部编版七年级下册语文第五单元课时作业（含答案）

部编版七年级下册语文第五单元课时作业

第1课紫藤萝瀑布

1.积累与运用。

⑴以下书写完全正确的一项是（）

A遗撼B笼罩C条辐D查言观色

⑵以下词语解释不正确的一项是（）

A发端：开始，开头B忍俊不禁：忍不住笑

C盘虬：盘曲的虬龙（虬：传说中的一种龙）D伫立：长时间笔直地站立

⑶根据文章内容，在横线上填入恰当的词语（用词语前的字母表示）。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像（A溅落、B迸溅、C溅起）的

水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相

（A映衬、B逗乐、C挑逗）□

⑷以下不属于并列短语的一项是（）

A万花灿烂B仙露琼浆C.伫立凝望D峰围蝶阵

2.本文标题“紫藤萝瀑布”运用的修辞手法，突出表现了紫藤萝

的特点；纵观全文,作者欣赏紫藤花的过程中，内心情感经历了曲折的变

化:最初邂逅“紫藤萝瀑布”时,欣喜激动;不忍摘花,伫立凝望时,;

回忆多年前家门外稀疏的紫藤时，;最后从盛放的“紫藤萝瀑布”

下离开时，o

3.作者将眼前的“紫藤萝瀑布”与十多年前家门口的一株紫藤萝进行比较，根据

文章内容，完成下列表格。

比较对象整体外观花朵的特写给“我”的感受

花朵儿一串挨着从没见过开得这

一串，一朵接着一样盛的紫藤萝。

朵；

(1)每一穗花都是上

眼前的“紫藤萝瀑布”

面的盛开，下面的

待放。

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十多年前家门口的紫依傍一株枯藤

(2)(3)

藤萝爬得很高

作者的用意：(4)

（改自：配套练习册）

4.结合加点词，分析以下句子的语言表现力。

⑴只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

⑵这里春红已谢，漠有赏花的人群，也没有"蜂围蝶阵。有的旗悬这一树闪光的、

盛开的藤萝。

（选自：配套练习册）

5.联系全文回答：在第一段中，“我不由得停住了脚步”是因为

;而在最后一段中，“我不觉加快了脚步”是因为

6.请选择一种自己熟悉的植物，模仿文中作者对“紫藤萝瀑布”的多角度描写,

第2课一颗小桃树

1.积累与运用。

⑴写出下列词语在文中的意思。

A轰轰烈烈____________________________

B渺小________________________________

⑵在横线上填入恰当的标点符号。

我不禁有些颤抖了这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗

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2.阅读课文第3段至第9段，完成表格。

小桃树经历我的情感、态度蕴含的道理

栽种(1)期望(4)

发芽它竟从土里长出来了！它长得很(3)

委屈，是弯了头，紧抱着身子的。

第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄

黄儿的，似乎一碰，便立即会断了

去。

生长(2)高兴、懊丧

开花如今，它开了花了，虽然长得弱忧伤、庆幸、稍感

小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花安慰

竟全开了呢。

3.从修辞的角度，分析句子的语言表现力。

雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来

（改自配套练习册）

4.仿写句子。

原句：我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

仿写:我说，______________________________________________________________

5.简述你对文中多次出现“我的小桃树”这种称呼的理解。

6.托物言志，即运用生动形象的语言写景状物，来寄寓情思，抒发对自然、社

会人生的感悟，表明心志的一种表现手法。比较《陋室铭》、《爱莲说》、《紫藤萝

瀑布》和本文，完成表格。

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篇目物志

《陋室铭》陋室高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

《爱莲说》莲(3)

《紫藤萝瀑布》(1)感悟“生命的长河是无止境的”，受到鼓

舞，精神振奋，增强生活勇气。

《一颗小桃树》(2)(4)

第3课外国诗二首

1.填空：《假如生活欺骗了你》这首诗的作者是国的诗人。

《未选择的路》这首诗的作者是国的诗人。

2.根据解释，填写文中的词语。

⑴忧伤，愁闷。（）

⑵一眨眼一呼吸的短时间。（）

⑶进入某种环境或生活范围。（）

⑷长时间地站着。（）

⑸形容草长得茂盛的样子。（）

3.阅读《未选择的路》，根据诗歌的内容，在横线上填入偏正短语。

黄色的树林里分出两条路，“我”选择了其中的一条,这条路长满;

