Unit2课时1词汇2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit2课时1词汇2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2课时1词汇2023-2024学年七年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)课程基本信息1.课程名称：Unit2VocabularyPractice1

2.教学年级和班级：七年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：45分钟或1课时

【Warm-up(5分钟)】

-简单日常对话，复习和引入本节课的主题。

【NewVocabularyIntroduction(15分钟)】

-根据牛津深圳版教材，介绍以下单词：pen,book,schoolbag,ruler,pencil,eraser,sharpener,storybook.

-利用图片和实物展示新单词，确保学生理解单词含义。

-让学生跟读并模仿单词发音。

【VocabularyPractice(15分钟)】

-分组活动：每组选择一个物品，用新学的词汇描述它，其他组猜物品。

-个人练习：快速展示单词卡片，学生需快速读出单词。

【SentencePractice(10分钟)】

-使用新学的词汇，构建简单句子，如：“Thisismypen.”，“Ihaveanewruler.”等。

-鼓励学生在小组内互相问答，运用新学词汇和句子。

【OralTest(5分钟)】

-教师随机抽取学生，用英语提问：“What'sthis/that?”，学生需用完整句子回答。

【Summary(5分钟)】

-快速回顾本节课所学词汇和句型。

-鼓励学生自由表达，使用新学词汇进行简短对话。

【Homework(2分钟)】

-要求学生用新学的词汇写5个句子，描述他们的学习用品。

【Feedback(3分钟)】

-让学生分享他们在课堂上的学习感受。

-教师给予鼓励和建设性意见。核心素养目标1.语言能力：通过词汇学习，使学生能够准确理解和运用描述学习用品的单词和句子，提高英语口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家日常学习用品的了解，增进跨文化交际意识。

3.思维品质：通过词汇和句型练习，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成有效的学习策略。学情分析七年级上册学生在进入初中阶段后，正处于英语学习的关键时期。他们在小学阶段已经接触过英语，具备一定的语言基础，但在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在小学阶段学习了一些基本的英语单词和简单句型，但对于本节课涉及的描述学习用品的词汇掌握程度有限。

（2）学生在语法方面，对于名词、动词、形容词的用法有一定的了解，但在实际运用中容易出现混淆。

（3）学生对英语语音、语调的掌握尚不熟练，需要进一步练习以提高发音准确性。

2.能力层面：

（1）学生的英语听说能力相对较弱，部分学生在课堂活动中不敢开口说英语，害怕犯错。

（2）阅读和写作能力有待提高，学生在完成课后作业时，对于词汇和句型的运用不够熟练。

（3）学生在小组合作中，沟通协调能力有待加强，需要教师在课堂上引导和培养。

3.素质层面：

（1）学生的学习兴趣较浓厚，对新事物充满好奇心，有利于激发学习英语的热情。

（2）学生具有较强的模仿能力，善于模仿教师和其他同学的正确发音、表达方式。

（3）学生的自尊心和自信心正处于成长阶段，需要教师在课堂上给予鼓励和肯定，以增强学习动力。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和专注力。

（2）部分学生存在拖延现象，课后作业完成情况不佳，需要教师在课堂上加强督促和指导。

（3）学生在课堂参与度方面存在差异，部分学生积极主动，部分学生较为内向，需要教师关注并给予针对性的引导。

对课程学习的影响：

（1）学生的基础知识水平和能力差异，要求教师在教学过程中，既要关注全体学生，又要注重因材施教，以满足不同学生的学习需求。

（2）学生在素质方面的特点，需要教师营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）学生的行为习惯对课堂教学效果产生影响，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，向学生传授新词汇和句型的用法，强调重点和难点。

（2）讨论法：在小组内或全班范围内，教师引导学生用英语进行讨论，促进学生主动思考和交流。

（3）案例研究：教师选取与学生生活密切相关的案例，引导学生运用新学词汇和句型进行描述和分析。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组完成一个与课程内容相关的项目，如制作一份介绍学习用品的海报。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演顾客和店员，运用新学的词汇和句型在模拟的商店场景中进行购物交流。

（2）实验：通过实物展示和操作，让学生直观地学习词汇，如展示不同种类的笔、书等。

（3）游戏：设计词汇接龙、猜词游戏等，激发学生的学习兴趣，巩固新学的词汇。

（4）小组竞赛：设置不同难度的任务，鼓励小组间展开竞赛，提高学生的参与度和合作意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：利用PPT展示新词汇、句型及相关的图片，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放与课程内容相关的英语视频，让学生在观看过程中学习词汇和句型。

（3）在线工具：运用英语学习网站、APP等资源，为学生提供更多练习和拓展的机会。

（4）实物和教具：准备与课程相关的实物和教具，如学习用品、卡片等，增强学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述学习用品词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天用的学习用品英文怎么说吗？它们在我们的学习中扮演什么角色？”

展示一些学习用品的图片，让学生尝试用英文说出它们的名字。

简短介绍学习用品在日常学习中的重要性，为学习新课打下基础。

2.词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述学习用品的基本词汇。

过程：

讲解新词汇的定义，如pen,book,schoolbag等，并展示实物。

使用图表或示意图，帮助学生理解词汇的用法和搭配。

通过例句，展示如何在实际情境中使用这些词汇。

3.词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词汇的用法和意义。

过程：

选择几个典型的句子或对话案例，分析词汇的正确使用方法。

详细介绍每个案例的背景、语境和词汇的应用，让学生理解词汇的实用性。

引导学生思考如何将这些词汇应用到自己的日常学习和生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和词汇运用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个学习用品，讨论如何用英文描述它的特点和使用方法。

