学前班数学教案

———学前班数学教案学前班数学教案1教学目标：1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并安步学会记录。2、培养幼儿的察看本领，动手本领。教学准备：天平盐萝卜白菜南瓜（一个）菠萝（一个）两个苹果西瓜一个教学课时：1课时教学过程：1、导入新课老师把物品放在桌上，让几位同学上来，把物品放在手里，感受一下哪种物品轻？哪种物品重？今日我们就来率领大家学习＂比较轻重＂。2、新授课①把一个苹果和一个南瓜放在天平称上，南瓜一端往下沉，苹果一端往上翘。让孩子们举手说：＂南瓜重，苹果轻＂。②再称南瓜和白菜老师把南瓜和白菜分别放在天平的两侧，天平始终保持平衡。说明白菜和南瓜一样重。③依次称出不同物品。3、课堂练习看课本30页，依据小动物们在天平谁重？谁轻？并按从重到轻在（）里填上序号。教学小结：引导孩子通过察看天平的状态，比较物体的轻重；察看图示，运用推理的方法比较物体的轻重。教学反思：让孩子理解几组中从重到轻交叉换位思考，部分学生难于掌握，要多实践，对比。学前班数学教案2一、学习目的：学习将一个形体等分为两份，初步理解等份的含义及整体和部分的关系（等份中的包含关系和等量关系），培养幼儿的分析、综合、比较本领。二、准备：纸片三、教学过程：1、出示两个圆饼，重叠比较，让幼儿察看两个饼一样大小。问幼儿：把一个饼子分给两个小伙伴吃，两人要吃一样多，怎么分？2、老师用刀将饼对半切开，问幼儿：这样分是不是两个小伙伴吃的的一样多？将两块饼子重叠比较，让幼儿看清楚两块饼子完全一样大小。告知幼儿：把一个东西分成一样大小的两份，也就是两份大小相等，叫做二等份。3、将分开的一块饼与另一个整饼比较（幼儿已知道两个饼是一样大的），问幼儿：哪块饼大？再将另一块饼与一个饼相比较，问幼儿：是哪块饼大？使幼儿知道一个形或体等分成两份后，每一份都比原来的实物或形体小，原来的实物或形体比分后的每部分大。4、将分开的两块饼拼合在一起，让幼儿察看，它们又成为一个整体，问幼儿：它和原来的饼比，哪个大？哪个小？再将拼合起来的饼重叠在另一个整饼上，使幼儿确认二等份后的两份合起来仍是原来的整体，其每一份是等份为两份中的一份。5、老师出示一张圆形纸，问幼儿：老师把这张圆形纸分成相等的两份画装饰画，该怎么分呢？让幼儿拿一张圆形纸试着分。老师引导幼儿用对折法等分图形，提示幼儿对折时边沿着对整齐，折叠后将折线压平打开，用剪刀按折线剪开。6、（1）让幼儿把分成的两份重叠比较，看是不是完全一样大。（2）将两份拼合在一起和另一个完整的圆形比较看是不是一样大。（3）将剪开的每一份分别与整体的.圆形比较大小。幼儿通过动手操作，进一步理解二等份的含义及整体和部分的关系。7、让幼儿想一想，怎样把正方形纸分成相等的两份？怎样把长方形纸分成相等的两份？让幼儿操作，鼓舞幼儿用不同的方法分。让幼儿说说他是用什么方法分的。8、正方形纸、长方形纸二等份后，要求幼儿用重叠法对部分与整体、部分与部分进行比较、分析。学前班数学教案3活动目标⒈能正确的感知数字7,知道它们能表示物体的数量。⒉能安静的倾听老师和同伴的讲话，以及能情绪愉快的参加小组活动的习惯。活动准备音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片若干、小河若干条。活动过程㈠游戏捕鱼⒈老师：今日天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？（小河）让我们一起来钓鱼吧！⒉个别幼儿叙述钓了几条鱼，并送到相应的篮子里。⒊集体送鱼。㈡认得数字7⒈老师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好方法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好方法？《去掉一条鱼》⒉老师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？㈢游戏猫捉老鼠⒈老师：听，谁的声音？（老鼠）教室里有很多的`老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。⒉幼儿操作㈣听音乐玩游戏（猫捉老鼠）教学反思：学前班数学教案4活动目标：1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认得序数第一至第五、2、发展幼儿思维的逻辑推断本领。教学重点：认得序数第一至第五活动准备：1、学具：门牌卡、数字卡片、小旗人手一套。2、教具：大记录卡、大数卡一套；电脑、投影仪、投影幕。活动流程：找房子→举小旗→动物的家→拍球竞赛活动过程：一、让幼儿学会用第几座的形式来表示不同颜色的房子分别在第几座。1、师：好消息，好消息！