Unit3WeatherPartALet'stalk（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

四年级下册Unit3WeatherPartALet'stalk教学设计课标分析《义务教育英语课程标准》(2022年版）中指出，要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元各语篇及相关教学资源，以语篇研读为逻辑点开展有效教学设计。课教学内容是人民教育出版社PEP小学英语三年级起点四年级下册的第一课时let’stalk教学内容。该部分描述了Mike和妈妈对话。通过复习天气单词展开对话学习新句型CanI......?和回答Yes,Ican.No,Ican’t.句型。《义务教育英语课程标准》(2022年版）中强调核心素养是课程育人价值的集中体现。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。所以教学目标围绕这四个维度进行制定。教学设计中特别做到新课标理念中的两个关注"。第一个"关注"学生思维品质的提升，让学生根据语篇信息总结出语篇的主题。并能根据所学，归纳语篇的重要信息，形成自己的想法和建议。将小故事中的三幅图分成三部分进行教学，设计让学生根据图片信息尝试提取关键信息，理解故事内容。每学完一部分，即引导学生练读、运用，不断发散学生的思维。第二个"关注"育人为本。让学生体验、感知语言信息，表达个人情感。让学生在不同的体验中对英语学习感兴趣、有积极性，乐于学习和模仿，敢于表达。教材分析我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时，主要教学一个句型及回答。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型中的单词都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得珍惜时间。1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。学情分析四年级的学生已经有一定的英语基础，学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。另外，这个年龄段的学生还有很强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。本节课学生上课比较活跃，但对基础知识的掌握情况却不同，部分学生敢于运用所学的语言进行交际，有些学生缺乏自信心，需要老师多鼓励，创造较多的机会给他们。同时他们有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能想起。在教学中要尽量让他们在课堂上发挥自主、合作精神。本课时是描述课教学内容是人民教育出版社PEP小学英语三年级起点四年级下册的第一课时let’stalk教学内容。该部分描述了Mike和妈妈对话。通过复习天气单词展开对话学习新句型CanI......?和回答Yes,Ican.No,Ican’t.句型。一、教学目标Languageknowledge:1、学生能听懂、会说“CanI...?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。Languageskill:学会简单的单词替换，并在实际情景中运用。Sentiment：培养学生的竞争与合作精神。二、教学重难点1、教学重点：学生能听懂和会说Let’stalk的对话。并掌握句型：CanI...?和Yes,youcan./No,youcan’t.2、教学难点：对话过程中，人称代词的转换与careful的发音。三、教学过程Step1.Warmingup1.教师提前在黑板上画上四线三格，为本节课的板做准备。并进行分组。把学生分成四组，回答老师的问题。歌曲导入，学生齐唱歌曲《Weather》，在情境中进新课的学习，并在黑板上板书，Unit3Weather。2、在歌曲中提炼句型What’stheweatherlike？然后进入重点词汇warm，hot，cool，cold的学习。Step2.Presentation1.学习新句型What’stheweatherlike？以及答语It’swarm/hot...2.巩固词汇weather，cool，warm，hot，cool。3.快速问答以及韵句的练习，让学生对所学重点句型有了进一步的掌握。4.T：WehaveafriendcalledMike,sotodaylet’svisithishomeandlistenwhatMikeistalkingwithhismother.OK？(我们有一个朋友叫迈克，今天我们将一起去他家做客，并听听他跟他妈妈在说些什么。好吗？)S：OK!T：Lookatthepicturecarefully.What’stheweatherlikeinthispicture?（这幅图的天气怎么样？）S：It’scold.冷的T:Howdoyouknow?(你们怎么知道的？)S:因为有雪。T:所以迈克跟他妈妈说了什么？妈妈怎么回答的？S:CanIgooutside,Mom?No,youcan’t.It’scoldoutside.T;你们知道outside是什么意思吗？S：外面。T：那里面应该怎么说呢？S:inside听音频并带读这两句话:CanIgooutsideMom?No,youcan’t.It’scoldoutside.同时板书。提示学生读CanIgooutsidenow?这句话要用升调。5.T：Good.然后让学生带着问题去听文本的录音，之后找到答案填空。再进行听音、模仿。Step3：Practice1.然后通过对话练习，齐读、分角色读，创编对话等形式，进一步巩固学生的学习。2.难点解析：Becareful!（小心点）It’sveryhot.（它非常热）“hot”既可以表示天气炎热，也可以表示汤或饮料很烫口；还可以表示食物很辣。Step4：Consolidationandextension通过故事进行拓展。通过图片、配乐来展示蝗虫先生的心态变化，其中涉及到天气类单词及重点句型。学生可以选择其中的一幅图来进行故事的复述。以此来拓宽学生的知识面，提高学生的能力。板书设计：Unit3WeatherCanIgooutsidenow?No，youcan’t.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.评测练习人教版PEP英语四年级下册评测练习Unit3Weather写词语，补全句子。Goodmorning.Thisistheweatherreport.It’s______（冷）inHarbin.It’s_______（暖和）inShanghai.It’s_________（热）inSanya.It’s______（凉爽）inLhasa.二、单选。1.CanIgooutsidenow?_____________.It’scoldoutside.A.No,youcan’tB.Yes,youcan2.It’s____outsidenow.Putonyourcoat.Ok!A.hotB.cold课后反思1.英语课程要面向全体学生，注重