。

举例：针对课文中的新闻事件，让学生讨论其背后的社会现象和原因，提高学生的批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了苏教版《七年级语文下册》第五单元的教材，特别是本节课将要学习的《录音新闻教案2》。

-准备课文相关的补充阅读材料，以便于学生在学习过程中进行拓展阅读，加深对新闻文本的理解。

2.辅助材料：

-收集与课文内容相关的新闻报道图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示，帮助学生更直观地理解新闻的构成和特点。

-筛选不同类型的新闻样本，包括社会新闻、体育新闻、国际新闻等，用于课堂分析，让学生了解新闻的多样性。

-准备新闻播报的视频或音频资料，用于示范新闻语言的运用和新闻播报的技巧。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但如果需要模拟新闻采访或播报的环节，应准备录音设备、麦克风等，以保证活动的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为几个区域：讲授区、讨论区、展示区。

-讲授区：教师在讲台上进行教学演示和讲解。

-讨论区：将学生分成小组，每组配有一张桌子，便于进行小组讨论和合作学习。

-展示区：设置一块白板或屏幕，用于展示学生作品和多媒体教学资源。

-确保教室环境整洁，教具和设备摆放有序，为学生提供一个良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文PDF、新闻结构分析图、相关新闻视频等，明确要求学生预习课文，了解新闻的基本结构。

设计预习问题：围绕新闻的五要素，设计问题如“新闻中的人物、时间、地点、事件、原因分别是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解新闻的基本构成。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段新闻视频，引出新闻五要素的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解新闻的基本结构，用课文为例，分析五要素的具体体现。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同新闻案例，角色扮演新闻播报，加深理解。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验新闻播报的过程。

提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解新闻知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新闻播报技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对新闻知识点的理解，提高新闻播报和写作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置新闻写作或分析作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐新闻相关的书籍、网站、视频等，供学生深入了解新闻行业。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用所学知识进行新闻写作或分析。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索新闻世界。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高新闻写作和分析能力。

拓宽知识视野，激发学生对新闻行业的兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《新闻与传播》杂志：提供新闻行业的最新动态和研究成果，帮助学生了解新闻传播的发展趋势。

-《新闻写作与编辑》书籍：详细介绍新闻写作的基本技巧和编辑流程，为学生提供新闻写作的实用指导。

-《新闻采访与报道》书籍：介绍新闻采访的技巧和新闻报道的方法，帮助学生提高新闻采写能力。

2.课后自主学习和探究：

-新闻采访实践：鼓励学生分组进行新闻采访，采访对象可以是学校老师、同学或其他相关人员。学生需要准备采访提纲，进行采访并整理成新闻稿件。

-新闻写作练习：学生选择一个新闻事件，按照新闻写作的要求，撰写一篇新闻报道。重点练习新闻标题的撰写、导语的构思和主体的展开。

-新闻评论写作：针对一个新闻事件，学生需要撰写一篇新闻评论，表达自己的观点和看法。这有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

-新闻专题研究：学生选择一个新闻话题，进行深入的调查研究，撰写研究报告。这有助于培养学生的研究能力和综合运用知识的能力。教学反思与总结这节课，我尝试通过多种教学方法和手段，让学生更深入地理解和掌握新闻的基本结构和写作技巧。在课前，我通过在线平台发布了预习资料，设计了一些启发性的问题，帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。课堂上，我通过播放新闻视频、讲解课文案例，组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新闻五要素，提高新闻写作能力。课后，我布置了新闻写作作业，提供了拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究。

从学生的反馈来看，他们对新闻写作产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，课后作业完成质量也较高。这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现了一些问题。例如，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论话题的设置不够贴近他们的生活实际。另外，在课后作业批改中，我发现有些学生对新闻写作的基本格式和语言特点掌握得不够扎实，需要我在今后的教学中加强指导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：一是调整课堂讨论话题，使之更贴近学生的生活实际，激发他们的参与热情；二是在课堂教学中加强对新闻写作格式和语言特点的讲解，并通过更多实例分析，帮助学生理解和掌握；三是加强课后辅导，对学生在新闻写作中遇到的问题进行个别指导，提高他们的写作能力。内容逻辑关系①新闻五要素：人物、时间、地点、事件、原因。这是新闻报道的基本结构，是本节课的核心知识点。

②新闻阅读技巧：通过分析课文案例，让学生掌握新闻阅读的基本方法，提高阅读效率。

③新闻写作技巧：结合课文实例，引导学生学习新闻写作的基本方法，提高写作水平。

板书设计：

1.新闻五要素

-人物

-时间

-地点

-事件

-原因

2.新闻阅读技巧

-导语

-主体

-结语

3.新闻写作技巧

-标题撰写

-导语构思

-主体展开课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻写作与编辑》书籍，详细介绍了新闻写作的基本技巧和编辑流程，为学生提供了新闻写作的实用指导。

-视频资源：新闻采访与报道视频，展示了新闻采访的技巧和新闻报道的方法，帮助学生提高新闻采写能力。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读书籍和观看视频资源，深入了解新闻写作和报道的技巧。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的自主学习和拓展学习。

3.拓展活动：

-新闻采访