森林小区要搬离啦！小动物们请我们去帮忙，我们快启程吧！看，森林里有很多不同颜色的小房子，它们分别是什么颜色？（红、蓝、紫、绿、黄）一共有几座？（5座）你是怎么数的？（从左往右数）2.师：红房子在第几座？3.幼儿回答：第1间。你是从哪面开始数的？（引导幼儿说出从左往右数）5.师：红房子在第一座，我们就用数字几来表示？6.幼儿：数字1、7.绿房子在第几座？（第4座）用数字几来表示？（4）8.蓝房子在第几座？（第2座）用数字几来表示？（2）9.黄房子在第几座？（第5座）用数字几来表示？（5）二、用举小旗游戏帮忙幼儿巩固序数第一至第五、1.师：快看，美丽房子的小主人们出来欢迎我们了，它们都是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小猫、小兔）一共有几只？（5只）2.师：要帮小动物迁居我们得先知道他们是怎么排队的。3.师：先找一找小鸡排在第几个？（第3个）应当用数字几来表示？（3）老师已经为你们每一个小伙伴都准备了五面小旗，那我们就把写有数字3的那面小旗举起来！呀，都举对了，小鸡在向我们跳舞呢。会玩了吗？4.小狗排在第几个？（第5个）赶快把你的小旗举起来。5.小猫排在第几个？（第1个）应当举第几面小旗？6.小鸭排在第几个？（第4个）举第几面小旗？三、让幼儿学会用第几层第几间的形式表达动物的住处。1.师：现在呀，小动物们都欢高兴喜的搬进了新家。瞧！这幢新楼房里都住了哪些小动物？2.幼儿回答：鸭子、松鼠、蝴蝶、鸽子、刺猬、老鼠。3.师：原来是鸭子、松鼠、蝴蝶、鸽子、刺猬、老鼠住在新房子里，它们可真愉快呀！可是搬进新家的第一天它们就遇到了一个难题，动物新村的居委会要请他们本身做一张门牌卡，可是小动物们却不知道本身住在第几层楼第几间屋子，小伙伴，我们再来帮帮它们好吗？4.那我们得先来数数这幢楼房一共有几层楼？（四层楼）你是怎么数的？（从下往上数的.）5.第一层住的谁呀？（小鸭）小鸭住在最底下，当然是第一层啦！我们就用数字几来表示？（1）老师给你们每个小伙伴也准备了一张门牌记录卡，请小伙伴也在本身的门牌卡上把小鸭子住在第一层记录下来。6.看看，第一层楼里还住了谁呀？（小蝴蝶）7.那我们就在小蝴蝶旁边的格子里也记上一个数字1、记好了吗？8.那松鼠、鸽子、刺猬、老鼠它们都住在第几层呢？请小伙伴们数一数，数好后，把结果用数字卡片记录在小动物旁边的第一个格子里。9.幼儿操作记录每一个动物住的层号，老师进行引导，鼓舞每一个幼儿都动起小手来10.师：你们都找好了吗？小松鼠住在第几层？（第二层）用数字几来表示？11.第三层住了哪些小动物？（小刺猬、小老鼠）那你们就在小刺猬、小老鼠旁边的格子里记上了数字几？（数字3）这样我们一看就知道这两只小动物都住在第三层楼。12.还有谁我们没有帮它找出来它住在第几层楼？（小鸽子）它住在第几层楼？（第四层）用数字几来表示？（数字4）13.师：你们真能干把小动物住在哪一层楼都找了出来。那它们都住在第几间呢？14.我们先来认真数一数每一层楼都有几间屋子呀？（六间）你是怎么数的？（从左往右数的）15.师：那小鸭住在第几间屋子呢？谁知道？16.幼儿回答：第1间。17.师：你是从哪面开始数的？（引导幼儿说出从左往右数）18.师：小鸭住在第一间，我们就用数字几来表示？19.幼儿：数字1、20.师：现在我们知道小鸭住在第一层的第一间屋子里。21.师：蝴蝶也住在第一层楼，它住在第几间呢？（第5间）我们就用数字几来表示？（数字5）现在我们知道蝴蝶住在第一层楼的第一间屋子里。鸽子、刺猬、老鼠、松鼠又住在第几间呢？小伙伴你们能为它们找出来吗？这一次请你们要认真找看一看小动物们住在第几间屋子里，找好以后，用数字卡片表示出来。22.幼儿试验着记录。23.老师鼓舞每一个孩子都动起手来。24.汇总操作结果：你们都做好了吗？学前班数学教案51、学习5的构成，知道5分成两份有两种分法。2、能依据图片的特征记录物体的数量。3、能按要求边操作边叙述活动过程。复习5以内数的分解及构成。教具：黑板上范画，数字卡片1—5、学具：幼儿每人胸前一个数字挂牌，每人一份苹果娃娃。1、运用找伙伴的游戏，复习4的构成今日，老师请小伙伴来玩找伙伴的游戏，但有要求，音乐一结束，要快速找到和本身胸前的数字合起来是4的伙伴。为什么找他做伙伴2、幼儿操作，探究5的4种分合方法。（1）简单介绍游戏料子及操作要求上次我们学了4的构成，知道把4分成两份有3种方法，那你们想不想知道把5分成两份有几种方法呢？那就请你们去分一分，玩一玩，并把你分的方法记录下来。（2）幼儿进行操作活动，老师巡回引导，察看了解幼儿操作情况，进行个别引导，鼓舞幼儿相互介绍操作情况。（3）幼儿介绍本身的操作过程。小结：5分成两份有4种分法。3、进一步学习5的分合式，感知分合式的有序性出示图，察看画面，提问：图上有什么？有多少苹果？