部编版二年级上册第二单元表格教案设计

电子教案（总—课时）

课题吃水不忘挖井人课型新授课时1

教1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、土、面”

13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

学2.初读课文，整体感知课文内容。

目

标

教学重点识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点感悟饮水思源的道理。

教学准备

教学过程二次备课

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播

放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

师：说说你都听到了什么？

生：听到了毛主席。

师：你知道毛主席是什么人吗？

生：他是我们国家的主席……

师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就

来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了

怎样的印象？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生

字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组

读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、

席、乡、亲、战、土、面”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“吃、主、住、以、叫、

江、没”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

板书设计作业设计

教学后记:

电子教案（总—课时）

课题课型新授课时2

教1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

学

目

标

教学重点正确、流利地朗读课文。

教学难点了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

教学准备

教学过程二次备课

复习导入。

抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、指名读第1段

师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪

儿？

生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲

坝。

（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）

2、自由读的形式读第2段。

师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了

一口井。

朗读这段，指名3〜5人。

3、齐读第3段。

师：自己在书上划出石碑上的话。

师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀

念毛主席，饮水思源。

分小组读，集体朗读。

4、简介毛主席的其他事迹。

学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主

席的品质，教师再进行适当的补充。

二日幺土仝'节"

1、¥7%一课，你懂得了什么？

2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解

放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务

的好思想、好品质，永远值得我们学习。

四、实践活动

1、通过各种渠道了解毛主席的故事。

2、利用班会讲解毛主席的故事。

板书设计作业设计

《吃水不忘挖井人》

吃水困难]

J解放前毛主席挖井

吃水不忘挖井人]《饮水思源

1解放后乡亲们立碑J

教学后记：

电子教案（总—课时）

课题我多想去看看课型新授课时1

教1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。认

学2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。

目4.通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感

情。

标

教学重点识字、写字，学习感叹句。

教学难点激发学生热爱祖国的感情。

教学准备

教学过程二次备课

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？

你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）

2.对，这个地方就是我们美丽的首都一一北京。（老师简单

介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么

多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）

3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京

城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。（板书课

题）

二、初读课文，识记生字

1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认

识的生字，借助拼音多读几遍，要求读通句子，读准字音。

2.同桌互相识记生字，交流识记方法。

3,出示生字卡片，让学生开火车读一读。

4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。

三、图文结合，学习第1自然段

1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思

考：小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手

说一说）

2,理解“弯弯的”“遥远”。

（1）读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山

后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）

（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。

3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（让学生各抒

己见）

4.刚才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京

去看看。现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来

的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看

看！）

5.对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出

示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。

（1）指导学生有感情地朗读“广场上的升旗仪式非常壮

观”。

（2）可让学生想象广场的大，比如，让学生观看升旗仪式

的视频资料，并与学校操场对比。

6.理解“我多想去看看”。

（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈

思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心

情，重读“多”，表达强烈愿望。

（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩

非常想去）

板书设计作业设计

教学后记：

电子教案（总—课时）

课题我多想去看看课型新授课时2

教1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6个生字。认

学2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的新疆。

目4.通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的思想感

情。

标

教学重点识字、写字，学习感叹句。

教学难点激发学生热爱祖国的感情。

教学准备

教学过程二次备课

一、衔接旧知，导入新课

小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实

呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京

等等，还有许多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的

第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。

二、学习第2自然段

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。请同学们说

一说图片上的景物都是哪里的。（同学们举手回答）

（1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文

化。

（2）请同学们说一说自己的感受，是否想亲身去体验一

下。

2.出示课文第2自然段，指名学生朗读，全班齐读。让学

生边读边画出描写新疆的句子。

（1）教师提问：文段中提到了新疆的哪些事物？（学生自

由回答：天山、雪莲。）

（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中

的小朋友也想去看一看。指名学生说出文中小朋友说的内容。

（课件出示文段最后一句话）

3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫

切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之

情。

4.将下面的句子补充完整。

（）的天山上盛开着（）的雪莲。

第2自然段中的小朋友是想从到去，看天山上的。

三、复习字词，指导书写

1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置。

2.学生自由书写，教师相机指正。

3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字。

4.指导读背“读一读，记一记”中的词语。并学习填写叠

1可O

5.照样子，写一写。

例：(弯弯的)小路

()公路()苹果()雪花

四、总结，拓展

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天

山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计

划一次旅行，去感受祖国的美吧！

3.练习用“我多想……”为开头，写一写自己的愿望。

板书设计作业设计

我多想去看看

新疆天山、雪莲、

北京天安门、升旗仪式、

教学后记：

电子教案（总—课时）

课题一个人接一个课型新授课时1

教1.能认识“接、觉、再、做、各、种、彳洋、梦、伙、伴、却、了矍这”

