2024年八年级生物下册 10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计 （新版）苏教版

2024年八年级生物下册10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计（新版）苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级生物下册10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计（新版）苏教版课程基本信息1.课程名称：2024年八年级生物下册10.25.2威胁健康的主要疾病教学设计（新版）苏教版

2.教学年级和班级：八年级生物班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.掌握威胁健康的主要疾病的基本知识，提高健康素养。

2.培养学生的观察能力、思考能力、分析能力，能够运用所学知识对健康问题进行判断和处理。

3.培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，能够与团队成员共同探讨健康问题并给出解决方案。

4.培养学生的生活习惯和健康意识，能够自觉地维护自身和他人的健康。重点难点及解决办法重点：

1.威胁健康的主要疾病的认识和了解。

2.掌握预防疾病的基本方法和健康生活方式。

难点：

1.对威胁健康的主要疾病的深入了解和分类。

2.如何在日常生活中实践健康生活方式和预防疾病的方法。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入了解威胁健康的主要疾病。

2.利用图片、视频等教学资源，生动展示疾病的影响和预防方法。

3.设计互动活动，让学生亲身体验和实践健康生活方式。

4.引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题并寻找答案，提高他们的学习兴趣和参与度。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、疾病图片和视频资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。

3.信息化资源：网络上的疾病案例分析、健康生活方式指导等相关资源。

4.教学手段：讲解、演示、案例分析、小组讨论、互动游戏、自主学习等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《威胁健康的主要疾病》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道目前影响我们健康的主要疾病有哪些吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索威胁健康的主要疾病的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解威胁健康的主要疾病的基本概念。威胁健康的主要疾病包括心血管疾病、癌症、呼吸道疾病等。这些疾病对我们的生活质量和生命健康造成了严重威胁。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了威胁健康的主要疾病在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心血管疾病的发病机制和预防方法以及癌症的早期发现和治疗。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与威胁健康的主要疾病相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示心血管疾病的发生机制。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何预防威胁健康的主要疾病”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了威胁健康的主要疾病的基本概念、发病机制、预防方法及治疗。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对威胁健康的主要疾病在实际生活中的应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《健康生活方式指南》：介绍如何通过健康饮食、适量运动、良好睡眠等方式预防威胁健康的主要疾病。

-《常见疾病自我检测手册》：指导学生如何通过自我检测发现疾病的早期信号，及时就医。

-《健康心理学》：深入解析心理健康与身体健康之间的关系，帮助学生了解心理因素对健康的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查身边的亲朋好友，了解他们是否患有威胁健康的主要疾病，总结患病原因及治疗经验。

-研究家族病史，分析家族中是否存在威胁健康的主要疾病，探讨遗传因素对疾病的影响。

-搜集关于威胁健康的主要疾病的最新研究成果，了解医学界对该疾病的认识和治疗方法的更新。

-观察日常生活中不良生活习惯，分析这些习惯如何影响身体健康，提出改进措施。

-学习相关的健康知识，如营养学、运动生理学等，为今后的健康生活打下坚实基础。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课学习的威胁健康的主要疾病，布置一道选择题，让学生判断哪种生活方式最容易导致某种疾病。

-结合实践活动，让学生在家中进行一次健康生活方式的实践，如合理安排饮食、适量运动、保证充足睡眠等，并记录实践过程中的心得体会。

-鼓励学生进行课后自主学习，研究一种威胁健康的主要疾病的发病机制及预防方法，并在下一节课上分享研究成果。

-根据本节课学习的内容，让学生撰写一篇关于如何保持身体健康的文章，要求提出具体可行的建议。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生对威胁健康的主要疾病的认识程度，以及他们对预防疾病的措施的理解。

-对于学生在作业中出现的问题，要及时给出改进建议，如提醒他们关注疾病发病的诱因、强调健康生活方式的重要性等。

-在评价学生的作业时，要注意鼓励他们主动思考、提出问题，并引导他们学会从多角度分析问题。

-对于表现优秀的学生，要及时给予肯定和表扬，以激发他们的学习兴趣和积极性。

-在批改作业的过程中，发现共性问题要及时在课堂上进行讲解和纠正，以确保学生能够准确掌握所学知识。

-定期与学生进行沟通，了解他们在完成作业过程中遇到的困难，提供针对性的帮助和指导。内容逻辑关系①重点详细阐述：

1.威胁健康的主要疾病的认识和了解：心血管疾病、癌症、呼吸道疾病等。

2.预防疾病的基本方法和健康生活方式：健康饮食、适量运动、良好睡眠等。

3.疾病的发生机制和治疗：心血管疾病的发生机制、癌症的早期发现和治疗等。

②板书设计：

1.威胁健康的主要疾病：心血管疾病、癌症、呼吸道疾病

2.预防方法：健康饮食、适量运动、良好睡眠

3.疾病发生机制：心血管疾病的发生机制、癌症的早期发现和治疗

③教学实际应用：

1.通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入了解威胁健康的主要疾病。

2.利用图片、视频等教学资源，生动展示疾病的影响和预防方法。

3.设计互动活动，让学生亲身体验和实践健康生活方式。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《健康中国行动倡议书》、《全球健康促进大会报告》等，让学生了解国家层面对健康问题的关注和政策导向。

-视频资源：观看有关健康生活方式的纪录片，如《饮食与健康》、《运动的科学》等，让学生更直观地了解健康生活方式的重要性。

-参考书籍：推荐学生阅读有关健康管理的书籍，如《健康管理师手册》、《健康素养指南》等，提高他们的健康素养。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合所学知识，关注自身的健康状况，尝试对生活中的健康问题进行分析和解决。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读材料中遇到的问题，与他们一起讨论健康生活方式的实践方法等。

-要求学生在拓展学习后，撰写一篇读后感或心得体会，分享他们在学习过程中收获的知识和感悟。

-鼓励学生积极参与学校的健康促进活动，如参加健康知识竞赛、组织健康讲座等，将所学知识应用于实际生活中。

-建议学生关注相关的健康资讯，如订阅健康杂志、关注健康公众号等，及时了解健康领域的最新研究成果和实用信息。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将进行教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过与学生的互动、观察他们的学习情况和听取他们的反馈，我将评估本节课的教学效果，并识别出需要改进的