新教科版小学科学二年级下册全册教学课件

第一单元1.磁铁能吸引什么目录聚焦探索研讨拓展聚焦很多地方都有磁铁。磁铁能吸引什么样的物体呢？条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁探索1.说说我们的想法。

不对，磁铁只能吸铁。磁铁能吸金属。磁铁好像还能吸磁铁。通过讨论和交流，我们会发现磁铁除了可以吸引铁质的物体，还能吸引其他磁铁，以及某些无法确定是否含有铁的金属物体。

2.这些物体能被磁铁吸引吗？给物体标号。1水龙头2木片3铜导线4易拉罐5砖块6燕尾夹7玻璃球8沙子9一杯水10卡纸11石块12铁钉与螺丝钉13橡皮14格尺15铅笔16橡皮筋17回形针

先预测，再做实验，并记录结果。用磁铁按顺序测试每件物品，并将测得的结果记录下来。1、6、12、172、3、4、5、7、8、9、10、11、13、14、15、16

在这个实验中，我们发现磁铁能吸引铁质的物体。天然磁铁又叫磁石。磁石吸铁就像慈母拥抱自己的孩子，因此，磁石原写作“慈石”。磁性：磁铁能吸引铁质的物体，我们把磁铁的这种性质叫做磁性。

3.找一找，教室里哪些物体是用铁做的。研讨1.能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？用铁做的或是含有铁的成分的物体能被磁铁吸引。木头、塑料、橡胶、玻璃和部分金属，如铝、铜制品等，这些材料都不能被磁铁吸引。2.要拾起木屑中的回形针，有哪些方法?方法一：利用磁铁能吸引铁而不吸引木屑的特点，木屑中的回形针可以轻松被吸出来。方法二：可以利用水的浮力原理，把木屑与回形针的混合物倒入水中，木屑浮在水上，回形针沉入水底，然后再把水与木屑倒掉，就剩下了回形针。拓展科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。它们能被磁铁吸引吗？科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。菊花1角、梅花5角、牡丹1元兰花1角、荷花5角、菊花1元硬币的版面硬币的材料铝锌合金、铜锌合金、钢芯镀镍铝锌合金、钢芯镀铜、钢芯镀镍磁铁实验结论吸引不吸引吸引吸引吸引吸引谢谢大家第一单元2.磁铁怎样吸引物体目录聚焦探索研讨拓展样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！聚焦怎样让这个小车动起来？探索1.拉动小车。慢慢拉动细绳，绳子绷直后小车慢慢移动，当手松开细绳后小车很快地停下来。这说明绳子将手的拉力传递给小车，才使小车运动。2.推动小车。用手轻轻碰到小车时，小车被推动并且开始慢慢移动，而当手离开小车时，小车很快地停了下来。这说明只有手接触到小车才能给小车施加推力。3.不接触小车，能让它动起来吗？小车的运动先快后慢。当小车离吹风的地方较近时，运动得比较快；当小车离吹风的地方较远时，运动得比较慢，之后渐渐地停下来。当磁铁渐渐接近小车时，小车被吸引过来，而且越来越快，直至小车被吸到磁铁上。(1)风的力量(2)磁铁的磁力——吸引力4.隔着这些物体，磁铁能让小车动起来吗？隔着的物体小车是否运动薄木板玻璃片布卡纸塑料片√√√√√隔着这些物体，磁铁仍然能吸引小车，让小车运动起来。研讨1.不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？因为磁铁所产生的磁力会在一定的范围内发挥作用，所以小车在接近而不用接触磁铁时，磁铁便对小车产生了磁力的作用，让小车动起来，而且离磁铁越近磁力越大，小车运动的速度由远及近不断加快。2.磁铁能隔着物体吸引小车吗？磁铁能隔着一些物体吸引小车。这些物体一般是比较薄的非金属材料，因为其对磁铁所产生的磁力不会有影响，如薄木板、塑料板、玻璃、布料等。拓展玩“蝴蝶飞”游戏。谢谢大家第一单元3.磁铁的两极目录聚焦探索研讨拓展聚焦磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？探索1.借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小。(1)用手拿着回形针的一端。(2)依次靠近磁铁的不同部位，记录回形针经过磁铁不同部位时手的感受。

接近磁铁的一端接近磁铁的中部ABCDE磁铁的不同部位手拿回形针的感受A部位B部位C部位D部位E部位吸引力很强吸引力较弱没有感受到吸引力吸引力较弱吸引力很强我们把磁铁的两端磁性最强的部分叫做磁极。