这些苹果有哪些地方不一样。启发幼儿依据右边的标记特征，说出苹果的数量，老师记录。引导幼儿竖着察看分合式，你发现数字是怎样排列的，再看右边，你又发现了什么？组织幼儿讨论，使幼儿知道左右两边的数字分别是倒数和顺数排列的，最终带幼儿读一读5的分合式。4、操作活动5、活动评价请幼儿叙述本身的操作料子，其他幼儿对照本身的练习，老师对操作认真以及大胆叙述的幼儿予以称赞和确定。活动延长：先完成的幼儿到区域里去玩关于5的构成的活动教学反思：学生初步了解和掌握5的分解和构成，部分学生记住了5的分解和构成。学前班数学教案6设计背景自然测量是学前班幼儿很感兴趣的一项活动，什么东西可以用来测量呢？这个有趣味的问题会激起幼儿的奇怪，促使他们开动脑筋，有步骤地去探究、去发现。结合我班幼儿对测量的特点：尚不能准确而又清楚地将第一次测量的终点作为第二次测量的起点。我设计了活动流程：猜测讨论试验和学习分组操作集中讨论归纳。活动目标1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量知蚀解决所遇到的问题。2、试验使用不同的测量工具，掌握正确的测量方法。活动准备1、教具：直尺、小棒、粉笔。2、学具：直尺、彩笔、记录纸等若干、测量用的绳子、小棒、铅笔、易拉罐等若干。活动过程1、准备活动：师幼相互问候；做游戏（开火车）边走边数本身的步数，提高幼儿的兴趣。2、集体活动：（1）以故事的`方式导入：植物王国在进行比高矮活动。（2）引导幼儿猜测、讨论，启发幼儿说出可以用尺子来测量树的高、矮。（3）发散幼儿的思维：还有什么当测量工具？（4）老师出示准备好的一些测量工具、如小棒、尺等。请个别幼儿上来任意选一种工具来测量黑板上两棵树的高矮。（5）老师引导幼儿认真察看上来演示幼儿的测量方法是否正确，师幼讨论哪种方法出的结果更精准明确。（6）老师分别讲解并演示用小棒、直尺测量树的高矮的正确方法和记录方法。强调测量时要找准起点，沿边线测量，第一测量的结束处是第二次测量的开始，测量工具要首尾相接。（7）老师引导幼儿发现用相同的测量工具测量时，树越高测量的次数就越多，树越矮测量的次数就越少。3、分组活动：（1）老师介绍分组活动的料子及活动要求、第一组：用手或手臂来测量桌子、门、窗的长度和宽度，说说测量的结果并记录下来。第二组：用绳子、脚步量教室、黑板的长度和宽度，说说测量的结果并记录下来。第三组：用易拉罐、小棒、铅笔、直尺等工具测量桌子、椅子、玩具柜的长度、宽度和高度，说出测量和结果并做好记录。老师重点助幼儿掌握测量的方法。4、沟通小结：（1）你测量了什么？用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具测量的结果是不是一样？（3）生活中还有什么可以作为测量工具？引导幼儿发现测量工具与测量次数这间的关系。教学思在整个活动当中，幼儿的兴趣特别高，在分组活动中，有个别幼儿还不是准确而又清楚地将第一次测量的终点紧挨作为第二次测量的起点。经过老师的一再教导才掌握方法。我应当分两个课时上。基本能实现我预设的教学纲，在动手操作中不但能获得知识经验，而且还获得学习方法和本领提高。学前班数学教案7活动目标：1、通过看图列算式，学习8的加减法。2、用较准确、完整的语句叙述算式的含义。3、学会口编8的加减法应用题，培养幼儿具有肯定的推理本领。教学准备：共4副图，第1副大森林背景图。第2副兔子图，以兔子裙子的颜色、兔子裙子的蝴蝶结、兔子头上的花、兔子的耳朵是否竖着。第3副小伙伴栽树图。第4副花丛中的小蜜蜂。教学难点：从整幅图里找出它们的不同。教学过程：一、复习8的构成现在老师想和你们玩一个游戏，游戏的名字叫《碰球》老师和你们碰球的数字合起来要是8师：嘿嘿！我的1球碰几球？生：嘿嘿！你的1球碰7球。合：1和7合起来是8，8可以分成1和7、（方法同上，说出8的其它分合式）小结：刚才我们说的是几的分合式？（8的分合式）。出示8的各种分合式。二、学习8的加减法1、（出示森林图）你们看，这是什么地方？（森林）今日老师想带你们到森林去郊游，你们想不想去？（想）可是，森林里的老虎大王听闻你们要来，它设了几道关卡，要你们来闯关，假如闯过了，就到森林去郊游，假如没有闯过，就不能进去。你们说：“有没有信心闯过去”。2、（出示第二幅图兔子图）请小伙伴看屏幕，老虎大王的第一道题来了。草地上有一群可爱的小兔子，这些兔子都是一样的吗？（不一样）那些地方不一样？请幼儿举手回答：（有的兔子头上有花，有的兔子头上没有花；有的兔子裙子上有结子，有的兔子裙子上没有结子；有的兔子耳朵是竖着的，有的兔子耳朵没有竖着；有的.兔子的裙子颜色不一样，有红的、有蓝的）。如：那我们就看头上有花的兔子有几只？（6只）头上没花的兔子有几只？（2只）那这道题要我们算的是什么呢？（要我们算的是一共有几只兔子）。