很少留下，显得。和另一条路相比，这条

路,。（选自配套练习册）

4.《假如生活欺骗了你》中“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，把朗读重音

放在不同的词上，试比较效果有何不同？

相信吧，快乐的日子将会来临。____________________________________________

相信吧，快乐的日子将会来临。____________________________________________

相信吧，快乐的日子将会来临。____________________________________________

（选自配套练习册）

5.阅读《未选择的路》，根据诗歌的内容，梳理诗人的情感变化。

“我”站在路口时的心情是；

“我”选择了其中一条路时的心情是;

“我”走在路上，想起另一条路时的心情是;

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“我”在多年后的心情是

6.比较两首哲理诗的不同点，完成下列表格。

比较角度《假如生活欺骗了你》《未选择的路》

内容(1)诗人对人生选择的思考

情感(2)(3)

写作手法直抒胸臆(4)

（选自配套练习册）

第4课古代诗歌五首

1.默写古诗。

⑴念天地之悠悠，0

⑵,决眦入归鸟。

⑶不畏浮云遮望眼，。

（4）,柳暗花明又一村。

⑸落红不是无情物，。

（6）《游山西村》中表现农民渴望丰年，反映农村古朴风尚的句子是

2.解释下列加点的词语。

⑴念天地之修修。（）

⑵会m凌绝顶。（）

⑶从今若许闲黍月。（）

⑷落红不是无情物。（）

3.说说《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的意思

4.《己亥杂诗》后两句以“”为喻，由前两句抒发之情转入

抒发之志，充分表明心志，成为传世名句。

5.《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》三首诗中，诗人都有登高的实际行动或者

愿望，但是他们登高的心境却截然不同。陈子昂登上幽州台怆然涕下，抒发了诗

人。杜甫期待登顶泰山，表现了诗

人。王安石登上飞来峰欣赏提笔，以理入

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诗，抒发了诗人。

6.《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句，写出了作者—

__________________________________________________________________的遭遇。

请你分享一个类似的亲身经历或者见闻：

写作：文从字顺

1.阅读“常见的语病”，学习有关知识，完成练习。

常见的语病

文从字顺是写作的基本要求，而能够及时发现句子中的语病对做到文从字顺

有很大的帮助。因此我们先要学习有关语病的知识。

常见的语病主要有以下几种：

首先是句子成分残缺。例如：经过这次谈话，对我启发很大。显然这句话并

没有主语，应当将“经过”删除，改成“这次谈话，对我启发很大”。明确“这

次谈话”是这句句子的主语。

其次是句子成分搭配不当。例如：当办案人员试图与这两个手机联系时，对

方却一直处于关机状态。“手机”只能是联系的方式，不能是联系的对象，句中

的谓语宾语搭配不当，应是：当办案人员试图通过手机与这两人联系时，对方的

手机却一直处于关机状态。

最后是语序不当。语序不当往往易产生歧义。例如：考古学家对两千多年前

在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。这句话语序不当，造成

了歧义。可改为“考古学家对长沙马王堆一号墓新出土的两千多年前的文物进行

了多方面的研究。

练习：找出下列语段的语病并修改。

横竿已升到2.38米，广播里不断播放着德劳的名字。德劳这个名字，对我

们这些喜爱跳高运动的孩子们，是一点也不陌生的。哨声马上就要吹动了，这是

最令人激动的关键时刻。他跑过去，轻轻一跃，身体越过了横竿。他成功了，打

破了里约奥运会的跳高记录！

语病⑴。修改：

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语病⑵。修改：

2.按照下列步骤，选择你熟悉的一种植物，完成200字左右的片段写作。

⑴完成表格，巩固《紫藤萝瀑布》所学写作手法。

文中的关键句课堂学到的写作手法

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是②

无止境的。

抓住描写对象的特

②征，运用多种修辞手

法加以表现。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫

色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前

家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得③

很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在

树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也

没有了。

⑵选择一种上述的写作手法，完成片段写作，做到文从字顺。

3.以“忘不了那个月夜”为题，写一篇600字左右的作文。

写作提示：

⑴题目中的关键词有哪些？

⑵这些关键词对写作内容有哪些提示？

⑶“那个月夜”看到了什么景？或者发生了什么事？

⑷“我”写这个景或这件事究竟要表达什么？

⑸“我”可以借鉴本单元学过的哪些写作方法？

【参考答案】

第1课紫藤萝瀑布

1.(1)B(2)D(3)B；C(4)A

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2.比喻；繁盛、充满生机；惊喜（赞叹）；宁静（忘掉忧愁）；遗憾（失落）；振

