《离骚》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《离骚》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《离骚》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）教材分析《离骚》是统编版选择性必修下册中的一篇重要文学作品，属于古代辞赋，是中国文学史上的一颗璀璨明珠。本篇课文通过屈原的抒情叙述，展示了其高尚的政治理想和坚贞的节操，体现了作者对国家命运的关切。教材选择《离骚》旨在让学生感受古代辞赋的魅力，理解屈原的爱国情怀，掌握古典文学鉴赏方法，提高学生的文学素养和审美能力。本课程设计将紧扣课文内容，引导学生深入探讨《离骚》的艺术特色、思想内涵，结合高二年级学生的知识深度，培养其独立思考、鉴赏评价的能力。核心素养目标1.理解并感悟《离骚》的文化背景和艺术特色，提升文学鉴赏能力；

2.掌握辞赋的抒情手法和修辞技巧，培养审美情趣和创新表达能力；

3.深入分析屈原的爱国情怀和人格魅力，增强文化自信和民族自豪感；

4.透过《离骚》探究个人与社会的关系，培养批判性思维和责任担当意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：高二学生在前期学习过程中，已经接触过古代诗歌、散文等文学作品，对文学鉴赏有一定的了解。此外，他们对中国古代历史文化有所认识，能理解屈原的时代背景，为学习《离骚》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生正处于青春期，对文学作品具有一定的兴趣，尤其是富有情感和哲理的作品。他们具备一定的自主学习能力和批判性思维，喜欢通过讨论、合作的方式解决问题。此外，学生在表达和创造方面具有潜力，渴望展示自己的见解和才华。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，《离骚》的语言较为艰涩，文言文阅读能力较弱的学生可能会在理解上遇到困难。其次，屈原的抒情手法和修辞技巧较为复杂，学生可能在分析课文时感到困惑。此外，对于屈原的爱国情怀和人格魅力的理解，学生可能需要更多的引导和思考，以突破自身的认知局限。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对《离骚》的难点和重点，如辞赋的特点、屈原的抒情手法等，通过教师深入浅出的讲解，帮助学生理解课文内容，提高文言文阅读能力。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《离骚》艺术特色、思想内涵的理解和感悟，培养学生独立思考和合作交流的能力。

(3)情境教学法：通过创设情境，让学生置身于屈原的时代背景中，体验作者的情感波动，激发学生的情感共鸣，加深对课文的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示《离骚》的相关背景资料、图片、诗歌朗诵等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件开展互动问答、在线讨论等活动，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源查找与《离骚》相关的文献、评论等，拓展学生的知识视野，培养其自主学习能力。

此外，结合课文内容，还可以采用以下教学方法与手段：

3.创作教学法：

(1)仿写：让学生尝试仿写《离骚》中的辞赋段落，体验古代辞赋的创作过程，提高学生的文学素养和表达能力。

(2)诗词鉴赏：选取《离骚》中的经典诗句进行分析，引导学生从修辞、意象等方面进行赏析，培养审美情趣。

4.案例教学法：

(1)以屈原的人生经历为案例，引导学生探讨个人与社会的关系，培养学生的批判性思维和责任担当意识。

(2)分析历史上其他具有代表性的辞赋作品，比较其与《离骚》的异同，加深学生对辞赋艺术的理解。

5.评价与反思：

(1)采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生在课堂中的表现，激发学生的学习积极性。

(2)组织课后反思活动，让学生总结学习过程中的收获与不足，促进教学相长。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《离骚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过表达自己情感和理想的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的《离骚》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索屈原是如何通过辞赋表达自己的情感和理想的。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：《离骚》是一篇古代辞赋，它通过丰富的想象和深情的抒发，展现了屈原的爱国情怀和崇高理想。辞赋是中国文学的一种重要体裁，具有独特的艺术魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看《离骚》中的一个具体段落。这个段落展示了屈原如何运用辞赋的修辞手法，表达自己对国家和民族的忧虑与期望。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《离骚》的艺术特色和屈原的抒情手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《离骚》相关的文学鉴赏问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一次仿写练习。这个练习将让学生体验辞赋的创作过程，感受古代文人的抒发情感的方式。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《离骚》中屈原的爱国情怀在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解屈原的爱国情怀，并启发他们思考如何在现代社会中体现这种精神。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了《离骚》的艺术特色、屈原的抒情手法以及其爱国情怀在现代的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这篇辞赋的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，学会用文学的形式表达自己的情感和理想。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《楚辞》其他作品，如《九歌》、《天问》等，以便学生更全面地了解屈原的文学成就和思想感情。

-文学评论：选取一些关于《离骚》的经典评论文章，帮助学生从不同角度理解和鉴赏《离骚》的艺术价值。

-文化背景：介绍战国时期的历史背景、楚国的文化特色，以及屈原生平的详细介绍，加深学生对《离骚》创作背景的认识。

-艺术作品：收集一些以《离骚》为题材的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品，让学生感受《离骚》在不同艺术形式中的表现。

-同时期文学作品：比较研究屈原同时期的其他文学作品，如《诗经》、《战国策》等，分析它们与《离骚》的异同。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行自主阅读，选取《楚辞》中的其他篇目进行深入学习和解读，以小组形式分享阅读心得。

-组织学生进行文学评论写作，选择一篇关于《离骚》的评论文章，从专业角度进行分析和评价，提升学生的文学批评能力。

-布置文化背景研究作业，要求学生搜集战国时期和楚国的历史资料，撰写小论文，加深对《离骚》时代背景的理解。

-开展艺术创作活动，鼓励学生以《离骚》为灵感，创作绘画、音乐、舞蹈等艺术作品，展示他们对《离骚》内涵的感悟。

-引导学生进行同期文学作品比较，选择《诗经》、《战国策》中的篇章与《离骚》进行对比分析，探讨不同作品的文学特色和历史价值。板书设计①知识点：

-辞赋特点

-屈原抒情手法

-爱国情怀体现

②关键词：

-《离骚》

-楚辞

-战国

-抒情

-爱国

③重点句：

-“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。”

-“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。”

-“皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。”

板书设计将以上知识点、关键词和重点句进行艺术性布局，采用图文结合的方式，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，加入趣味性元素，如以古风字体书写《离骚》篇章标题，配以相关图案，激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，引导学生聚焦课文核心内容，加深对《离骚》的理解和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《楚辞》中的其他篇目，如《九歌》、《天问》等，以及屈原的其他作品，如《九章》、《九叹》等。

-视频资源：关于屈原生平和《离骚》创作背景的纪录片或讲座视频。

-文学评论：选取一些关于《离骚》的文学评论文章，帮助学生从不同角度理解和鉴赏《离骚》的艺术价值。

-文化背景：介绍战国时期的历史背景、楚国的文化特色，以及屈原生平的详细介绍，加深学生对《离骚》创作背景的认识。

-艺术作品：收集一些以《离骚》为题材的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品，让学生感受《离骚》在不同艺术形式中的表现。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读《楚辞》中的其他篇目，了解屈原的文学成就和思想感情。

-观看关于屈原生平和《离骚》创作背景的纪录片或讲座视频，加深对《离骚》