2023年教师招聘考试《教育心理学》模拟卷

2023年教师招聘考试《教育心理学》模拟卷

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（20题）

1.给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他

的测验分数是一种（）

A.测量B.测验C.评定D.评估

2.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。

A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等

3.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）o

A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移

4.一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安

排教学。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价

5.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其

所依据的感知规律是（）o

A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律

6.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）

A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

7.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。

A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍

8.教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）

A.及时反馈B.延时反馈C.消极反馈D.积极反馈

9.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成

就动机（）o

A.高B.低C.与避免失败者一样D.与学习无关

10.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）o

A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学

习D.机械学习和意义学习

11.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）

A.能力B.努力C.任务D.运气

12.（）阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。这一

阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。

A.操作方向B.原型操作C.原型内化D.原型定向

13.教师善于快速准确地抓住学生的重要特征,准确判断学生情绪和愿望,

这是说教师的观察力具有（）。

A.敏锐性B.判断性C.辨别性D.选择性

14.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定

的组合模式是（）

A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学

15.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法

称为（）O

A.变化B.改变C.变式D.突出

16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）。

A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能

17.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A.去自我中心B.出现假设演绎推理C.思维不具可逆性D.守恒概念

18.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的

（）

A.教员B.办事员C课堂的管理者D.学生模仿的榜样

19.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习

动机中的（）o

A.附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力

20.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学

习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习

二、多选题（5题）

21.影响人格发展的社会因素有（）

A.家庭教育模式B.学校教育C.同辈群体D.隔辈群体

22.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把

学习分为八大类，下列属于八类中的是（）

A.连锁学习B.概念学习C.规则与原理学习D.解决问题学习E.习惯的

学习

23.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）

A.教师自身因素B.学生的人格特征C.学生原有认知水平D.学生的归

因风格E.学生的自我意识

24.下列属于正式群体的有（）

A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员

25.下列关于品德的理解，正确的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是个体的先天禀赋

C.品德具有相对稳定性

D.品德是认知和行为的统一

E.品德是道德品质的简称，等同于道德

三、填空题（8题）

26.广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括（），也包括各种

身心障碍的儿童。

27.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的

｛｝。

28.归因理论是从来阐述行为动机的。

29.学习中所列出的提纲要具有｛｝和｛｝。

30.桑代克提出的学习三大基木规律是、和o

31.学习准备是一个动态的发展过程，包括｛｝和横向两个维度。

32.提高学生知识储备的｛｝和｛｝,可使教学提高问题解决的能力。

33.习惯上，人们用｛｝、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到

高的几类心理健康问题。

四、简答题（7题）

34.简述影响课堂管理的因素有哪些

35.简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。

36.禀赋优异儿童

37.简述如何有效地进行知识概括

38.简述有意义学习的条件。

39.简述班级规模是从哪些方面影响课堂

40.简述促进理解的方法。

参考答案

1.A

2.D生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表

象等。

3.D迁移是一种学习对另一种学习的影响。而气质是个体心理活动特征,

不存在迁移现象。

4.A要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性

评价来诊断出学生学习困难的原因后，可以对症下药，以便安排教学。

5.C教师在讲课时一般要求按照学生的活动规律，有必要的走动和辅之

以手势，以增强学生感知的效果。

6.A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习

的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。

斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习

理论的代表，桑代克提出了尝试一错误说的学习理论。

7.C学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的，但心理辅导毕

竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合多数学

者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适,

包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目

标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目

标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

8.C见“消极反馈”定义。

9.B阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概念成反比。如果个体力

求成功，那意味着他的成功期望值就高，故成就动机就低。

10.D奥苏贝尔根据学习材料和学习者原有知识结构的关系，把学习分为

机械学习和意义学习。

H.A美国心理学家维纳对归因进行了系统的研究。他把人经历过的事情

的成败归因分为六种原因:能力、努力程度、工作难度、运气、身体状

沉、外界环境（其他）。又把上述六种因素按各自的性质，分别归入三个

维度:稳定性归因和非稳定性归因，内部归因和外部归因、可控制归因

和不可控制归因。能力属于内在因素。

12.D原型定向阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶

段。这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。

13.A这是对教师观察力敏锐性的准确表述。

14.B

15.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,

即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

16.D根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和认知技能。

17.D

18.C

19.C

20.B根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学

习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的

观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。并列结合学

习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时

产生的学习。

21.ABC

22.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的

顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语

连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。

23.ABCDE

24.ABCE

25.ACD

26.智力超常儿童

27.成败经验

28.结果

29.概括性,条理性

30.准备律、练习律、效果律

31.纵向

32.数量，质量

33.心理困扰

34.【要点】（1）教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；（2）班级大小

是影响课堂管理的一个重要因素。（3）影响教师管理的另一个情景因素

是班级本身的性质；（4）对教师的渴望。

35.【要点】营造班集体良好心理氛围的途径是三源性的，即主导作用的

师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。营造班集体良好心

理氛围的举措是：（1）培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集

体良好心理氛围的先决条件。在教学活动中，教师的教学态度，与教学

技术、师生之间的关系。教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它

对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。（2）提高教师心理教育理

论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。（3）建设班集体文化是营造

班集体良好心理氛围的根本。（4）发展学生个性是营造班集体良好心理

氛围的宗旨。

36.禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测

验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认

为是禀赋优异的儿童。

37.（1）应用正例和反例；（2）正确运用变式一变式是变换同类事物

的非本质特征，以便突出本质特征；（3）科学进行比较；（4）启发

学生进行自觉概括。

38.①学习材料必须具备逻辑意义。②学习者认知结构中必须具备适当的

知识基础。③学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向，

是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适

当知识加以联系的倾向性，它类似于学习动机和学习积极性这类东西。

39.班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。（1）班级的大小会影

响成员间的情感联系；（2）班级的大小也会影响交往模式；（3）班

级越大，内部越