哪一位小伙伴帮忙把算式列出来？板书（6+2=8），请一位小伙伴告知大家为什么这么列？为什么要用6+2=8，（6表示兔子头上有花的数量，2表示兔子头上没花的数量，8表示总数）。老师讲解：这幅图告知我们头上有花的兔子有6只，头上没有花的兔子有2只，要我们算的是什么？要我们算的是一共有几只兔子。我们就要把6只头上有花的兔子和2只头上没有花的兔子合并在一起，合并在一起的方法是什么方法？（加法）用这个+号把它们加起来。（全体把算式读一遍）请小伙伴还是依据兔子的头上有花和兔子头上没有花看能不能列别的加法算式？（能）请小伙伴举手回答（2+6=8），你是依据什么规律列的算式？（交换规律）、小伙伴真棒，现在我们已经列出了两道加法算式。请小伙伴再认真察查看图片，看还能不能列出得数是8的加法算式。依据幼儿回答，老师分别列出8的加法算式：3+5=8、5+3=8；1+7=8、7+1=8；4+4=8、小伙伴说的特别好，老虎大王很愉快，说你们第一关过了，请你们进入第二关。3、（出示第三副图小伙伴栽树）提问：图上有谁？（小伙伴）小伙伴在干嘛？（栽树）小伙伴们都特别爱这些可爱的动物，为了让它们的家园变得更美好，所以每年的春节他们都要举办一次植树活动，今年老虎大王请他们每人栽8棵树。你们看，他们都栽到8棵树没有？（没有）那我们就来帮忙算一下，看看小伙伴们各自还要栽几棵？那我们就按次序从戴帽子的小伙伴开始。老虎大王要他栽几棵？（8棵）那他栽了几棵？（3棵）谁能依据这个条件列出算式？（8—3=5）谁能告知老师，为什么要把8放在前面？（由于8是总数）为什么要减3（3是栽了的数量，也是一个部分数）5表示什么呢？（5表示还没栽的数量）。老师讲解；总数已经告知我们了是8，这个小伙伴栽了3棵，这个3就是一个部分数，那我们求的就是另一个部分数，用总数减去一个部分数等于另一个部分数。现在我们已经帮这个小伙伴算出了他还要栽5棵树。那我们也帮其他的小伙伴算一算，看看他们各自还要栽几棵树？接着看第二位小伙伴，她栽了几棵？（1棵）她的速度慢一些只栽了1棵，到底她还要栽几棵呢？请列算式：8—1=7，她还要栽7棵才略完成老虎大王布置的任务。再看看这位小伙伴，请小伙伴认真看图再列算式：8—2=8、8—5=3、8—7=1、8—4=4、（把算式读一遍）学前班数学教案8一.课程标准解读与教学内容分析新课标指出在教学中，要引导学生联系本身身边的具体、有趣味的事物，通过察看、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和沟通的作用，初步建立数感。《8和9的认得》一课是在学生掌握了“6、7的认得和加减法”的基础上进行教学的。教材中供应给学生数数的对象是一幅以“酷爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生渐渐养成从数量上察看、思考问题的习惯和意识。二.教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级上册P53页8和9的认得。教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。2.了解8和9在自然数中的排列次序，会比较0～9各数的大小。3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱惜花草树木的热诚。4.提高数数的兴趣和乐观思维的本领。5.喜爱数学活动，乐意参加各种操作游戏，培养思维的逆反性。教学过程：（一）创设情境，导入新课师：小伙伴们，在生活中我们常与数交伙伴，关于数的秘密可多了，今日这节课老师将和小伙伴们一起去学校里探究8和9的知识。（板书：8、9的认得）（二）.教学8、9的基数含义1.教学主题图（课件出示）师：你在学校里瞧到了什么？请你数一数，悄悄地告知同桌的小伙伴。（同桌沟通本身数数的结果）师：你从这幅学校图中找到了哪些数字信息？主题图为师生供应的了数量为8，9的物体有：a.学校两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：酷爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个小伙伴和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飘舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小伙伴，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2.找寻身边的数师：在学校里，我们探究了8和9所表示的物体数量。请小伙伴们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏荧光灯，有8块窗帘，8扇窗户……（三）.