部编版语文三年级上册第七单元《语文园地七》教学设计

部编版语文三年级上册第七单元《语文园地七》教学

设计

教材分析:本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好

处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的

汉字，积累古诗《采莲曲》。重点是掌握摘抄的知识,

积累字词和古诗。

教学目标：

1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，

照样子写句子，积累语言。

2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。

3.写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。

教学重难点：

1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解

古诗大意。

2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会

积累语句。

3.有感情朗读句子，理解古诗大意。

课前准备：课件。

教学课时：1课时

教学过程：

、揭题导入

1

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语

文园地）

二、板块一：交流平台

1、不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见

淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着大

地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像

刚洗过似地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，

甜丝丝地，像喝了蜜一样。

评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地

描写出了春雨的惹人喜爱。

春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的

草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，

使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一

闪眨着眼睛。

评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物

人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大

地。

爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，

聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，

使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，

感情绽开花蕾。

评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加

2

强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

2.学生阅读，交流感受。

3.教师小结。

摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优

美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到

本子上，闲暇时，拿出来翻阅。(板书：摘抄)

4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方

面的做法和经验。

5.教师评议，方法指导

第一、不动笔墨不读书。

(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记

录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，

或思，如用“。。。”“？符号分别标示重点词

句、疑难困惑、偏差错误等。

(2)作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感

受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体

会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引

发的联想，还可以指评原文的纸漏等。

(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。

(4)做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把

名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随

身携带，随时翻阅、背诵。

3

第二、善于摘抄。

一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句

子、片断摘录下来。

二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章

用提纲的形式摘录下来。

三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的

心得体会写成短小文章保存下来。

四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，

写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问

题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的

跳漏等。

第三，摘抄注意的问题。

一是摘抄内容分门别类。如:语文方面的知识、

优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和

结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；

记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名

人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮

;五笺

二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该

记住且能记住的好东西,使语言的积累更厚实。（板书:

摘抄分门别类?边抄边背）

6.教师小结。

4

“不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江

海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以

恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习

惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，

勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语

言文字的能力。

【设计意图】出示精彩片段，明白句子的精妙，

明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。学习摘抄的方法，

学会更好地摘抄。

三、板块二：词句段运用

1.读一读，照样子写句子。

(1)◊小家伙摔得还挺重。

◊王老师急得直跺脚。

◊他跑得像兔子一样快。

◊妈妈累得。

O得O

(2)指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。

(3)小组交流，读读句子，看看这些句子有什么

特点。把后两个句子写完整。

(4)小组代表发言，教师小结。

(5)互相交流，说说自己积累的这样的句子。

他高兴得手舞足蹈。

5

太阳光把大地晒得热气腾腾的。

花儿红得好像燃烧的火。

夜黑得伸手不见五指。

这片草原辽阔得一眼望不到边。

他激动得不知说什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有

什么发现。

c6ngchdn

:小溪淙淙地流向河流，河流漏漏地流向大海,大海哗啦啦地

xiOngp^gpdi•*•••••♦

汹涌澎湃。______

◊遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯我能接着往下说！］

的月亮下面是那弯弯的小桥……二甘",边…”

(1)学生自由朗读，谈感受。

(2)小组交流，说说发现了什么。

(3)小组代表发言，教师评议并小结。

第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水

域不断变大的过程。

第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯

弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。

(4)朗读积累。

【设计意图】读句子，注意加点词语的用法，学

6

会积累和正确运用。

四、板块三：书写提示

1.观察这些字，你发现了什么？

（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）

2.看提示

旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要

舒展）

3.写一写

（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名

称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看

哪个笔画没有写好，再重写。

【设计意图】了解带有撇捺的字的写法是要把撇

捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。

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五、日积月累

1.出示古诗，学习生字。(板书：采莲曲)

采莲曲

［唐］王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由

朗读。

3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言

绝句。《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡

秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱

情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，

歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏

日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。

4.(1)罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙

子。

(2)一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

(3)芙蓉：指荷花。

(4)乱入：杂入、混入。

(5)看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪

是少女的绿裙红颜。

(6)闻歌：听到歌声。

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(7)始觉：才知道。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，

仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映

照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到

有人前来。

作者简介：王昌龄(公元698-756年)字少伯，

汉族，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七

绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。

初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事

贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。

安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以

登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气

势雄浑，格调高昂