6景阳冈 公开课一等奖创新教学设计（表格式）-2

6景阳冈公开课一等奖创新教学设计（表格式）《景阳冈》

一、教材分析

《景阳冈》一文是五年级下册的一篇略读课文，改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。

二、设计思路

学习课文之前，我曾与学生交流过这部书，有以下几点发现：兴趣浓厚。大部分孩子对《水浒传》并不陌生，但多是从影视中了解的。他们能够讲出书中的主要人物及有关的主要故事，而且充满了兴趣。本文篇幅较长，半白话半文言文，对于五年级学生来说，这是有一定难度的。文中一些文言词汇的意思与今天的意思差距较大，不正确理解的话，会影响到孩子阅读。“打虎"部分最能表现武松英雄的一面，也是学生最感兴趣的内容，教学中可以重点处理。基于以上几点发现，我想，只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成教学任务的。

三、教学目标

1、认识本课17个生字，会写15个生字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语；

2、默读课文，掌握理解名著词语的多种方法；

3、能按照事情发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松打虎"的部分；

4、能对武松做出简单的评价，并说明理由。

四、教学重点

学习和感悟反复的写作方法。

五、教学难点

有感情地朗读课文。

六、教学过程

教学环节教师活动设计意图

新课导入一、以趣导学，激发学生兴趣。课堂伊始，播放《好汉歌》，雄壮激昂的旋律一下子就能将学生带入情境之中，接着教师以评书的语言带领学生走近《水浒》。其实，导入环节，我也改过好几次，最后还是选用这种形式。一是因为受窦桂梅老师《林冲棒打洪教头》一课的启发，再者，《水浒传》由平话演变而来，其语言有“评书”的味道，用说书的形式作开场白，不但能将学生带入故事之中，还带进了原著的原汁原味中。用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。

课内探究二、突出重点，体会人物形象。武松打虎部分是学生最感兴趣，也是最能表现武松英雄的部分。这部分，作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教学中，我主要突出两个环节：1.抓住“三闪"面对老虎的“一扑、一掀、一吼”，写到武松的动作，只是“一闪"、“一闪”、又“一闪"。引导学生说说：从“闪”、里能看出什么？引导学生体会“闪"字的巧妙之处：是武松主动地躲过，说明武松反应很快，动作轻巧敏捷，而不是被动地胆怯地躲避，显出他的武艺高超。2.转守为攻的痛打对于武松赤手空拳打死老虎一部分，先让学生动笔找找武松分别用哪些招式来对付大虫？并让学生圈出表示动作的词语。然后，在学生读句子、谈体会、读词语的过程中，感受作者用词的准确丰富。同时，武松那种智勇双全、力大无穷、本领高超的高大形象也跃然纸上。对于“喝酒”“上冈"部分，则采取自读自悟的方式，了解武松豪爽、倔强、多疑，也有点好面子的特点。三、阅读原著，重温经典魅力本单元教学目标之一，就是体验阅读名著的乐趣，还可以读读原著中与课文相关的部分。为此，教学中，我适时引入原著中的一些精彩片段，比如：本文武松的特点是通过人物的动作、语言、心理描写表现出来的，但原著当中第23回，松江初见武松时对他的外貌的称赞描写也很生动，于是，在品读“打虎”部分，感受武松的英雄气概时，我适时链接了这段资料。而学生通过自己读、听老师范读，也真真切切感受到了武松的高大威猛、气宇轩昂，为他赤手空拳打死老虎，也做了一个铺垫。教学的最后，在学生习得了感受人物形象的方法后，我又补充了两段原著当中关于李逵的资料：第三十八回《及时雨会神行太保黑旋风斗浪里白条》第七十五回《活阎罗倒船偷御酒黑旋风扯诏骂钦差》，李逵豪放、粗鲁、不拘小节以及不畏权贵的特点在这两段资料中表现得淋漓尽致，而学生通过品读人物的动作、语言、神态，轻松地就能体会出来。立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情

分组讨论（出示：原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。）快速默读10——11自然段，画出武松反攻的句子，圈出动作的词语。武松怎么打？读一读你画出的句子。能结合你圈出的词语谈谈你的想法吗？只是一种打法吗？一起读读这些词语！（评价：力度还不够！有力不在声高！）师：同学们，武松又抡，又劈，又揪，又按这场面可真叫一个——？（惊险、精彩......）！原著中有这样一段点评：（出示：我们合作读一下，老师读前半句，你们读后半句）忽闻一声霹雳响，山腰飞出兽中王。昂头踊跃逞牙爪，麋鹿之属皆奔忙。清河壮士酒未醒，冈头独坐忙相迎。上下寻人虎饥渴，一掀一扑何狰狞!虎来扑人似山倒，人往迎虎如岩倾。臂腕落时坠飞炮，爪牙爬处成泥坑。拳头脚尖如雨点，淋漓两手猩红染教给学生一种归纳总结知识的学习方法。

思维延伸写几句话，对武松做一个简要的评价。《水浒传》中有一百零八将，我能写出其中一些英雄的名字及有关的故事名字让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。

课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。

七、教学反思

《景阳冈》这节