部编版小学语文五年级上册第二单元5《搭石》教学设计参考

部编版小学语文五年级上册第二单元5《搭石》教学

设计参考

一、教学目标

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写

“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、

理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲

们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏

陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养

留心观察、用心感受的习惯。

二、教学重、难点

1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受

美的。

2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它们

联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句

子的深刻含义。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养

留心观察、用心感受的习惯。

三、教学准备：课件

四、教学课时：2课时

五、导学单：

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1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列

I用语O

hongbaomengzhanglandudsuyupingheng

山（）发（）（)()()

xietiaoyouxupingwenkuzifuxia

()()(Ji()

2、我会给多音字组词

涨：zhang()间：jian()

zhang()jian()

3、在理解词义的基础上,我能用喜欢的词语造句。

懒惰俗语理所当然协调有

4、我知道“搭石”的由来

第一课时

2

一、出示课题：21搭石

师：请同学们自己读一读课题，你有什么问

题吗？（学生可能会提;什么是搭石？搭石有什么用？

在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教

师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

二、初读课文，自学生字新词。

师：请同学们带着这些问题读一读课文，注

意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的

地方做上记号。

1、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互

提醒。

2、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调

有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

3、理解下面词语意思。

①、谴责：指责、责备、埋怨。

②、俗语：大家都熟知而且常用的话。

③、协调有序：有规律、有顺序。

④、人影绰绰：形容人影在画面上一漾一漾

的情景。

⑤、理所当然：认为应该是这么做，这样做

是很正常的事情。

⑥、汛期：指江水定时性的上涨时期。

3

4、学习第一自然段。

学生自由读。

师：读了本段，你明白了什么？人们是怎样

挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。

（家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找

来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小

溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过，这就是搭石O）

“平整方正”是为了让人们……按照"两尺

左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的

善良、质朴。

三、学习2——4自然段。

1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说

说你都见到了哪些美丽的画面。

①、"为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”

生读

师：“搭石，构成了家乡的一道风景”，风

景是什么意思？

师：是啊，风景是指美丽的地方，文中哪

些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一

读。好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里？我们下

节课再交流。

四、作业:

4

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、预习下一节课的内容。

第二课时

一、复习，质疑

上节课我们学习了《搭石》这篇课文，同学

们从中读懂那些内容？

二、新授。

⑴出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的

搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲

们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语

或者句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的

美好情感，请划出来读一读，好好体会。

交流反馈，随着学生的回答，相机出示几个

重点句。

①“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，

只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找

来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满

意了才肯离去。”

读段落想象：上了年岁的人为什么会这么

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做呢？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会

怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离

去时，会是怎样的心理、表情、动作？

你有什么感受？（指名说感受，抓住重点

词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）

你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

（引导学生读出自己的体会来。）

②、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，

听到了什么？（每当上工、下工，一行人走搭石的时

候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的

紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，

人影绰绰，给人画一般的美感。）

真是给人画一般的美感，谈谈你从什么地

方感受到美？（出示画面，这是什么美？）能把这美

感读出来吗，读出叠词给人的韵律感。

理解俗语“紧走搭石慢过桥”。

进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，

所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。

师：刚才我们学习了人们摆搭石、走搭石

的情景，文还有哪些句子也写出搭石的美？

③“如果有两个人面对面同时走到溪边，总

会……人们把这看成是理所当然的事。”

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什么是“理所当然的事”？举几个生活中

理所当然的事说一说。

课件：课间同学在操场做游戏，做得很高

兴，可看到地上有纸张，

他们都会停下来把纸拣干净。

谁能用书上关联词（“无论……只要……直

到……才……”）说说这件事。（小组交流）

师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理

所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做

的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么

事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受

读一读。

师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡

亲之情，读起来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感

读出来？谁能读得更亲切一点？指读。

三、用朗读来理解最后的段落。

生齐读第5自然段。

师：了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样

的赞叹？作者发出怎样的感慨？（一排排搭石，任人

走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲

们美好的情感。）

师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这是赞

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美什么?

师：还赞美搭石的什么？

师：乡亲哪些美好的情感？谁能用自己的话

说一说。

全班感情读。

在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲

们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、

友好互助情感的纽带，体现了乡亲们心灵美。

四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一

读。（播放背景音乐：爱的奉献）

五、写作方法：

1、仔细观察、生动描写、

2、用心感受、以小见大、平凡事物中见真情。

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