教学8，9的次序及大小1.8，9的次序出示直尺图（）12（）45（）7（）9师：这是一幅直尺图，哪个小伙伴乐意帮忙老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，你能向其他小伙伴提几个问题吗？学生间互问互答。譬如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？师小结：我发现我们班的小伙伴个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双擅长察看擅长发现的眼睛，鼓掌!2.做一做（54页）师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。出示点子图。（）（）（）师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7〈88〈97〈98〉79〉79〉8（四）.教学8，9的序数含义1.游戏师：接下来我们来做一个游戏!每对派3名小伙伴上来!（叫9名同学上台。排成一排!每人一张数字卡片。）师：下面的小伙伴请留意了!接下来我们分成三个组进行竞赛，每个小组答对了，就有一颗星!听清楚第一个问题：上面一共有几个小伙伴？（9个!）师：从左往右数，第六个小伙伴举的数字是几？师：从右往左数，举着数字8的是第几个小伙伴？师：现在我想请上面的这几位小伙伴来当小老师。你们可以向下面的小伙伴提问题，谁乐意来试试？2.让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。（五）.教学8，9的写法1.引导察看师：已经认得了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2.电脑课件呈现8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生察看学习。学生边察看师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，始终到下线为止。3.完成课本P54页8、9书写练习。（六）.总结这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应当向他学习什么？（七）.巩固练习师：这节课你们表现得真不错!老师带来了一些苹果想送给你们，你们想要吗？每个苹果中都有一个问题（让学生任选一个出示一道题目），答对了，就送给你!①号：23（）567（）（）②号：7○88○97○99○89○9③号：7添上1是几？8添上1是几？④号：a.从左数第8个圆上面的数字是几？b.从左数数字9在第几个圆上？（八）.课堂作业1.完成练习八第1题师：小伙伴们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里？（小鹿）其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜的又对又准。然后填在书上。小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗？2.让学生独立完成练习八第2题，并集体订正。小伙伴们在干什么？大家要像她学习，尊敬老人，旁边这幅车中藏着一个小秘，想知道吗？依照从1到9的次序连一连，看你能发现什么？订正。三.教学反思1、重视学生的个人知识和直接经验对于8、9的认得，学生的脑子里并非一片空白，可任由老师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认得，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行8和9的认得的教学。《数学课程标准》指出，数学课程“不但要考虑数学自身的特点，更应遵从学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验启程……数学教学活动必需建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的紧要资源。基于此点认得，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。可以将课堂教学空间延长到课外，使每一个学生真真切切地领悟8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的`思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息沟通，也可以培养低班级学生“说”的本领，提高学生的基本素养。