2.用磁铁的不同部位接触回形针。(1)把回形针分别摆在A、B、C、D、E五个位置，并保持在一条直线上；(2)把条形磁铁水平摆放在较远的位置，慢慢向回形针方向移动；(3)当磁铁距离回形针3cm左右时，认真观察各回形针的位置。ABCDE磁铁的不同部位吸引回形针的结果A部位B部位C部位D部位E部位在大约3cm处被吸引过去在大约1cm处被吸引过去接触到C部位回形针也没有被吸引在大约1cm处被吸引过去在大约3cm处被吸引过去条形磁铁各部分磁力大小不同，中间没有磁力。

3.将磁铁放在铁粉盒子上，并轻轻晃动盒子。

(1)选择小号的条形磁铁，把磁铁放在铁粉盒上，轻轻压在一起;

(2)轻轻晃动铁粉盒子，让铁粉更多地经过有磁铁的部分，观察产生的现象。

实验现象：条形磁铁两端处吸引的铁粉最多。实验结论：磁铁两端磁性最强。研讨实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极?两极的位置回形针吸得快两极的位置回形针吸得多铁粉吸在磁铁的两个磁极样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！拓展怎样找到蹄形磁铁的磁极？(1)用回形针接触蹄形磁铁的各个部位，找出感到磁力最强的位置，如图1。(2)将蹄形磁铁放入一堆回形针内，然后取出，看哪两个位置吸引的回形针数量最多，就说明这两个位置是磁极，如图2。图1图2(3)将蹄形磁铁放到铁粉盒上方，轻轻摇晃铁粉盒，看看哪两个位置吸引的铁粉最多，就说明这两个位置是磁极，如图3。(4)将钢珠放到蹄形磁铁的任意位置，让其自由滚动，小钢珠最终停留的位置就是磁力最强，即磁极的位置，如图4。谢谢大家第一单元4.磁极与方向目录聚焦探索研讨拓展聚焦你知道吗？磁极与方向有一定的对应关系。探索组装器材，轻轻转动小磁铁，观察它静止后两端各指向什么方向，并标在磁铁的末端。重复几次并记录。1每一次停止后，条形磁铁的磁极1与磁极2都指向南北方向，其中磁极1的位置指的是北方，磁极2的位置指的是南方。

蹄形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？用悬挂的方法试一试，重复几次并记录。2实验现象：每一次停止后，蹄形磁铁和蹄形磁铁红颜色的一端指向北方，蓝色一端指向南方。实验结论：蹄形磁铁和环形磁铁也能指示方向。研讨

撕开白纸看一看，磁极1和磁极2分别表示什么方向？条形磁铁中磁极1是磁铁的红色部分，代表磁铁的北极，表示地球的北方。磁极2是磁铁的蓝色部分，代表磁铁的南极，表示地球的南方。1通过实验我们发现，所有的磁铁的北极都指向北方，南极都指向南方。

通过实验，我们发现磁铁的磁极与方向有什么关系？2拓展指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。1.观察指南针的构造。2.看看说明书，掌握指南针的使用方法。1.把指南针放平，让磁针自由转动。2.磁针静止后，红色一端指北方，白色一端指南方。3.转动指南针，使刻度盘上的南(S)北(N)方向与

磁针指的方向一致。这样，刻度盘上的方向就是实际的方向了。使用说明书指南针3.在校园里，用指南针辨别方向。谢谢大家第一单元5.做一个指南针目录聚焦探索研讨聚焦指南针是我国古代四大发明之一。九百多年前，我国海船已使用指南针导航。水浮法指南针探索制作水浮式指南针。1.准备材料。

2.制作磁针。

先用磁铁的磁极位置沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次，再测试一下钢针是不是有磁性了。

(1)用一只手的手指压住钢针的一端，另一只手拿住条形磁铁。

(2)用磁铁的磁极位置沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次。

(3)测试一下钢针是不是有了磁性。可以用摩擦过的钢针接近其他钢针，测试是不是能吸引它们。如果能吸引起其他的钢针，这个摩擦过的钢针就变成了磁针啦！使原来不带磁性的物质具有磁性的过程叫做磁化。

3.怎样把磁针与吹塑纸装在一起？磁针要穿过吹塑纸两次。

4.把装好的磁针轻轻放在水面上。为什么要放在水中呢？水浮式指南针，利用水的浮力把小磁针托在水面上，这样的好处是水面比较平稳，在水中浮着的物体受到的摩擦力较小、可以自由转动！