小组内讨论后，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对词汇应用的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，用英文描述学习用品。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词汇学习的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的描述学习用品的词汇和句型。

强调掌握这些词汇在日常英语交流中的作用，鼓励学生在生活中多加运用。

布置课后作业：要求学生用新学的词汇写一篇关于自己学习用品的小短文，巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：

学生能够熟练掌握描述学习用品的词汇，如pen,book,schoolbag,ruler,pencil,eraser,sharpener,storybook等，并能在实际情境中正确运用。他们能够用这些词汇进行简单的英语交流和表达，提高了解释事物的能力。

2.句型运用：

学生掌握了基本的句型，如"Thisismy..."和"Ihaveanew..."，并能将这些句型灵活运用于描述自己的学习用品。他们在小组讨论和课堂展示中，能够用英语介绍和讨论学习用品，提高了句型的实际运用能力。

3.口语表达：

通过角色扮演、小组讨论等教学活动，学生的英语口语表达能力得到了锻炼。他们能够更加自信地开口说英语，减少了害怕犯错的顾虑，提高了口语交流的流畅性和准确性。

4.听力理解：

在课堂活动中，学生通过听教师讲解、观看视频和参与小组讨论，提高了听力理解能力。他们能够更好地理解英语指令和对话内容，对英语语音和语调的辨识能力有所增强。

5.读写能力：

学生在课后作业中，通过撰写关于学习用品的短文，提高了英语写作能力。他们能够运用新学的词汇和句型，组织句子和段落，表达自己的观点和想法。

6.合作学习：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，表达自己观点，并在团队中发挥自己的作用，增强了合作意识和团队精神。

7.探索与创新：

学生在案例分析和小组讨论中，不仅学会了分析问题，还能够提出创新性的想法和建议。他们学会了如何将英语学习与实际生活相结合，激发了对英语学习的兴趣和探索欲望。

8.自主学习：

在整个教学过程中，教师鼓励学生自主学习和探究。学生在课后主动查找相关资料，复习课堂所学内容，提高了自主学习能力和学习效率。

9.学习策略：

学生通过课堂学习，掌握了有效的学习策略，如如何利用词典、在线资源辅助学习，如何通过阅读和写作巩固词汇和句型，提高了学习效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了描述学习用品的词汇，如pen,book,schoolbag,ruler,pencil,eraser,sharpener,storybook等，并掌握了基本的句型，如"Thisismy..."和"Ihaveanew..."。通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、课堂展示等，学生们积极参与，提高了英语听说读写能力，加强了合作学习和自主学习能力。

同时，我们强调了词汇学习在日常英语交流中的重要性，鼓励学生在生活中多加运用。以下是本节课的几个重点：

a.词汇的准确理解和运用；

b.句型的实际应用；

c.口语表达和听力理解的提高；

d.合作学习与自主学习的能力培养。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，设计了以下当堂检测：

a.词汇检测：

-教师随机展示学习用品的图片，学生需用英文快速说出对应的词汇。

-学生分组互相测试，一人展示图片，另一人说出英文单词。

b.句型检测：

-教师给出一个学习用品，学生需用学过的句型进行描述。

-学生之间进行角色扮演，模拟商店购物场景，运用所学句型进行交流。

c.口语表达检测：

-教师提问学生关于学习用品的问题，学生需用完整的句子回答。

-学生进行小组讨论，讨论各自学习用品的优点和不足，提高口语表达能力。

d.听力理解检测：

-教师播放一段关于学习用品的英语对话，学生需回答相关问题。

-学生分组，一组播放对话，另一组回答问题，检验听力理解能力。

e.读写能力检测：

-教师提供一份关于学习用品的短文，学生需在规定时间内完成阅读，并回答相关问题。

-学生根据课堂所学，撰写一篇关于自己学习用品的小短文，提高写作能力。

通过以上当堂检测，教师可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，并给予针对性的指导。同时，学生可以通过检测，了解自己的学习效果，查漏补缺，为下一阶段的学习打下坚实基础。内容逻辑关系①描述学习用品的词汇：pen,book,schoolbag,ruler,pencil,eraser,sharpener,storybook等。

②基本句型：Thisismy...,Ihaveanew...等。

③合作学习和自主学习的重要性。

2.词和句：

①词汇：pen,book,schoolbag,ruler,pencil,eraser,sharpener,storybook。

②句型：Thisismy...,Ihaveanew...。

3.板书设计：

①词汇表：列出描述学习用品的词汇，供学生参考和复习。

②句型示例：给出基本句型的示例，帮助学生掌握和应用。

③合作学习和自主学习的重要性：简要说明其重要性，鼓励学生在学习过程中加以实践。教学反思与总结这节课让我对教学有了更深的思考。首先，我发现通过结合实物和图片来教授新词汇，学生们对单词的记忆更加牢固。这让我意识到，直观的教学方法对学生来说非常有效。同时，我也发现学生们在口语表达方面还有待提高，他们有时会犹豫，不敢大胆地说出自己的想法。我意识到我需要更多地鼓励他们，给予他们更多的机会去练习口语。

在技能方面，学生们通过小组讨论和课堂展示，他们的合作能力和表达能力有了明显的提升。他们能够用英语描述自己的学习用品，这让我感到非常欣慰。然而，我也注意到他们在听力理解方面还有待提高，有时他们在听英语对话时会出现理解困难。我决定在未来的教学中，增加一些听力练习，以提高他们的听力能力。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情有所提高。他们积极参与课堂活动，这让我感到非常鼓舞。然而，我也发现有些学生在面对