2023九年级语文下册 第三单元 12 词四首教案 新人教版

2023九年级语文下册第三单元12词四首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文下册第三单元12词四首教案新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元12词四首

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.通过阅读和分析四首词作品，使学生了解和掌握每首词的基本内容和主题。

2.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、理解、表达和批判性思维。

教学内容：

1.第一课时：

a.导入新课，介绍词四首的背景和作者。

b.阅读第一首词，引导学生理解词中的意象和情感。

c.分组讨论，学生分享对词的理解和感受。

d.教师总结并解析词中的难点词汇和表达。

2.第二课时：

a.复习上节课的内容，对第一首词进行更深入的分析和讨论。

b.阅读第二首词，引导学生关注词的结构和修辞手法。

c.学生进行小组合作，分析词中的意象和表达方式。

d.教师对第二首词进行解析，解答学生的疑问。

教学资源：

1.课文文本：《词四首》

2.相关背景资料：关于作者和相关历史背景的资料

3.教学多媒体辅助材料：相关图片、音频或视频资料

教学评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.课后作业：要求学生撰写一篇关于词四首的短文，表达自己的理解和感受。

3.单元测试：在单元结束时进行一次测试，测试学生对词四首的理解和运用能力。

教学建议：

1.在教学过程中，注重引导学生通过阅读和讨论，独立思考和表达自己的观点。

2.鼓励学生运用批判性思维，对词中的表达和意象进行分析和评价。

3.注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生关注词的结构和修辞手法。

4.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解更多关于词的背景和相关的文学作品。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读和分析词四首，学生能够理解和运用课文中的关键词汇和表达方式，提高自己的语文表达能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析词中的意象和情感，培养自己的形象思维和逻辑思维，提高思维的深刻性和批判性。

3.审美鉴赏与创造：学生通过欣赏和分析词四首，培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生通过学习词四首，了解和掌握中国古典文学的基本知识和传统文化，提高对中华文化的理解和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的语文课程中已经学习了中国古代文学的基本知识，包括诗词的阅读和理解，对于一些基本的文学概念和修辞手法有一定的了解。同时，学生也接触过一些经典的古代诗词作品，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对于文学作品的阅读和理解具有一定的兴趣，尤其是对于古代诗词，他们往往对其中蕴含的意境和情感较为敏感。在学习能力上，学生具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力，能够对文学作品进行分析和评价。在学习风格上，学生喜欢参与讨论和互动，通过合作学习能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习和理解词四首的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，词作为一种文学体裁，其表达方式和意境较为独特，学生可能需要一定的引导和培养才能更好地理解和欣赏。其次，词四首中涉及的一些历史背景和文化知识，学生可能不太熟悉，需要教师进行适当的补充和解释。此外，对于词中的修辞手法和象征意义，学生可能需要进一步的训练和指导才能准确理解和运用。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对词四首的基本内容和主题进行系统的讲解和解析，引导学生理解和掌握。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究法：教师提供相关的词作品案例，学生通过分析和评价，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维。

-项目导向学习法：学生分组进行项目研究，选择一个词作品进行深入研究，通过查阅资料、分析和创作，提高综合运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演词作者或词中的角色，通过表演的方式，深入理解和表达词作品的意境和情感。

-实验：教师组织学生进行诗歌创作实验，尝试创作自己的词作品，培养学生的创造力和表达能力。

-游戏：教师设计相关的文学游戏，如诗词接龙、诗词猜谜等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示词四首的文本和相关图片，帮助学生更好地理解和欣赏词作品。

-视频：教师播放相关的诗歌朗诵或解读视频，让学生感受词的韵律和情感。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如文学鉴赏网站或APP，进行词作品的分析和讨论。

此外，教师还可以利用多媒体教室的设施，如投影仪、音响等，为学生提供更好的学习环境和体验。同时，教师可以引导学生利用网络资源，如在线图书馆、文学论坛等，进行拓展学习和交流。