5.等待磁针停止转动，用真正的指南针确定方向，标出南北。研讨如果再做一个指南针，你还有什么方法？1.悬挂法。(1)磁化准备好的钢针，把它变成磁针；(2)把细线系在磁针的中间；(3)细线的另一端固定在杯子底部的中间位置；(4)测试，并标注东南西北方向。2.多种多样的自制指南针。谢谢大家第一单元6.磁极间的相互作用目录聚焦探索研讨拓展聚焦不接触小车，用磁铁既可以把它吸过来，又可以把它推出去。你知道其中的奥秘吗？探索把两个磁极靠近，能有几种情况？会发生什么现象？重复几次实验，并做记录。有一股相互吸引的力量！有一股相互排斥的力量！

研讨1.磁极间的相互作用有什么规律？磁极间的相互作用有着一定的规律;相同的两个磁极靠近时,相互排斥;不相同的两个磁极相互靠近时,相互吸引。异相相吸同极相斥2.其他形状的磁铁也有同样的规律吗？根据实验结果，其他形状的磁铁，两个磁极靠近时也产生吸引与排斥的作用效果，与条形磁铁间磁极的作用效果相同!拓展磁铁总是能够指南北方向吗?我们用悬挂的条形磁铁作为指南针，静止后可以指向南北。当这块悬挂的磁铁与另一块磁铁相接近时，会出现转动，根据“同极相斥、异极相吸”的规律，最后悬挂的磁铁北极与另一块磁铁的南极相吸引，另一端的南极与另一块磁铁的北极相吸引。谢谢大家第一单元7.磁铁和我们的生活目录聚焦探索研讨聚焦生活中有很多地方用到了磁铁。找一找，我们在什么地方发现过磁铁？磁铁起了什么作用？探索1.这些物品中都有磁铁。冰箱门扬声器耳机

你还认识哪些含有磁铁的物品？磁性黑板电动玩具车磁力锁2.磁悬浮列车没有轮子，列车和轨道上都装有特殊的磁铁，利用磁极的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。按照下图，玩一玩环形磁铁。想一想，这些现象与磁悬浮列车有联系吗？实验现象：放入第二个磁铁时，如果第二个磁铁朝下的磁极与第一个磁铁朝上的磁极相反，两个磁铁便会吸引在一起；如果第二个磁铁朝下的磁极与第一个磁铁朝上的磁极相同，两个磁铁便会相互排斥。实验分析：利用磁极的作用规律“同极相斥、异极相吸”，第二个磁铁的北极与第一个磁铁的北极互相排斥，产生了悬浮的效果！实验结论：磁悬浮列车的原理很可能是磁极间同极相斥。3.硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多极其微小的“磁铁”，可以记录很多信息。磁盘磁带磁条卡研讨1.我们研究了磁铁的哪些特点？(1)磁铁能吸引铁、钴、镍和其他磁铁。(2)磁铁隔一段距离或隔一些薄的物体也能吸铁。(3)磁铁有两个磁极，磁极磁性最强。(4)磁铁的磁极具有“同极相斥、异极相吸"的特点。(5)磁铁能指示方向。(6)磁铁能记录信息。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！2.我们还想研究磁铁的哪些问题？关于磁铁我们还可以研究：(1)怎样增加和减小磁铁的磁力？(2)磁铁断裂后，磁极会怎么变化？(3)如何消除小磁针的磁性？……谢谢大家第二单元1.观察我们的身体目录聚焦探索研讨拓展聚焦我们在许多方面相像，又在一些方面不一样。关于我们的身体，你知道些什么?探索1.观察小组的一名同学，说说我们的身体是由哪些部分组成的。通过观察,我们可以知道:从外形分,人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2.用纸板遮挡半边身体，画出身体轮廓，看看有什么发现。我们发现:人体左半边和右半边的外形几乎是完全相同的。这是人体的“对称性”。3.摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么。

(1)轻轻摸一摸——软,皮肤下面有肉;用力摸一摸——硬,皮肤下面有骨头。手、胳膊、小腿摸上去的感觉不一样,胳膊和小腿上有肌肉,比较结实。

(2)手上的骨头和胳膊、小腿的不一样,虽然手很小，但是骨头的数量很多,能弯曲,就像是拼接在一起的。4.听听腹部和背部，哪里有声音?