可教学设计始终是一种设计，教学是一种创造性的活动。学生说出了妈妈给我买了4个苹果，父亲又给我买了4个苹果，我一共有8个苹果。由于一开始，没有对第一个学生回答的问题作适当的评价，致使后面每个小伙伴站起来都这样仿佛的说。可见学校生的模仿性是很强的。在教学时，肯定要做到及时评价，恰当评价。2、动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的紧要方式。建构主义学习理论认为：学习过程不是学生被动的接受知识，而是学生借助他人的帮忙和利用必需的学习资料，通过意义建构的方式获得知识。由此可见，学生是学习的主体，老师的教学不能替代学生的自主学习，老师无法帮学生思考，无法代学生体验。所以在教学中老师不但是要教给学生知识，更紧要的是通过教学让学生学会学习的方法，让学生从学会到会学。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的紧要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、自动的和富有个性的过程。”数学课程的内容是现实的，学习的过程也应当是一个充分生命力的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探究、亲自实践、合作沟通的氛围中，解除困惑，更清楚地明确本身的思想，并有机会共享本身和他人的想法。在“8和9的认得”的教学中，我为学生供应了一些活动素材，并给学生独立探究时间和空间，让学生通过本身发现、探究和讨论沟通等活动亲身经过知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生本身察看，本身数，然后让他们说说本身是怎么数的？学生在数的过程中不但会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到本身探究的乐趣，激发学生学习数学的乐观性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生供应了较大的比较空间，学生思维的敏捷性也得到了特别好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是依照学生的回答来板书的，没有系统性。7〈89〉88〈98〉77〈99〉7假如当学生本身选择了两个数，而且运用〈或〉说出了一个式子。这时老师就可引导学生，还是这两个数，你还能用另外一个符号来连结吗？这样，可能学生就会比较有序地说出，也可以从对比中发现两个数的关系。一次选择就让学生会用两种符号来表示两个数的大小，板书也不会让人感觉很乱。7〈88〉78〈99〉87〈99〉73、师生互动，关系融洽新课程带来的其中一大变动就是：老师的角色发生了重点变化，从课堂单一的数学知识的教授的角色，渐渐向数学学习活动的组织者、引导者和合的转换。本节课重要体现在多元化的生生、师生评价。如在出示直尺图后，我让学生也来当当小老师，看着直尺上的数，向其他的小伙伴提几个问题。学生在互问互答完以后，我会提示提问题的学生，“你觉得他回答的怎样？”“把掌声送给××!”通过送掌声的活动，给学生以极大的鼓舞，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂里充分了掌声，有效地促进了学生评价本领的提高。4、几点不足和一些困惑对于8和9，学生都已经认得，而且有相当一部分学生已经会写。在教学完8、9的基数与序数意义后，我又独立放了单独一块内容教学8和9的写法。到底这还有没有必需教，或者放在这个地方教合不合适，还值得探讨。另外对于评价机制，我自问对每一个学生都是一视同仁的。但在上课时，嘉奖上也有些不公平。如在做摘苹果的练习时，我是一道题嘉奖一个苹果，但没有考虑到题目的难易程度，有些很容易的题目，学生也是得到一个苹果，而有些很难的题目，也是一个苹果。嘉奖要体现公平，在一堂课上，可能还看不出什么。但长此以往，假如嘉奖不公平，会降低学生的乐观性。原来嘉奖的目的就是要激发学生的上课乐观性，假如不公平，反而会适得其反。学前班数学教案9教学目标：复习5以内数的分解及构成,初步理解除一以外的数,都可以分成两个数,两个数合起来是原来的数。教学准备：数字卡若干、胸饰、幼儿操作料子若干、幼儿人手一张数字卡片放在口袋里教学过程：一、开始部分:"复习5的分解"导入,"我们来看这是数字几呢？"（5）我们将数字5分解,可以有几种分法？（有四种）分别是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小伙伴真聪慧,下面我们可以用5的分解来玩一个游戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是"5"。