在教学过程中，教师要根据学生的学习情况和反馈，灵活调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。同时，教师要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生在课堂上积极思考和表达，提高教学效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《词四首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏诗词的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解词的基本概念。词是中国古代文学的一种重要文学体裁，它以音乐性的语言形式表达情感和思想。词在唐代和宋代达到了鼎盛，成为当时文学的主流形式。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的词作品。这些作品展示了词在表达情感和描绘景物方面的独特之处，以及它如何帮助我们理解和感受到作者的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词的韵律和意象这两个重点。对于意象的创造和运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与词相关的实际问题，如“如何理解和欣赏一首词的意境？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实验。这个操作将演示如何运用词的韵律和意象来创作一首词。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“词在意境创造和情感表达方面的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“这首词中的意象是如何表达作者的情感的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代诗人的优秀作品，学生可以通过阅读这些诗歌，进一步了解唐代诗歌的风格和特点。

-《宋词精选》：收录了宋代词人的优秀作品，学生可以通过阅读这些词作品，深入理解宋代词的风格和特点。

-《中国文学史》：介绍了中国古代文学的发展历程，学生可以通过阅读这部分内容，全面了解中国古代文学的演变。

-《词学概说》：系统介绍了词的基本知识，包括词的起源、发展、特点等，学生可以通过阅读这部分内容，深入了解词的内涵和外延。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，深入阅读词四首的作品，尝试分析每首词的意象、情感和修辞手法，进一步理解词的魅力。

-学生可以尝试自己创作一首词，通过实践来体验词的创作过程，提高自己的文学素养。

-学生可以查阅相关资料，了解词四首的作者的生平事迹和创作背景，深入理解词作品的内涵。

-学生可以进行词的鉴赏活动，如参加诗词朗诵会、词作品展览等，通过实践活动来提高自己的审美能力。

-学生可以与他人交流和分享对词的理解和感悟，通过讨论和互动，提高自己的文学鉴赏能力。教学反思今天讲授《词四首》这一章节，我感到收获颇丰，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在阅读和分析词作品时，对于意象和情感的把握还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生理解和感受词作品中的意象和情感，通过具体的案例分析和讨论，帮助他们更好地把握词作品的精髓。

其次，学生在创作词作品时，普遍存在表达不清、用词不当等问题。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实践活动，如词创作工作坊，让学生在实际操作中提高自己的表达能力和用词准确性。

此外，我在教学过程中发现，部分学生对于词的韵律和节奏掌握不够熟练。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，增加更多的词朗诵和吟唱活动，让学生在实践中掌握词的韵律美。

在教学方法上，我发现讨论法在课堂上效果较好，能够激发学生的思维和表达能力。但在实验操作环节，部分学生对于实验操作的步骤和原理理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验操作的讲解和示范，确保学生能够掌握实验操作的要点。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题并提供个性化的指导。同时，我也要鼓励学生积极参与课堂活动，充分表达自己的观点和想法，提高他们的自主学习和批判性思维能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生选择一本与本节课内容相关的词作品集，如《宋词三百首》或《元曲三百首》，阅读其中的五首作品，并完成阅读笔记。阅读笔记应包括作品的基本信息（作者、标题、词牌名等）、作品的主要内容、作品的情感表达、作品的修辞手法等方面的分析。

2.创作作业：要求学生尝试创作一首词，题材不限，但要体现出对词这一文学体裁的理解和掌握。创作完成后，要求学生对自己的作品进行自我评价，分析自己在创作中的优点和不足。

3.研究作业：要求学生选择一位词人，对其进行研究，包括词人的生平、创作背景、代表作品等方面的内容。研究完成后，要求学生撰写一篇研究报告，对词人的创作风格和艺术成就进行分析和评价。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在批改学生的阅读笔记时，重点关注学生对作品的理解和分析能力。对于学生能够准确理解和分析作品的内容和情感表达的，给予肯定和鼓励；对于理解不到位或者分析不准确的，指出问题所