(1)听腹部:有时能听到咕嚕声,饭前和饭后观察到的腹部也会有大小的变化。

(2)听背部:能听到呼吸的声音，可能还能感受到心跳呢!研讨1.我们用了几种方法观察身体?看:人体外部组成。摸:皮肤、骨骼、关节和肌肉。听:肚子中的声音,可能是胃在工作;还有呼吸的声音。画:通过绘画发现人体的对称性。其实我们还可以用更多的方法来观察。2.说说观察中的新发现和想研究的问题。(1)看到并摸到手上的汗毛,看到皮肤下面的血管。(2)不同的同学身上的气味不同,闻也是一种观察的方法。(3)还能摸到心跳(脉搏),人体内部有很多器官。拓展查找人体结构图，联系我们观察中的发现，想想它们可能是什么。人体结构图

(1)我们听到肚子咕噜、咕嚕的声音,其实是肠鸣,或者是由于胃收缩引起胃液和气体翻动的声音。

(2)我们感觉到的心跳和呼吸，是心脏和肺在工作。谢谢大家第二单元2.通过感官来发现目录聚焦探索研讨拓展聚焦眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。探索1.交流。我们的感官能告诉我们什么信息？(1)味觉主要通过舌头来感知。主要感觉甜、酸、苦、咸等味道。(2)听觉主要通过耳朵来感知。主要感知声音的有无、方向、性质等内容。(3)视觉是通过眼睛来感知。主要感知外界物体的大小、明暗、颜色、动

静等内容。(4)嗅觉主要通过鼻子来感知。主要感知物体散发出来的气味。(5)触觉主要通过皮肤来感知。主要感觉冷、热、干、湿、软、硬、光滑、

粗糙、疼痛等方面。2.看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的，并

用词汇记录下来。图1：这块岩石表面粗糙，看上去比较轻。图2：量杯中的水冒着热气，应该很热。图3：包子看上去很香，豆沙馅的应该比较甜。图4：这是一个音箱，好像正在发出声音。另外两个包子什么馅的？音箱会发出什么样的声音？……3.是不是这样呢？用五种感官实际观察物品，再次用

词汇记录我们的发现。图1；用眼睛看，石头很粗糙。用手摸一摸，比较硬，拿着

的时候感觉有些重。图2：用手摸一摸杯壁，水是温的，并不烫。图3：用嘴尝一尝，包子是豆沙馅的，非常甜。图4：用耳朵听一听，音箱发出忽高忽低的声音。研讨1.只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息有什么不同？只用眼睛看：信息单一，容易判断不准确或错误。使用五官：信息全面，判断比较准确。2.通过上面的活动，我们能分别说说眼、耳、鼻、舌

和皮肤的作用吗？眼睛——看。耳朵——听。鼻子——闻。舌头——尝。皮肤——感觉。拓展调查了解有视力障碍、听力障碍的人，他们会遇到哪些困难？又是怎样生活的？我们能为他们做些什么？1.视力障碍：弱视或看不见等，用听觉和触觉辨别和判断周围世界，需要借助盲文阅读、盲道行走、少数人有导盲犬的帮助。我们不要在盲道上放置物品或占用盲道，公共场所要有语音提示等。2.听力障碍：听不见声音，或需要借助助听器来听声音。语言能力也退化或丧失，无法正常交流。用手语交流或书写。与有听力障碍的人交流，要有耐心，不要歧视或嘲笑他们。谢谢大家第二单元3.观察与比较目录聚焦探索研讨聚焦利用感觉器官，我们能够进行比较，可以发现很多事物的不同之处。探索1.比较下面的两幅图，找出5个不同点。图1比图2多一个热气球。图1比图2多三只鸟。图1比图2少一个游泳圈。图1比图2少一个海星。图1比图2少一条鱼。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！2.根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。先观察物品，然后一名同学背对操作的同学，随机拿不同的物品扔进桶里，背对的同学猜测扔进去的是什么物品。物品的材质、轻重、大小不同，扔进去的声音是不同，根据听到的声音判断是什么物体。方法判断依据3.往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，按

照颜色深浅排序。还可以用什么方法排序？(1)看——颜色深浅：多——深，少——浅。(2)闻——气味：多——味道大，少——味道淡。(3)尝——味道：多——咸，少——淡。慎用尝的方法。排序方法注意4.把仿真水果挑出来，有哪些方法？苹果皮的颜色有深有浅，不能这么均匀;苹果很沉，仿真苹果太轻了;苹果闻起来有果香味儿，仿真苹果没有;苹果肉鲜嫩多汁；用手指敲一敲、捏一捏，是否有声音，能捏动；不用品尝，这些信息就能比较出来了。我的判断研讨1.运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？