如:"我说2"、幼儿答出"我说3"。游戏进行可依据音乐节奏拍手进行数次。二、基本部分:"游戏"1、"游戏玩得真愉快,我们又要到森林里去玩了,森林特别遥远的,我们5人一组开火车去吧!""好了,我们到森林了,森林之王给我们准备了一个分一分的游戏,请小伙伴看数字卡片,在音乐声停止的时候快速分开站在线的两侧。（举例,请一组小伙伴做示范）开始进行游戏。"2、森林里还有一个更好玩的地方,看那是什么？（魔洞）,这个魔洞只允许数字5过去,可我们小伙伴也想过去怎么办呢？（先变成数字宝宝）,请你们先将本身的数字宝宝请出来,看,向我这样变变变就变成数字宝宝了,呢们也快点变一变吧!小伙伴看本身是数字宝宝几呢？你们的数字是5吗？怎样才略让我们的数字能够变成5呢？（2和3组合）真聪慧,看我和她合起来是5,我们手拉手先过去了,你们也快点找一个与本身合起来是5的`伙伴手拉手、排好队一起过魔洞吧!三、结束部分:幼儿操作卡练习今日玩得数字游戏愉快吗？我们把刚才的游戏记录下来好吗？（幼儿在老师的引导下进行记录）。活动延长:引导幼儿在活动区中进行操作卡练习。使幼儿对今日的活动加以巩固、复习。教学反思：通过这节课的复习，大部分的学生能够掌握5的分解和构成。学生在书写方面要加强练习，规范格式。学前班数学教案10设计意图班幼儿的认知、操作、逻辑思维本领在不绝提高；同时，他们不但仅满足于老师所告知的、所教授的，他们更希望通过本身的本领加以证明。因此，他们对操作比较感兴趣。但由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物或许明白，却无法从具体转化为本身内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把本身对事物的外部特征的认得转为内在的有规律的思考。活动目标1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，学会如何分类。2、通过幼儿的操作、探究，培养幼儿发现、察看比较、归纳事物特征的逻辑思维本领；3、体验数学活动的乐趣。活动准备红、黄、蓝不同颜色的伞图片各2张，小动物图片各一张，各种水果图片若干、小不同的球若干。活动过程一、创设情境说呀!在美丽的森林里，森林动物超市开业了，营业员小熊把一堆乱乱的伞放好，可蓦地听见这些伞说话了，“喂喂喂，你可别把我们这么放，我们不这样住，我们要一样得住一家”。听伞们这么吵，小熊可急坏了，“呀!这，这可怎么办呀？”小伙伴让我们一起来小熊，好吗？1、出示图片红、黄、蓝不同样色的伞2、小伙伴们我们一起擦亮你们的小眼睛，认真察看下我们该把伞怎么放更合适呢？（要求幼儿分成三份，到黑板上粘贴）3、让幼儿说出本身分类的理由。二、森林超市开业，很多动物都来逛超市了，逛累了，小动物们就找了三间小洋房休息，小动物们都想去休息。我们来瞧一瞧都有哪些小动物？1、出示图片小白兔、小花猫、啄木鸟、小喜鹊、小山羊、老虎、狮子、小麻雀、小蜻蜓、象、小青蛙、小海豚、小乌龟2、师：只有三间房，这么多动物要住，怎么分才略使小动物们满意呢？小动物们都犯难了，请小伙伴忙分一下。请你讲一下这样分的理由。3、幼儿小组讨论分法。4、找幼儿试着分类并说出分类的理由。师总结：我们可以依照小动物的颜色、活动的范围：水中的、陆地的、空中的，按身体的小，按凶狠程度或者其它特征来分。有的小伙伴说“老虎和狮子最厉害，他们分一间屋”“小喜鹊、小麻雀、百灵鸟、啄木鸟、猫头鹰、小蜻蜓一间屋，他们都会飞”“小青蛙、小海豚、小乌龟一间屋，他们都会游泳”……小伙伴们替小动物分好房子，小动物们都休息了，让我们一起来做个游戏轻松下吧!三、游戏分球游戏要求：找三组幼儿进行竞赛，把放在一起的球按、中、小不同分类，那组分的又快又对获胜，可以获得小红花。四、幼儿动手操作自主分类：1、师：小伙伴们分的本领着么，来老师一个忙好吗？让幼儿拿出课前老师发的各种水果、文具、球类图片让幼儿按本身所想动手分类。2、让幼儿说出分类理由。3、师总结：我们应当依照水果类、文具类和球类，也可以说是吃的、玩的、用的分类。五、结束活动：小伙伴们这节课的表现可真好啊!老师决议要和小伙伴们一起去操场做游戏，小伙伴们听老师的口令，男孩站一队、女孩站一队，我们一起排着队去做游戏。学前班数学教案11活动目标：1在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义；2运用目测、动手操作料子，感知数量8、体会数学活动的欢乐：重难点：理解8的实际意义；活动准备：8的数字卡片，邀请8位大班幼儿，设置小超市—内置书、盒子、牙刷、笔、（物品图片），幼儿练习本，老师图片等活动过程：一、复习7以内的`任意数1为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出超市中任意物品的数量，把数数结果呈现在展板。