部编版二年级语文上册语文园地八教案

语文园地八（教案）

教学目标

1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类

方法。

2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声

词。

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数

的书写习惯。

4.背诵含有动物名称的四字成语。

5.阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐。

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教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类

方法。

2.借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并能根据语境恰当运用拟声

词。

3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数

的书写习惯。

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教学过程

I识字加油站

课件出示“识字加油站”的词语飞

狼猩猩蛇白鹤鸽子

羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕

1.读一读，你发现了什么？

点拨：这些动物包括陆地动物、水生动物等，它们是生物圈中重要的成员，

广泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存。

2.给这些动物分类：

（1）天上飞的动物：白鹤鸽子

（2）地上走（爬）的动物：狼羚羊猩猩蚯蚓蛇蚕

（3）水中游的动物：螃蟹虾

3.离开词语，你还认识这些字吗？

读词语，读生字，再组词，识记生字。

（1）认读带生字的新词。

狼群土狼猩猩猩红毒蛇水蛇白鹤仙鹤白鸽鸽子

羚羊羚羊角蚯蚓螃蟹蟹脚大虾海虾春蚕蚕丝

（重点指导生字：平舌音“蚕”，后鼻音“狼猩羚”）

（2）识记生字。

形声字结构规律识记：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹。

偏旁归类识记：反犬旁的字（狼、猩），虫字旁的字（蛇、蚯、蚓、虾等）,

鸟字旁的字（鹤、鸽），羊字旁的字（羚）。

熟字相加识记：“天+虫=蚕二

4.动物分类的方法：按照动物的生活环境、饮食习惯、腿脚数量、与人类

的关系等进行分类。（板书：动物分类：生活环境饮食习惯腿脚数量）

【设计意图】通过认识这些动物的词语，认识12个生字，鼓励学生自主识

字，多种方法识字。

II字词句运用

1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

叭喇吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳

（1）窗外响起小鸟叽叽喳喳的叫声。

（2）哗啦哗啦,雨不停地下着。

2.读一读，说说你的发现。

点拨：先认真观察字形，根据形声字的特点，把每个字拆成偏旁加新字的形

式，然后按照拆出来的新字的读音，试着读一读。如，“喇=口+刷”，“刷”的

读音是“shud”，“喇”的读音也是“shud”。再根据音序查字法查这个字的正确

读音。（板书：拟声词：形声字声旁表音）

这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。

5.常见的拟声词还有：

轰隆呜呜嘶嘶汩汩呱呱喔喔咕咕

汪汪嘀嘀峰峰咔嚓嘎吱咕咚滴沥

【设计意图】首先根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音，最后选择

正确的拟声词填空。

m书写提示

i.读一读，看一看，说说你的发现。

点拨：先观察这4个字，你会发现它们都是左右等宽的字，写时，要往中

线靠。（板书：书写：左右等宽往中线靠）

2.分步骤“看”字。

一看字的结构，二看各个部分的位置，三看关键笔画。看清之后，再动笔书

写，写完后，尽量不修改。

3.练一练，学运用。

（1）学生根据“看”字的步骤，练习书写。

（2）拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋”，巩固“先看后写”的书写习惯。

【设计意图】通过写左右结构的字，学会书写前运用“看”字的三个步骤，

减少修改的次数，保持页面的整洁。

4.课堂小结：本课我们学会了利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境,

选择合适的词语放入句子中读一读；了解了左右结构的汉字中左右宽窄大致相等

的字的书写要点，养成了减少修改次数，保持页面整洁的书写习惯。

第二课时

课时目标

1.背诵含有动物名称的四字成语。

2.阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐。

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教学过程

I日积月累

狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠

龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼

鸡鸣狗吠害群之马如鱼得水

1.拼拼读读。

（1）自己借助拼音把成语读通顺。重点指导“咽、鼠、漏、添、翼、吠、

害”这七个字。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想。

（1）这些词语都带有动物的名称，可以让学生先把它们圈画出来。

（2）这三列词语都有什么特点？

第一列每个词都带有两种动物名称，第二列每个词都带有“之”字，第三列

每个词都带有“如”字。（板书：带有动物名称的成语：两种动物带有“之”字

带有“如”字）

（3）再读成语，想一想这些成语分别是什么意思。

教师引导学生口头说说对这些成语的理解：

狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。

惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的

人。

胆小如鼠：胆子小得像老鼠。形容非常胆小。

龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。

漏网之鱼：比喻侥幸脱逃的罪犯、敌人等。

如虎添翼：像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助后更加强大，也形容凶

恶的得到援助后更加凶恶。

鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫。形容乡野田舍人群聚居的情景。

害群之马：比喻危害集体的人。

如鱼得水：形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。

3.熟读成诵。

在会读和理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。

4.从上面的成语中选择合适的成语填在下面的横线上。

（1）他喜欢在同学面前搬弄是非，真是个害群之马。

（2）我早晨起床后，狼吞虎咽地吃了几口饭,就背起书包去上学。

（3）有了他，我们学校的足球队真可谓如虎述翼，比赛一定能取得好成绩。

5.含有动物的成语还有：

鼠目寸光指鹿为马鸡鸣狗盗鹤立鸡群狼狈为奸虎头蛇尾沉鱼落雁

II我爱阅读

1.自由朗读：注意读准字音，读通句子。

2.听范读，注意生字的读音。

3.理解词语：

粗糙：（质料）不精细；不光滑；（工作等）草率；不细致。

能干：有才能，会办事。

称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。

疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息。

4.读了短文，你知道了什么？

《称赞》讲述的是小崔在小刺猬的称赞下有了自信和进步，而小灌的称赞让

小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共

同进步。（板书：《称赞》：互相欣赏，互相鼓励，共同进步）

5.读出韵味。

（1）两人合作读。

（2）两人或小组表演读。

【设计意图】通过学习短文，学会发现别人身上的优点，尝试称赘别人。自

主读懂短文，读懂其中的道理。

6.课堂小结：这节课我们积累了含有动物名称的四字成语，阅读了童话故

事《称赞》，感受到称赞给生活带来的美好和快乐。

板书设计

语文园地

动物分类：生活环境饮食习惯腿脚数量

拟声词：形声字声旁表音

书写：左右等宽往中线靠

带有动物名称的成语：两种动物带有“之”字带有“如”字

《称赞》：互相欣赏，互相鼓励，共同进步

教学反思

成功之处：

1.本课的“书写提示”涉及写字教学，所以我加大了识词、写字在教学中

的分量，引导学生在观察中做到心