大小颜色轻重薄厚气味味道材质光滑程度软硬有助于理解和记忆。2.同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？全面清晰准确谢谢大家第二单元4.测试反应快慢目录聚焦探索研讨聚焦你玩过翻拍手游戏吗？在这类游戏中，我们用到了哪些感觉器管？探索做一个“反应速度尺”，玩“抓尺子”游戏制作方法：(1)用卡纸剪一个长30厘米，宽5厘米的纸条;(2)在纸条上每隔6厘米画一条刻度线;(3)在每两条线间涂色区分，并标记数字。1.比一比谁抓住的次数多。(1)两人一组，一名同学垂直拿住纸条上端，距离抓纸条的同学手部大约5厘米；(2)另一名同学弯曲手，大拇指和其余四指成U型分开大约1厘米，正对纸条下边缘；(3)两人轮流进行游戏，一名同学释放纸条，另一名同学抓纸条，并记录是否抓住,抓住画“√”。活动记录：活动评价：抓住的次数多就是反应速度快吗？不一定,还得看抓住的位置。谁抓的次数多(抓住尺子画“√”)12345678910李明赵明√√√√√√√√√√2.把每次抓住部位的分数记录下来。比一比谁的得分多。李明赵明……12345总分2分4分6分6分2分2分8分8分4分4分22分24分得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。研讨1.我们玩“抓尺子”游戏时用到了哪些感觉器官？眼睛(看尺子下落)——脑(反应抓的动作)——手(抓尺子)。2.说说我们提高游戏得分的方法。A.眼睛要盯住尺子，看到尺子要落下就捏住；B.要看好手和尺子下边缘的距离，并且手指间距尽量小；C.多玩几遍反应就快了，得分就高了，要多练习。谢谢大家第二单元5.发现生长目录聚焦探索研讨拓展聚焦我们出生后需要很长的时间才能学会走路、说话，并且在不断生长。你注意过自己的身体变化吗？探索1.怎样证明我们的身体在一年一年地生长？(1)从小到大的衣服。(2)从小到大的照片。(3)身体发育记录表。身高、体重测量记录(4)牙齿的变化。2.计算一下，我们的体重和身高比出生时增加了多少？刚出生时：体重3千克，身长50厘米二年级时：体重25千克，身高130厘米身高增加了80厘米，体重增加了21.5千克。身高体重记录3.我们的身体每天都在生长变化吗?指甲和头发每时每刻都在生长，想想自己大约多长时间剪一次指甲，多长时间理一次头发。研讨我们的生长还表现在哪些方面？(1)容貌发生了变化。(2)手、脚的大小发生了变化。(3)小时候的衣服穿不上了，小时候的婴儿车坐不下了。(4)身体变得灵活了。(5)饭量比以前大了。……拓展听家长讲一个有关我们成长的故事，再讲给其他同学听。谢谢大家第二单元6.身体的“时间胶囊”目录聚焦探索研讨聚焦让我们做一个“时间胶囊”，把自己现在的身体信息和预计小学毕业时的身体信息记录下来。探索1.在这个“时间胶囊”里，我们需要记录哪些信息？我们需要记录的信息是能测量的、会变化的。姓名：性别：现在毕业时年龄岁岁体重千克千克身高厘米厘米臂长厘米厘米腿长厘米厘米脚长厘米厘米视力2.使用工具进行测量。(1)测量体重的方法。脱掉外套和鞋子，站在体重秤上，待指针不动后读数。(2)测量身高的方法。光脚后背靠着卡尺站直，眼睛目视前方，

头顶处对应以的刻度即为身高。(3)测量臂长、腿长和脚长的方法如图。3.我们在六年级时会是什么样呢？说说理由。通过咨询父母、老师，和对六年级哥哥、姐姐的观察，推测我们在毕业时身高会长高很多，体重也会增加很多，臂长、腿长、脚长等都会增长。相貌可能也会发生微小的变化。六年级的哥哥身高一米五，我应该也差不多这么高。爸爸说他小学毕业时，身高一米五，我应该也能长到一米五！4.把我们的身体信息封存起来，等六年级时再打开。时间胶囊要选择防水、防潮、不易腐烂材质的容器，如塑料等。我们可以把时间胶囊密封保存在家里的书柜中或者埋在花园里。在毕业之前千万不要打开，等到毕业典礼上再打开它。研讨1.我们可以依据什么推测六年级时的身体信息？(1)可以通过之前的体检记录进行推测。(