嘉奖一个星！二、共享本身的发现，感知81幼儿相续说说本身的发现—例3把勺子、4见衣裳、5个小铃———请幼儿来说说本身是怎么发现数量的2在超市里发现那么多的数量为的8物品，请问幼儿有谁认得8的？出示数字卡片8，一起说说8像什么？3小结：8除了可表示超市里的那些物品外，请孩子来说说还可以表示其他物品？（还可以在本身的身体上找）4老师出示图片，请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类，出数量是8的图形。三、运用本身的认得，作业81感知，了解了8的含义后，请幼儿完成相关作业练习；2老师讲评，提示幼儿：凡是数数合起来有8样（种）的物品，饰件都可用8表示；3活动结束后可找找在幼儿园里，有哪些东西是可用8来表示的；延长活动：1依班级幼儿本领表现，设置相关作业投置益智区，供幼儿练习；2家园搭配：利用生活，游戏等，帮忙幼儿充分理解8教学反思：学前班数学教案121、依据不同的画面进行叙述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。3、乐观探究数学活动，乐于叙述探究结果。活动准备：1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸掩盖）、水果单一张。2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。活动重点：看图学习7的加法活动难点：能依据不同的画面进行叙述，并列出相应的算式活动过程：一、开火车：复习7的构成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们乐意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）启程吧。师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X点开？幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了很多的问题想考考我们小伙伴，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁乐意来讲讲呀？国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。3、幼儿操作师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的`呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。4、总结：师：你刚刚遇到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录请幼儿察看这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来？"师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。师：象1＋6=7、6＋1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1＋6=7立刻就想到6＋1=7，我们把他们称为伙伴题，同样我们看到2＋5=7就会想到什么呢？看到…学前班数学教案13一、教学目的：1、知道球体和圆柱体的名称和特点，并能找出四周生活中和它们相像的物体。2、发展幼儿察看本领和比较本领。二、教学准备：球体和圆柱体三、教学过程：1、认得球体。（1）出示圆片，问幼儿：这面镜子是什么形状的？再出示皮球，问幼儿：皮球的形状和镜子一样不一样？怎么不一样？皮球是什么样子的/任意转动皮球，推动皮球，把皮球高举。低放，让幼儿从不同的角度察看皮球的样子、动态。（2）让幼儿拿出本身的球，摸一摸，转转、推推、碰碰、来回滚动，充分感知球的特点。要求幼儿在玩球的过程中，要从各个方面认真看，要动脑筋想，球是什么样子的？有什么特点？（3）在幼儿充分感知的基础上，幼儿讨论球是什么样子的。启发幼儿用语言概括出：球的样子不管从哪面看都是圆的。不管推它那边都能滚。（4）告知幼儿你们都知道像镜子那样的形状是圆形，那么像球这样，无论从那边看都是圆的，无论从哪个方向都能滚的物体叫什么形呢？叫球体，再用儿歌小结：球体球体溜溜原圆，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。（5）出示大皮球、乒乓球、玻璃弹球，问幼儿：它们都是什么形状？它们有哪些地方不一样？哪些地方一样？为什么都是球体？使幼儿真正掌握球