13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

学2.初读课文，整体感知课文内容。

目

标

教学重点能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、去人趣、这“13

个生字，学会”过、各、种、样、伙、伴、这"7个生字。

教学难点初读课文，整体感知课文内容。

教学准备生词卡片、

教学过程二次备课

一、谈话激趣，引入新课。

1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高

兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由

回答）

2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是，有一个人却和

你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课

文《一个接一个》。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事

情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标

出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组

读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、

梦、伙、伴、去人趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、

伴、这"，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

板书设计作业设计

教学后记：

电子教案（总—课时）

课题一个接一个课型新授课时2

教1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

学

目

标

教学重点正确、流利地朗读课文。

教学难点了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学准备生字，

教学过程二次备课

一、复习导入。

L抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2.听写生字。

3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

L文章有几个自然段？（四个）

2、学生自由读课文。

3.学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。

①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）

②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大

人说的话。（“快回家睡觉！”）

③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会

儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的

感情）

」（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体

会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？

（4）全班齐读第一小节。

4.学生分组学习第二、三小节。

（1）小组长带领小组同学读小节内容。

（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。

①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小

朋友是怎么想的。如果你碰到这样的情况，你会怎么想？为什

么？

（3）前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）

（4）前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却

要终止现在的行为，心理不高兴）

（5）从“不过"两个字，我们可以看出什么？（孩子非常

积极、乐观）

（6）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打

断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地

方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样

的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很

有趣的故事。

5.学习最后一节。

（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）

（2）'‘我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样

啊？

（3）你觉得她的想法好吗？为什么？

（4）阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的

心性？（好奇心强）

6.全班齐读课文。

二白幺士仝^弋^

学亍2r课，你懂得了什么？

板书设计作业设计

《一个接一个》

一个接一个

踩影子一回家睡觉一做各种各样的梦

做好梦一起床上学一见到小伙伴

玩跳房子一上课了一听老师讲故事

一个接一个有趣的事情

教学后记:

电子教案（总—课时）

课题四分太阳课型新授课时1

教1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

目

标

教学重点识字、写字，了解课文内容。

教学难点感悟作者的美好心愿。

教学准备

教学过程二次备课

一、猜谜激趣，导入新课

1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘

烘。落在西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太

阳的了解。

3.板书课题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问的？

（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

（2）小朋友为什么要画这四个太阳？

二、初读感知，学习生字

1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔

金

b.加偏旁识字：日邛邛日火+禾=秋大+口=因

三、引导观察，练习写字

观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为

先里头后封口。

阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

为：笔顺是“”，注意起笔是点。

四、自读课文，整体感知

1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太

阳？

2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太

阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个

自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。

板书设计作业设计

教学后记：

电子教案（总—课时）

课题四分太阳课型新授课时2

教1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

学3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

目

标

教学重点识字、写字，了解课文内容。

教学难点感悟作者的美好心愿。

教学准备

教学过程二次备课

一、复习旧知

1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2.齐读课文，说说课文讲了什么。

二、学习第1自然段

1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举

手回答）

3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然

段。

4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来

欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）

5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感

受绿太阳带来的凉爽。

三、学习第2自然段

1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果

园）

文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，

看他画的秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？

3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他

们尝尝水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎样的？写一写。

四、学习第3自然段

L秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？

（出示课件）

2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么

感觉？

3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温

暖）

五、学习第4自然段

1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄

的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来

了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色

呢？

2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读

（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜

色。（学生自由举手回答）

3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。

4.根据课文内容选一选。

A.清凉B.香甜

C.色彩D.温暖

春天的太阳给我们带来（）；夏天的太阳给我们带来（）；

秋天的太阳给我们带来（）；冬天的太阳给我们带来（）。

六、分别请四位同学描述四个太阳

1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他

（她）说一句什么话？

2.指名练说，表达心愿。

板书设计作业设计

攵书」，A

春彩色的辛,

4四个太阳夏绿绿的景

秋金黄的A

冬红红的米

教学后记：

电子教案（总—课时）

课题语文园地2课型新授课时1

教1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。（重点）

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。（重点）

学3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，

目背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，

标并知道阳光的无私和珍贵。（难点）

教学重点1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

教学难点和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并

知道阳光的无私和珍贵。

教学准备

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，

你们想看吗？（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心

吗？

二、图文结合，识记生字

1.识字加油站。

（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正。

（课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。）

（2）出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支

②说一说怎样识记这些字。

（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设L一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台。

（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

（2）识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。（出示音乐、美术、写字等课本的图片）你

们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们

看：

①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音。

“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”，，重”这几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合

作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结

合起来，而且能激发学生识字的热情。

三、细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。（1）复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。（2）出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。（按大写或小

写字母的顺序先找、再连。）（3）动手连一连，师生评价。（4）找朋友游戏。

2.读一读，想一想。

（1）出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。

（2）给这两个字加偏旁，组字并组词。

⑶分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字

母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位

置，为下面学习音序查字法打下基础。

四、诵读古诗，日积月累

L听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

导学：这首的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，

你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

7.背诵古诗。

板书设计

教学后记:

电子教案（总—课时）

课题语文园地2课型新授课时2

教1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。（重点）

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。（重点）

学3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，

目背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，

标并知道阳光的无私和珍贵。（难点）

教学重点1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

教学难点和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并

知道阳光的无私和珍贵。

教学准备

教学过程