奋、乐观。

3.⑴只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其

终极。（紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）；⑵花朵从来都稀落，东一

穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有了）；⑶我曾遗憾地

想：这里再也看不见紫藤花了；⑷将眼前盛放的“紫藤萝瀑布”和十多年前家门

口的那株“伶仃”的紫藤萝进行对比，揭示花儿盛衰交替的自然规律，引发自己

对生命深层次的思考。

4.⑴加点词运用排比、拟人的手法，表现紫藤萝层次分明的色泽，并充满动态,

不停生长的姿态，表达出作者对其蓬勃生命力由衷的赞叹。

⑵加点词“没有……没有……有的就是”这三个词语，强调了“紫藤萝”独自盛

放的情景，由此也引出作者对它的关注。

5.作者被眼前盛放的“紫藤萝瀑布”所吸引；是因为作者从紫藤萝的生机勃勃中

感受到了生命的活力，精神为之振奋。

6.例：玉兰花盛开时花朵大，经常在一片绿意盎然中开出大轮的白色花朵。玉兰

花的花形俏丽，呈洁白淡雅的桃形，围绕着嫩黄的花蕊，晶莹皎洁、亭亭玉立;

她盛开时花香若有还无、飘飘袅袅，不浓烈、不娇艳，清新而悠远。迎风摇曳时，

给人一种清雅高洁的美的享受。

第2课一颗小桃树

1.⑴A声势浩大、气魄宏伟B学识、见识的浅薄⑵：?

2.⑴“我”将桃核儿埋在院子角落的土里⑵它长得很慢，一个春天，才长上

二尺来高，样子也极猥琐；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已

经有院墙高了。⑶忘却⑷不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。

3.运用了拟人的修辞手法，描写了雨中的小桃树俯身、挣扎的次数之多，暗示

小桃树生长环境的艰难，表现小桃树绝不屈服的精神；表达作者的敬佩之情。（省

略号也暗示了小桃树顽强生命力，给予了作者无穷的力量。）

4.示例：我说，我的追求是多彩的，将来结了果，我会快乐呢。

5.首先，这样的称呼表达了作者对小桃树的喜爱、敬佩之情；其次，作者认为小

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桃树与自己有着特殊的情感联系，文章叙述小桃树艰难的生长经历的同时，也写

了作者自己的经历；再次，小桃树寄寓着作者追求幸福的梦想与顽强面对困苦的

精神。

6.⑴紫藤罗花⑵小桃树⑶洁身自爱的高洁人格，对追名逐利的世态的厌恶

⑷面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。

第3课外国诗二首

1.俄普希金美弗罗斯特

2.⑴忧郁⑵瞬息⑶涉足⑷伫立⑸萋萋

3.萋萋的荒草旅人的足迹十分幽寂更诱人更美丽

4.⑴忧郁的日子终会过去，快乐的日子终会到来，这是一种必然，重读“相信”

一词，传递出一种坚定的信念。

⑵“欺骗”是暂时的，生活的常态依然是快乐的、美好的，重读“快乐”一词，

强调了一种乐观的生活态度。

⑶忧郁的日子即将过去，快乐的日子马上就要来临了，重读“将会”一词，体现

出内心的期盼。

5.（面对选择所产生的）犹豫义无反顾和（对未来的）憧憬惦念和（无

法再见的）遗憾（对一个选择决定了一生道路的）感慨

6.⑴诗人对生活逆境的思考。

⑵溢着一种积极乐观的精神。

⑶带着淡淡的无奈和感慨。

⑷运用象征手法。

第4课古代诗歌五首

1.⑴独怆然而涕下⑵荡胸生层云⑶自缘身在最高层⑷山重水复疑无路⑸化

作春泥更护花⑹箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存

1.⑴形容时间的久远和